小学二年级上册数学五 单元教案Word格式文档下载.docx
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教学方法
启发讲解、学具摆拼、合作探究、感悟理解
(1)
教学过程
个性化
修改
活动程序与教师提示
活动内容
关注要点
习题设计
活动一:
教师引导:
仔细观察,
从图中发现了什么?
从图中能够提出哪些问题?
活动二:
学习平均分
(一)10个竹笋怎样分?
教师引导学生借助手中的学具摆一摆,分一分,试一试。
可以单独,也可以合作
引导学生小组交流,全班交流。
总结:
这些分法有什么相同之处?
观察情境图,感受热闹的气氛。
1、每种动物的只数。
2、每种物品的个数。
3、加减法问题。
1、教会学生选择问题。
2、学生摆学具,并相互交流。
发现相同点
培养兴趣、发现信息、做好铺垫。
关注学生的问题意识。
能够利用手中的学具进行独立或者合作探索,经历平均分的过程。
在交流合作的过程中能够清晰条理的表达自己的思想,学会多个角度思考问题。
找到相同点,培养学生的抽象概括能力
(2)
(二)20个桃子怎样分给小猴?
利用平均分的方法,将松鼠合理分开。
把你的方法说出来,与大家交流。
(三)其他问题:
引导学生用同样的办法平均分松果和萝卜。
活动三:
课堂练习
第一题:
连一连,分一分,说一说。
第二题:
圈一圈,填一填。
与同桌说怎样分。
说说你的想法。
第三题:
分一分,记录下来。
学生探索划分的种种方法。
学生交流。
学生思考动手合作
学生独立完成,说出自己的想法。
按要求完成,再说说是怎样想的。
学生讨论,摆学具。
结合具体情境,进一步理解平均分的意义。
是否能与同伴进行交流。
进一步理解平均分的意义。
加深理解。
(3)
活动程序语教师提示
板
书
设
计
平均分
1、竹笋有多少种分法?
哪一种方法分的同样多?
2、平均分:
每一小组分的同样多。
●●●●◆◆◆◆◆
●●●●◆◆◆
反
思
(4)
五单元二课时
除法的意义
1、进一步明确“平均分”的含义,初步理解除法的意义,知道除法算式各部分的名称。
2、在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3、主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增强对数学学习的信心和兴趣。
了解除法的意义,会解决具体问题。
同上
多媒体、课件
小棒
教师引导回忆平均分的意义并进行相关练习。
30只松鼠怎样分组?
1、师:
刚才我们帮小熊排好队,那么30只松鼠怎么分组呢?
2、师:
谁能把你的分组方法介绍给大家?
3、用除法表示分得过程。
师:
我们刚才用不同的方法帮小松鼠分了组,小松鼠非常高兴。
那么用算式该怎样表示呢?
4、教师向学生介绍怎样用除法算式表示平均分的过程及各部分的意义。
5、谁知道这两个算式怎样读,它的各部分名称是什么?
6、小熊怎样排队?
你能用除法算式表示出来吗?
交流练习
思考交流
合作交流表达
学习新知
除法算式学习
学习理解应用
算式应用
明确平均分
进一步理解
倾听理解
掌握体会
表达应用
分小木棒
具体摆一摆
30÷
6=?
5=?
7、小猴子怎样分组?
用除法算式表示出来。
课堂练习与巩固
习题一:
习题二
小结1、这节课你有什么收获?
2、你能评价一下这节课你和你的小组同学表现如何吗?
学生交流:
(1)是怎样分的,用算式怎样表示。
(2)介绍算式各部分的名称及表示的意义。
学生思考,回顾一节课所学到的知识。
学生评价自己或自己小组的表现。
正确理解运用
学生的评价要表达出自己的真实想法,体验学习的快乐
详见课本
除法的意义
30÷
6=530÷
5=6
被除除商
除号数
数
读法:
30除以6等于5
五单元三课时
训练
1、进一步理解“平均分”和除法的意义,能够快速准确计算除法算式,知道具体情境中除法算式的布列。
能够快速准确计算除法算式,知道具体情境中除法算式的布列。
明确除法算式中被除数、除数的关系
小黑板木棒
木棒、积木等
提问平均分和除法算式
1、平均分
2、除法算式
练习巩固
p52自主练习一
教师简要提示
习题二:
p53自主练习二
习题三:
p53自主练习三
习题四:
p53自主练习四
怎样是平均分
除法算式表示什么意义
除法算式习题设计
是否正确理解
是否正确理解并运用
摆木棒
列算式
参见教材
训练课
例题:
一共有24把椅子,如果每行摆得同样多,可以怎样摆?
24÷
3=24÷
4=
6=24÷
8=
五单元四课时
零的除法
1、在已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义,了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的数学问题,初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。
理解有关0的除法,培养学生的解题能力。
托盘、水果模型若干
木棒、积木等
复习回忆
1、速算:
12÷
3=12÷
6=15÷
3=
15÷
5=20÷
20÷
5=
2、将全班25人平均分为5个小组,每组多少人?
3、5人为一个小组,25人可以分为几个小组?
4、5人为一个小组,共有5个小组,一共有多少人?
学习新课
1、仔细观察画面,说说从图中都看到了什么?
发现了什么问题?
学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮?
”
2、学习0的除法
问题:
把几个月亮平均分?
分给几个猴子呢?
方法:
让学生在独立思考的基础上进行交流,鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
列出除法算式:
0÷
5=0(个)
引导:
分给6个猴子呢?
6=0(个)
分给7个猴子呢?
7=0(个)
快速计算
运用除法算式计算
乘除混合
观察图、思考。
思考问题
细心听讲
理解扩展知识
扩展
是否准确
分别理解陈乘法和除法。
能否提出与除法有关联的问题?
理解两个零的意义。
是否领会知识的迁移
得出结论:
0除以任何不是0的数,都得0。
小练习:
3=
0÷
8=
9=
6×
0=
0×
8=
巩固练习
做自主练习1和2。
教师简要提示。
活动四:
拓展练习
剪窗花:
你能提出什么问题?
理解并强化记忆结论。
计算,知识的运用。
计算,知识的运用与巩固。
观察思考图示。
做
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