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而解决这个问题的核心和关键,就是加强建设一支高素质的教师队伍。
”这番讲话可谓入木三分,切中要害。
联系胡锦涛总书记在23个教师节来临之际,对广大教师提出的“爱岗敬业,关爱学生;
刻苦钻研,严谨笃学;
勇于创新,奋发进取;
淡泊名利,志利高远”的殷切希望,我们深深地感觉到,这几年狠抓教师建设,抓住了关键;
而坚持教师队伍的校本培养,更是看准了方向,走对了路子。
一、基本背景
1、就全国而言,人才强国是党中央在新时期的战略抉择。
人才的培养离不开教育,教育的振兴离不开教师。
基础教育的发展更需要高素质的教师团队。
多年来,随着《跨世纪教育振兴计划》和新一轮《教育振兴计划》的实施,教师队伍建设有了坚实的基础。
而教师队伍的培养则是一个永恒的课题,特别是和谐社会的建设,又为教育发展特别是师资水平拉高了标杆。
素质教育再次成为全国性的热点,而且通过新修订的《义务教育法》,成为国家意志,课程改革正迈向纵深,涉及教育领域深层次的问题正在破解,办好人民满意的教育,使人民群众享受教育均衡发展,优质发展的实惠,是时代的召唤,也是教师队伍校本培养的社会背景。
2、从微观角度,我校是一所随着新县城一同成长的新建学校,短短几年时间,实现了快速的规模发展。
经过以基本建设为中心起步阶段之后,自然步入由外延发展向内涵提升的转型期。
工作重点也随之转向教育质量和办学水平的整体优化上,以追求科学发展、持续发展。
学校发展的后劲在教师。
教师的培养又必须实现校本化,即根据学校实际,研究现行状况,总结经验,摸索规律,采取措施,打造一支德才兼备具有活力的教师队伍,这也是学校处于转型时期的战略选择。
3、从教师实际出发,实施这一战略也正当其时。
经过几年的组合、补充、调整,教师团队已经形成,而且基本素质较好。
特级教师、省市教坛新星、学科带头人、骨干教师占有相当比例。
一大批青年教师正处于成长的黄金期,他们汇集在崭新的校园和崭新的集体之中,都希望得到长足发展并且在事业上大有建树,教师群体蕴藏着巨大的成长成才的热情。
但教师的成长与发展缺乏引导,缺乏动力支持,缺乏激励机制,一般都处在自发自为的状态,难以形成气候。
一般教研活动、教学评比、业务竞赛等等,因为零碎性、随意性而难以形成系统,而近几年启动的校本培训、校本研修又具有一定的应景性和统一性,而难以深入,教师成长和队伍建设迫切需要科学构划,精心实施。
二、基本理念
1、师德为先。
教育需要爱,师爱源于师德。
学校成为学生的精神家园,心灵乐土,关键在于师德阳光的照耀。
师德师爱,需要教育理想、教育信念的支撑。
以德育德,以爱育爱,加强未成年人思想道德建设,树立社会主义荣辱观,培育社会主义事业接班人,都赋予师德首先以特别的要求和时代的内涵。
师德是教师队伍建设的柱石和灵魂。
2、教师第一。
在学校教育资源中,教师是第一资源。
在学校发展、教师发展、学生发展的关系中,教师发展居第一位,是核心环节,只有实现教师的发展,才能促进学校发展,最终实现学生的发展。
没有教师就没有学校,没有好教师就没有好学校,没有名教师就没有名学校。
没有过硬的教师队伍,就不可能有学校的强盛。
我校经过反复酝酿讨论,形成的“一枝独秀、枝枝俊秀、满园春秀”的办学理念中,“教师教有特点,枝枝俊秀”是“学校办有特点,一枝独秀”的前提,更是“学生学有特长,满园春秀”的保证。
从这个意义上说,学校一枝独秀是途径,学生满园春秀是追求,而教师枝枝俊秀则是根本。
3、和谐成长。
教师队伍靠建设,靠打造,但是更需要养育,需要成长。
要营造一种自然的生态,给教师提供足够的阳光、空气和土壤。
这需要环境,需要文化,需要氛围,更要讲究科学,遵循规律,不能用运动的思维,也不能搞无序竞争、过度竞争和恶性竞争,而是要发挥共生效应,共荣共长。
教师是文化人,所从事的工作也是文化的传承,文明的传递,让教师在书香中习染,在书香中工作和生活,更是适其性,合其宜。
因此,我们着力以书香校园建设为抓手,不仅以书香滋养学生的心灵,也以书香丰富教师的人生。
三、基本策略
1、人本化策略。
以科学发展观为指导,真正坚持以人为本,尊重教师,相信教师,依靠教师,在队伍培养方面也必须保证教师的主体地位,而不能视之为客体,重在激发其内在动力、主动性,调动其积极性和自觉性。
不强求一致,也不加重精神负担。
保证充分的心理自由,不断拓展教师成长时空,真正尊重教师差异,使强者更强,弱者变强。
2、校本化策略。
一是一切基于学校,鉴于学校建设不久,各项工作基础需要充实,教师队伍建设也刚起步的实际,同时考虑到教师主体来源于实验小学,部分在其他学校选招的教师也训练有素,但队伍构成具有结构性矛盾(如年龄结构、性别结构失调等)。
在机制建立,目标建立等方面需要统筹兼顾。
二是一切发生在学校中,即通过自身努力,依靠学校资源,形成动力生成性自培机制,以营造学校文化为主攻方向,校本教研、样本培训、校本管理多管齐下,立体运行,同时借助校外资源,提高效能。
三是一切为了学校,即通过教师的发展促进学生发展和学校发展,更重要的是,让“学校一枝独秀,教师枝枝俊秀,学生满园春秀”的办学理念得到切实的贯彻,从而为特色学校的创建奠定基础。
3、知本化策略。
精心打造书香校园,把学校建成真正意义上的学习型组织,在先进理论的指导下,通过扎实有效的专业引领、促进教师专业成长,一方面发挥团队互助精神,进行智慧共享;
另一方面吸取最新科研成果,实现学习革命,改善教师心智模式,用知识、能力、智慧充实教师的生命。
4、全员化策略。
把这一课题作为学校发展的重要抓手,以课题研究促进整体工作的优化,以整体工作的优化推动课题的深入。
必须要全面动员,全员参与,研究对象是教师,参与的人员主体也是教师,客体与主体同一。
另外如前所述,课题组成员是领导者,管理者与实践者、培养者多种角色的重合,有利于对象的广泛性,而研究的组织网络与管理层次也呈对应关系,便于研究的组织实施。
四、基本实践
在教师队伍校本培养的初步实践中,我们主要构建实施了师德阳光工程、基础文化工程、青蓝共进工程和名师打造工程。
师德阳光工程,旨在提升教师的职业境界和师德水平;
基础文化工程,重在加强教师人文底蕴,增加知识底气,夯实职业基础;
青蓝共进工程,则是为了形成成长梯队,组成集体团队,实现群体持续发展;
而名师打造工程,则是育名师,创名校的途径,鼓励教师成名成家,在成就自我的同时,成就学校,成就教育。
(一)实施师德阳光工程,让师爱照耀学生心田
“知识天地无比奇妙,孩子,让我牵着你的手,一起经风雨,见彩虹;
”
“三尺讲台连接着我们生命历程,孩子,让我们心心相印,共同进步;
“五颜六色的千纸鹤年复一年地在我们中间传递,一届一届的学生毕业了,我从老校也调到新校,但那满满一屉承载着温情的千纸鹤一直被我珍藏着,我要将这种师生深情传递给我以后的一届又一届的学生。
“只有有老师在,总有乌云散尽,阳光重现的那一天,我一定会让笑容重新回到你的脸上……让每一朵鲜花都绽放,让每一张笑脸都灿烂,将是我今生不懈的追求。
以上几段文字,或是出于教师之手,在走廊上悬挂的师生格言的摘抄;
或是出自教师之口,在师德演讲会上的讲稿节录。
每每重温这些文字,我们就被教师因为爱心涌动而声情并茂的神情所感动,就会被老师因为执着的追求而不懈前行的步履而鼓舞……师德阳光工程的主要内容有:
1、法制先行。
有德者必定先是守法者,在和谐校园、平安校园创建的过程中,我们要求每一名教师学法、知法、守法,重点是贯彻《教育法》、《教师法》和《义务教育法》,《未成年人保护法》修订后,进行专题学习讨论,与师德修养相结合。
2、制度约束。
为保证师德建设步入制度化轨道,我们在《教研工作管理条例》、《班队工作管理条例》、《教师奖励条例》中,教师师德要求列入其中,对发生教学事故、体罚学生等行为的实行评优、晋级一票否决制,同时,《教师忌言忌语》等规定也有效地促进了师德建设。
3、样榜激励。
鼓励教师与教育大家对话,在每周工作安排表后,有针对性地用诸如“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育名言引领教师;
鼓励教师追随家乡先贤,开展“研究陈独秀,学习邓稼先,追寻王星拱”系列活动;
鼓励教师成为师德楷模,开展师德标兵评比,设置十佳教师宣传栏。
4、活动促进。
一是深入开展百名教师走千家活动,让家访活动扎实有效,真正“走进学生家庭,走进学生心灵”;
二是开展微笑面对学生,微笑面对家长,微笑面对同事活动,让教师带着好心情进校园,进课堂;
三是师德师风专题调查分析活动,让社会、家长、学生成为师德建设的参与者、评价者和监督者。
(二)实施基础文化工程,让教师腹有诗书气自华
中华文化源远流长,儒家思想博大精深,就让我们和孔子携手,一路娓娓而谈,一路落英缤纷……
子曰:
“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
“学而时习之,不亦说乎?
有朋自远方来,不亦乐乎……”
……
在五年校庆的汇报演出中,教师集体表演的《与经典同行》,得到满堂喝彩。
象这样师生共读经典的动人景象,在我们的校园时而有之。
因为这也是教师基础文化工程的规定动作之一。
这一工程有三个要点:
其一,诵读文化经典。
我校是传统文化经典诵读的试点校,我们立足于“用千年文化积淀垫高师生成长之基”,首先发动老师读《论语》,读《孟子》,读诸子百家,读唐诗宋词,在丰厚自己才情学识的同时,用古典的心情去寻找教育的古典智慧。
同时,中外哲学、文学经典也被教师广为涉猎。
其二,研读教育专著。
几年来,每临教师节,老师们的案头就会摆上一份特殊的礼物——教育专著。
老师们不仅阅读了苏霍林斯基的《给教师的100条建议》,而且读了《班主任工作漫谈》、《教育的原生态》、《学会生存》等教育著作。
其三,攻读教育技术。
中青年教师必须参加电脑等级培训与考核,真正掌握现代教育技术,连续举办英特尔未来教育培训班;
进行专业技能包括普通话、三笔字、教学设计考核评选;
开展新课程培训与研修活动。
基础文化工程做到三个统一:
一是读书与思考的统一,成立青年教师读书沙龙,开展专题读书笔会活动,坚持读中悟,悟中思,鼓励教师写读书笔记;
二是读书与实践的统一,在专家引领,学者辅导的基础上,做到理论与实践相结合,上研究课、汇报课、示范课,写教学后记,写教学反思;
三是读书与考评的统一,用制度文化来提升读书品质,营造读书氛围,对发表论文和在课题研究上作出贡献的教师予以奖励。
(三)实施青蓝共进工程,让教师队伍永具活力
教育的理想,/需要执着的团队;
/教育的成功,/需要共享智慧。
/独秀的今天,/期待无怨无悔,播洒春晖;
/独秀的明天,/必将春光明媚,桃李芳菲……/让我们携起手来,/为了明天的壮美,/为了崇高的事业……
这是几句写在“青蓝共进”结对协议扉页上的题诗,表示这一工程的深刻意义是为了教育和学校的明天。
青蓝共进工程当初由县市学科带头人与青年教师一对一地拉手结对;
后逐渐发展为“一对几”的多向结对,最近,又将启动教坛新星、教学能手、骨干教师与青年教师全面结对。
合作共进的主要内容是:
1、结对双方每学年商定一个专题,拟订研讨方案,采取多种措施进行研究交流,并且通过论文、案例、反思等形式呈现成果。
2、双方每学期至少互听2节研修课,并进行深度评析和汇谈。
3、结对甲方要帮助乙方完成集体备课任务,并参加说课讨论。
4、在学校教研活动
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