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通过学习课文,体会作者的表达方法,领悟人物的优秀品质。
课时划分
25、《两个铁球同时着地》3课时26、《全神贯注》
2课时
27、《鱼游到了纸上》3课时28、《父亲的菜园》2课时
《语文园地七》4课时共14课时
单元教后反思
第七单元:
内容_单元备课_
课时教案
第__1_课时内容25两个铁球同时着地_
教学
目标
1、认识3个生字,会写12个生字。
能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
2、有感情地朗读课文。
3、初步学习了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。
重点
认识3个生字,会写12个生字。
难点
在教师的指导下,能给课文分段,说出段落大意,初步学习了解两个铁球同时着地的实验过程。
教师
准备
把内容写在小黑板上。
学生准备
生收集与课文相关资料。
教
学
过
程
一、导入新课,激发兴趣
1、这节课我们认识一位伟大的科学家,他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略、谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?
(学生展示课前搜集的资料、互相补充,对伽利略有一个感性的认识)
2、(出示课文插图)同学们,这就是意大利著名的比萨斜塔,1590年,看戏的语文教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验(板书课题:
两个铁球同时着地),下面就请同学们自读课文,去感受这次意义重大的实验。
二、初读课文,自学生字词。
1、提出读书要求:
自己小声读课文,想课文讲了一伯什么事;
着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执、
2、默读课文,初步感知人物
默读全文,画出使你深受启发的句子,反复读一读,并在空白处写一写自己的感受。
3、小组内初步交流。
4、自主读书,诱导感悟
同学们,我们已经充分朗读了课文,并初步交流了自己的读书感受。
下面,就请同学们再一次放声朗读课文,可自读,也可同桌互读。
(学生自主读书)
5、把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
备注
板书
和
练习
设计
后
记
第_2_课时内容25两个铁球同时着地_
1、了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。
2、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
了解两个铁球同时着地的实验过程,学习伽利略不迷信权威,执著求实地探求科学真理的精神。
初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
一、复习旧课,导入新课
1、听写本课的新词。
同桌互相检查。
2、结合重点语段,感知人物形象
(一)
结合上节课的内容交流填空,并说明理由。
(二)
伽利略是一个(
)的科学家。
(三)
集体主,引导结合重点语段体会人物的精神品质,并指导有感情朗读。
如:
伽利略是一个(善于思考的)科学家。
A学生汇报并说明理由:
伽利略在念书时就提出都是难以解答的问题,被同学们称为“辩论家”;
15岁时就对里士多德的话提出了质疑。
亚里士多德在众的眼里是趔的化身,他的话不容置疑,可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。
所以说他关于思考。
教师引导:
那就请同学们再次认真读第三自然段,能否用简单的方式说明伽利略的思考过程,可以与同学们讨论,也可以请都是帮忙。
(算式法10+1<
10)两个铁球拴在一起,落得慢的会拖往落得快的,落下的速度应该比10磅的慢;
10+1>
10两个铁球拴在一起,就有11个磅重,落下的速度应当比10磅快。
图示法等)
B指导学生有感情朗读,读出伽利略思维的严密,注意“如果。
。
那么”“。
但是”“如果。
就。
”这样的关联词语,来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑思考,不是妄下结论。
伽利略是一个(执著追求真理)的科学家。
A学生汇报:
在当时,众都信奉亚里士多德,并把他的话汪作不容置疑的真理,伽利略却大胆质疑,说明他不迷信权威,只追求真理(教师引导理解“信奉”)
伽利略为了追求真理,反复做了多次实验来证实,并且要面对无数人的讥笑与嘲讽,在比萨斜塔上公开试验。
B指导学生有感情地朗读第五自然段。
伽利略是一个(勇敢)的科学家。
面对众的怀疑、嘲笑与讥讽,伽利略没有退缩,仍然坚持公开试验,他顶着巨大的心理压力,在追求真理的路上表现得十分勇敢。
B教师补充阅读资料《布鲁诺》,使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做,是有着生命危险的,这更体现了他献身科学的精神。
三、升华情感,体会写法
1、就是这样一位伟大的科学家,在比萨斜塔上做了这个著名的试验。
(出增示图投影,教师范读第六自然段)
2、请同学们把最后一句话抄写下来,并反复地读一读,再说说自己的体会。
(我们应该尊敬知识渊博的人,但不要迷信他)
(任何人都不是十全十美的,都会有出错的地方)
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为)
3、伽利略做这个实验的意义不公仅在于证明亚里士多德是错的,更重要的是使从们树立起正确的科学观,那就是不迷信权威,执著地追求真理。
请同学们再镒默读课文,看课文是通过怎样4描写恰我们感受到伽利略的精神的。
(学生默读勾画)
4、交流。
如对人物的心理、动作、语言等的描写。
样说,怎样做。
以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话,注意对人物语言、动作的描写。
二、
推荐课外阅读《世界上下五千年》,走近并结识更多的伟人。
25.两个铁球同时着地
伽利略 亚里士多德
试验 一慢一快
自己试验 公开试验 速度与重量有关
打破迷信 献身科学
第_1_课时内容_26全神贯注
1、认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
结合上下文体会新词的意思。
正确、流利、有感情地朗读课文。
一、名言导入,激发阅读兴趣
1、师生共同背诵名人名言。
天才就是这样,终身努力,便成天才。
----门捷列夫
天才免不了有障碍,因为障碍会创造天才。
---罗曼。
罗兰
天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水。
---爱迪生
2、出示名言,请同学仔细读并提出疑问。
那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。
二、带着问题读书,并把问题连起来说一说课文的主要内容。
1、检查识字,用生字卡片了解并巩固识记,多笔画字可辨形认读。
(如,邀挚痴锁)
2、以自读为重点,读出全神贯注
3、默读,把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来,并做一些批注。
4、放声练习朗读,结合插图,把自己的感受读出来。
三、以诵读为重点,感受全神贯注
1、同一段落比赛读,结合课文内容,说说对重点语句的理解,从而使学生能体会得深刻,读得动情。
(如,第一自然段,通过罗丹语言中的“偏了点儿,等一等”等诩,说明在朋友认为是杰作的情况下,罗丹仍能找到瑕疵,并“立刻”修改,表明他精益求精、严肃认真的工作态度。
读时应能领会到这一点。
2、第二自然段作为重点段落,要读出罗丹动作神态的变化,谳出工作的时间长和如痴如醉的状态,谳出罗丹全神贯注的工作情景。
可通过多名学生比赛读、教师范读、看插图想象情境读多种开工,将这一段读充分,在评读中逐步深入体会罗丹工作时全身心的投入。
)
3、再次出示最后一段话,结合自己的学习和生活谈感受,加深对“全神贯注”一词的理解。
四、体会写法,积累语言
1、再次速读课文,作者是怎样写出罗丹全神贯注的工作态度的,说说自己的发现。
(对人物的语言、动作描写)
2、选择你认为描写最精彩的句子摘抄下来。
26*全神贯注 罗 丹
叽里咕噜 把你忘了 (语言)
一会儿……一会儿……
踩 (动作)
不停地挥动
眼睛闪光 世界消失 (神态)
第_2_课时内容_26全神贯注
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会并学习全神贯注的工作态度,及通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
1、有感情地朗读课文。
通过具体事情的描写来表现人物全神贯注的写法。
2、第
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