人教版七年级下册语文第二学期期中测试 7Word文档下载推荐.docx
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(普希金《假如生活欺骗了你》)
H一切都是瞬息,;
而那过去了的,。
2、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
(4分)
yōng()肿jiǒng()乎不同斑lá
n()义愤填yīng()
脑髓()重荷()气氛()鲜为人知()
3、阅读下面的语段,然后回答问题。
读书是每天都要做的事,积累要有恒心,否则往往事半功倍。
一疏忽,一间断,就有可能把有价值的资料白白遗漏。
陈毅同志在给儿女的诗中告戒,“应知学问难,在乎点滴勤”。
读书积累就要发挥这种“点滴勤”的精神。
①文中有一个错别字,请改过来。
改为(1分)
②文中有一个词语使用有误,请改过来。
③文中有一处病句,请用正确的修改符在原文上修改。
(2分)
换用号增补号
删除号调位号
4、走进名著:
阅读下面文字,回答问题:
(5分)
我因为挨了打、跌了交,头依然疼痛,依然流着血。
约翰肆无忌惮地打我,却不受责备,而我不过为了免遭进一步无理殴打,反抗了一下,便成了众矢之的。
“不公呵,不公!
”我的理智呼喊着。
在痛苦的刺激下我的理智变得早熟,化作了一种短暂的力量。
决心也同样鼓动起来,激发我去采取某种奇怪的手段,来摆脱难以忍受的压迫,譬如逃跑,要是不能奏效,那就不吃不喝,活活饿死。
(1)这段文字出自小说,作者是(人名)(2分)
(2)结合选文内容,分析此人的性格特点。
二、古诗文阅读:
(19分)
(一)
【逢入京使】
(岑参)
故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。
5.结合诗歌内容,谈谈你对“故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干”一句的理解。
(3分)
6.这首诗表达了诗人的情感?
(二)文言文阅读:
(14分)
(甲)金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
曰:
“混然众人矣。
”
王子曰:
仲永之通悟,受之天也。
其受之天也,贤于材人远矣。
卒之为众人,则其受于人者不至也。
彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;
今夫不受之天,固众人,又不受之入,得为众人而已耶?
(《伤仲永》王安石)
(乙)初,权谓吕蒙曰:
“卿今当涂掌事,不可不学!
”蒙辞以军中多务。
权曰:
“孤岂欲卿治经为博士邪!
但当涉猎,见往事耳。
卿言多务,孰若孤?
孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:
“卿今者才略,非复吴下阿蒙!
”蒙曰:
“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
”肃遂拜蒙母,结友而别。
(《孙权劝学》)
7、乙文选自(书名),是由(人名)主持编攥的一部编年体通史。
8、解释下列画线的字:
日扳仲永环谒于邑人:
及鲁肃过寻阳:
9、翻译下列句子:
(1)卒之为众人,则其受于人者不至也。
(2)士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
10、划分下列句子的朗读节奏(只划一处)(2分)
(1)余闻之也久
(2)蒙辞以军中多务
11、下列句中加点的“之”与“不能称前时之闻”中的“之”意义相同的一项是()(2分)
A.余闻之也久B.仲永之通悟C.大兄何见事之晚乎D.借旁近与之
12、两文的内容都与学习有关,请结合文章内容谈谈你受到了什么启示?
三、现代文阅读(31分)
(一)番薯
龙应台
洋葱、花菜、胡萝卜、青椒……一篮一篮蔬菜水洗过的青翠。
我拎起一个沾了土的番薯,心里一阵喜悦:
十个月大的孩子今天将吃他生命中第一口番薯,世界上有这么多甜美的东西等着他一件一件去发现,真好——
“你们怎么处理番薯的?
”有人在背后问我。
是个五十几岁的妇人,带着谦和的微笑。
不等我回答,又继续说:
“我只会放在水里煮一煮.你们东方人一定有比较高明的吃法……”
也许,但是我这个东方人只会把番薯丢在水里煮一煮。
实话实说,她显得相当失望。
“我是以色列人,在苏黎世住二十几年了。
不,我不喜欢瑞士!
不喜欢这个多少人梦寐以求的国度?
为什么?
“工业高度的发展,环境都被破坏了,你看,树也被砍了,草原上盖房子,大自然愈缩愈小……”她抱怨着,我心里在说:
妇人,你简直人在福中不知福,在瑞士说环境污染?
我看到的湖,清得可以数水中的水草石头,雪白的天鹅、黑色的野鸭在雾中若隐若现,栗子落进湖里几声滴答。
我看到一里又一里的草原,草原边有郁郁的森林,林中有潮湿长着果莓的小径。
苹果树扎根在草坡上,熟透的红苹果滚下坡来,被花白的乳牛蹄子踩碎。
牛脖子上的铃铛在风里叮当叮当传得老远。
而她在抱怨大自然的破坏?
“我比较向往你们中国:
人与大自然和谐地共存,尊敬大自然,体认人的渺小……”
我忍不住笑起来。
又是一个向往东方文明的西方人!
她大概在书店里买了两本封面优雅的介绍东方哲学的书,用空灵的画与空灵的文字谈禅家、说老庄。
她怎么不知道哲学与现实生活的距离呢?
或者曾经有个中国人热切地告诉她,中国是如何如何地与天地为一体,她显然不知道洞庭湖三十年来缩小了一半,也不知道这五年来,天然林面积每年在减少,更不知道台湾的民众日日在呼吸污染的空气,在几近“死亡”的河流中捕捉含重金属的鱼,山林缺少水土保持,水灾频发……
“我也不喜欢瑞士人的物质主义,一心一意只是钱、钱、钱。
他们根本忘记了如何简单地去生活。
你们中国人就不会这么功利,你们比较讲究精神性灵上的追求,对不对?
望着她热切的眼睛,我尴尬着不知说什么好。
“而且,在瑞士,人的心很冷,人与人的距离很远。
每个人都守着自己美丽的房子、昂贵的汽车、漂亮的花园,可是人与人之间没有温情,房子越大,人越寂寞。
你们中国人很讲感情的,不是吗?
“是的。
”我很肯定地回答,她开心地笑了。
可是,我没有办法对她解释中国人与瑞士人一个重要的不同:
中国人对“自己人”讲感情、重道义,对陌生人却可以轻易践踏。
瑞士人或许对“自己人”非常冷漠,但他们对“陌生人”却显得相当“温情”;
我若牵着幼儿的手出去,一副“妇孺状”,一路上不断有人帮我开门、关门、提菜篮、推婴儿车;
连公共汽车都会在开动之后又特别为我停下来。
“住上几年你就会知道,”妇人握着我的手道别,“瑞士实在不可爱!
你一定会想念中国的。
我已经在想念中国了,可是我想念的中国不是她包装精美的东方幻想国,而是一个一身病痛但生命力强韧的地方。
拎着番薯回家,要放在水里煮一煮。
(摘自《人在欧洲》,三联书店,1994年3月,有删改)
13.本文以“番薯”为题,但写“番薯”的内容却很少。
“番薯”在文中有何作用(2分)
14.文中的妇人和作者对瑞士和中国有不同的认识。
请根据文章内容,完成下面的表格(6分)
瑞士
中国
老妇人
环境被破坏;
讲求物质主义;
人与人之间关系冷漠。
作者
15.结合语境,根据提示品味下列语句。
(1)她显然不知道洞庭湖三十年来缩小了一半,也不知道这五年来,天然林面积每年在减少,更不知道台湾的民众日日在呼吸污染的空气,在几近“死亡”的河流中捕捉含重金属的鱼。
(提示:
“不知道……也不知道……更不知道……”这一句式有何表达效果?
)
(2)望着她热切的眼睛,我尴尬着不知说什么好。
“我”为什么会感尴尬?
16.文中画线句子蕴含着作者对中国怎样的认识和情感?
(二)龙眼与伞
迟子建
①大兴安岭的春雪,比冬天的雪要姿容灿烂。
雪花仿佛沾染了春意,朵大,疏朗。
它们洋洋洒洒地飞舞在天地间,犹如畅饮了琼浆,轻盈,娇媚。
②我是喜欢看春雪的,这种雪下得时间不会长,也就两三个小时。
站在窗前,等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。
山、树、房屋和行走的人,在雪花中闪闪烁烁,气象苍茫而温暖,令人回味。
③去年,我在故乡写作长篇《额尔古纳河右岸》。
四月中旬的一个下午,正写得如醉如痴,电话响了。
是妈妈打来的,她说,我就在你楼下,下雪了,我来给你送伞,今天早点回家吃饭吧。
④没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。
我懊恼地对妈妈说:
“雪有什么可怕的,我用不着伞,你回去吧,我再写一会儿。
”妈妈说:
“我看雪中还夹着雨,怕把你淋湿,你就下来吧!
”我终于忍耐不住了,冲妈妈无理地说:
“你也是,来之前怎么不打个电话,问问我需不需要伞?
我不要伞,你回去吧!
⑤我挂断了电话。
听筒里的声音消逝的一瞬,我马上意识到自己犯了最不可饶恕的错误!
我跑到阳台,看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞,微弓着背,缓缓地朝回走。
她的腋下夹着一把绿伞,那是为我准备的啊。
我想喊住她,但羞愧使我张不开口,只是默默地看着她渐行渐远。
⑥也许是太沉浸在小说中了,我竟然对春雪的降临毫无知觉。
从地上的积雪看得出来,它来了有一两个小时了。
确如妈妈所言,雪中夹杂着丝丝细雨,好像残冬流下的几行清泪。
做母亲的,怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊!
而我却粗暴地践踏了这份慈爱!
⑦从阳台回到书房后,我将电脑关闭,站在南窗前。
窗外是连绵的山峦,雪花使远山隐遁了踪迹,近处的山也都模模糊糊,如海市蜃楼。
山下没有行人,更看不到鸟儿的踪影。
这个现实的世界因为一场春雪的造访,而有了虚构的意味。
看来老天也在挥洒笔墨,书写事态人情。
我想它今天捕捉到的最辛酸的一笔,就是母亲夹着伞离去的情景。
⑧雪停了。
黄昏了。
我锁上门,下楼,回妈妈那里。
做了错事的孩子最怕回家,我也一样。
朝妈妈家走去的时候,我觉得心慌气短。
妈妈分明哭过,她的眼睛红肿着。
我向她道歉,说我错了,请她不要伤心了,她背过身去,又抹眼泪了。
我知道自己深深伤害了她。
我虽然四十多岁了,在她面前,却依然是个任性的孩子。
⑨母亲看我真的是一副悔过的表情,便在晚餐桌上,用一句数落原谅了我。
她说:
“以后你再写东西时,我可不去惹你!
⑩《额尔古纳河右岸》初稿完成后,我来到了青岛,做长篇的修改。
那正是春光融融的五月天。
有一天午后,青岛海洋大学文学院的刘世文老师来看我,我们坐在一起聊天。
她对我说,她这一生,最大的伤痛就是儿子的离世。
刘老师的爱人从事科考工作,常年在南极,而刘老师工作在青岛。
他们工作忙,所以孩子自幼就跟着爷爷奶奶,在沈阳生活。
十几年前,她的孩子从沈阳的一个游乐园的高空意外坠下身亡。
事故发生后,沈阳的亲属给刘老师打电话,说她的孩子生病了,想妈妈,让她回去一趟。
刘老师说,她有一种不祥的预感,觉得儿子可能已经不在了,否则,家人不会这么急着让她回去。
刘老师说她坐上开往沈阳的火车后,脑子里全都是儿子的影子,他的笑脸,他说话的声音,他喊“妈妈”时的样子。
她黯然神伤的样子引起了别人的同情,有个南方籍旅客抓了几颗龙眼给她。
刘老师说,那个年代,龙眼在北方是稀罕的水果,她没吃过,她想儿子一定也没吃过。
她没舍得吃一颗龙眼,而是一路把它们攥在掌心,想着带给儿子……
⑩那个时刻,
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