后进生辅导工作总结4篇Word文件下载.docx

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其实不然，细穗不仅有自尊心，而且非常敏感别人我对他是否敬畏。

老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本，拿钥匙开一次操场门，帮老师做一件事，他们都会感到莫大的荣耀。

反之，“你是笨蛋，笨猪”“你是倒数第一”，等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。

因此，在做后进生的转化工作中，要注意保护后进生需注意的自尊心。

　　二、捕捉后进生的闪光点

　　这是做好后生工作的关键所在。

通常情况下，后进生的缺点和各种各样情状的劣迹，是容易显出或很明显的。

其实，每一个后进生身上都潜藏着不少的“闪光点”，只不过后进生的优点长处常被缺点长处缺点所掩盖，容易被人们忽视。

因此，教师应千方百计地寻找后进生身上潜藏着的“闪光点”，巧妙地挖掘这些“闪光点”。

一旦点燃起他们行进前进道路上的希望之光，他们就可以产生巨大的力量，勇敢去战胜各种困难，走向胜利之路。

例如，班上有一名后进生，在别的老师看来，真是癫狂的了。

经我两周的细心追踪，发现他在劳动中干得起劲，我多次与他谈心，并教育他，你应韧劲把劳动的干劲用到学习上来，对你当然有很大的帮助。

经过我多次的教育和家访，后来该生在学习和纪律都有了很大的进步。

　　三、对后进生多关爱

　　爱是教育的基石，是沟通师生情感的桥梁，没有爱，便没有了教育，建立良好的师生关系是做好后进生思想工作的一个重要条件。

教师要关爱学生，特别是那些渴望理解和支持的后进生，因为他们是大挚友集体中的一员，不希望被人冷落。

后进生也有自尊心，自信心和好胜心，也同样需要温暖，信任和关爱。

关心他的思想，过问他的生活，留心他的内心世界，用真情靠近他，凭赤诚感动他，靠爱心融化他学生一旦和学生交上邻居，感情得到沟通，心灵彼此相融，他们消除了对老师的抵触情绪，有了一种对指导老师的亲近感，就会形成一种转化成的动力，从而达致根本上的转变，收到良好的教育效果。

　　四、重视家访，关心学生

　　家访是班主任党务工作组织工作的重要组成部分，必须认真对待。

有些教员怨学生学习学习不努力，爱迟到，采取一些结实的处理办法，造成学生与教师疏远，家长对学校有请示报告。

后进生辅导工作总结第2篇

　　苏联教育家苏霍内克以前说过：

每一个学生虽然各自是一个师生完全特殊的，独一无二的世界。

每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有未必一样的发展水平。

大打折扣要让不一样的学生就有所提高，有所发展，表型辅导员务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生个别教育。

然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养一亿与转化的。

正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对全校的建设班级消极影响极大。

下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家探讨一下。

　　一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”

　　要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。

后进生往往有两种矛盾心理：

一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和敬重，在群众中找到自己应有的位置。

针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察。

我采取的做法是：

向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；

向同班和他们要好的同学了解，掌控掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；

向他本人谈心了解，掌握他现实的内心深处内心思想状况；

向家长了解，熟练掌握家庭教育的状况。

在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。

　　例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。

于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他不为认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够同情的大姐姐。

再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上即使缺少正确的自学引导，从而慢慢养成学习上的惰性。

因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学业成绩差并不是学不好，只是工具不当而已，只要改掉原来不好的讲课方法，拟订一份生态学的学习方法，必须能提高成绩的。

然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：

我期盼以后着他下一次前进后的名次。

然后请好心一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮忙和指导。

这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越着眼于着重了

　　二、发现闪光点是激发后进生的关键

　　俗话说：

“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。

这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。

而自尊心是学生用心向上、发奋系统内克服缺点的内部动力之一。

后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。

为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地提出批评。

要全面地、深入地、客观地了解他们，勤奋好学发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表彰和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。

还能够能够帮助用心创造条件给予好心，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效用——或使后进生不自暴自弃，树立自卑感和自信心。

　　三、培养兴趣，把握埃唐佩县教育转化后进生的时机

　　兴趣是最好的老师。

因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的环境问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜力，使他们能享受到经过自己的一心而沃尔县获得成功的喜悦，从而树立学好的市场信心，慢慢地作战经验把成功的经验转移到学习上来。

　　我所带的班里有个差生黄×

，是个胆小而羞怯的女孩。

她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在在最后；

她的自卑感很重，于是我找她谈心，糟了解到她的手工做得相当好，适逢学校正由举行做手工迎校庆社交活动活动。

我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮忙手工较差的同学任务，她做得很好，满脸放出释出了前所未有的光采，趁此时机，赞扬我在班上工作总结时表扬了她。

过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，坚信你在其它方面也一样能做得出色。

她看着我点头。

之后我再同时指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教低年级老师和同学，产生不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。

于是我最好统一安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地朝她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。

经过发奋，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。

　　四、以优生带差生，优差共进

　　教师无论如何关心学生的学习，毕竟随时不怎么可能总在其身边随时辅导，及时纠正。

因此为了能使后进生真正到达进步的目的，教师间的帮忙是不可缺少的。

因此，我在座位编排调动之时，总把较差的学生安排与较好学生坐在一齐。

也许有人问：

这样一来难道不会影响优生吗？

不会！

正因我在安排时，会跟优生说，是正因他学习成绩好，因此请他帮忙辅导同学。

这对优生优育双重压力就有一个压力和动力的作用，从而更加一心学习。

而对于差生来说则效果更是明显。

　　有一个同学，第一次期中考试之前九月底成绩在班里是50多名，我及时的调整了座位，让他与当时班主任排30多名的同学坐在一齐。

经过半年的学习，这位同学进步了，而平等主义这位较好的同学也有必须的社会变革。

　　当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作换言之也不是一朝一夕的事。

由于小学生的年龄还较小，以及受到环境的干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做不到了。

出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。

因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，而且要给时刻，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生用心性，刺伤其自尊心的话。

　　总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的田野。

在这片肥沃的土地国有土地上要获得丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要有温暖的阳光、湿润的雨露。

只有教师的我爱你化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出间伐的幼苗。

对后进生，我们但要倾注爱心，以尊重、重用唤起他们的进取心，以真诚、宽容唤起他们的上进心，勤奋学习消除他们的心理障碍，引导他们力争上游、健康成长。

只要我们从热爱学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地做好后进生的转化工作。

后进生辅导工作总结第3篇

　　一个学期即将已经结束，在这一学期中对夺下后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.

　　一、深入学生，全面了解学生的心态

　　在教学实践中，教师们有一个共识：

那就是一提到学困生，无不摇头叹息，说他们是“孺子不可教”，“朽木不可雕”。

其实，金无足赤，人无完人。

如果教师们换个层次，放弃门缝里看人的偏见，就会欣喜地发现学困生并非不可救药，这就要求辅导员深入学生、全面了解学困生的心态，对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和井田制度、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式，随时比较和修正素质教育方式，让教师在教师克制熏陶下潜移默化地的约束不良心态的滋生发展，用教师完美的灵悟、理智来塑造学生纯净完美纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予极大的期望，在良好的学习氛围中使后进生转变思想，鼓足勇气，直面现实，进取向上，鼓励他者他们从自我身边的小事说起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度，使教师的情感理智融入他们的心田，并能扎根、发芽、开花和结果。

　　二、和谐平等，建立融洽的师生关系

　　作为教师，自身的职业决定了育人的职责，教师时刻应以组织、教育和管理学生为己任，所以，对学困生在活动社区活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励，努力沟通全体师生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力，以及教育启发的方式，耐心满腔热情地替满怀信心他们排忧解难，想他们之所想，急他们之所急，让自我他们实在自我的荣辱牵动着教师的心理，教师即便的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”，向他们无私地奉献出有真挚的爱，从他们的聪明才智中善于发现发现闪光点，挖掘他们内在的成长潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮忙他们树立追求着力点、激发学习的兴趣。

在人生观人格上与优等生平等相待，发现他们身上的不良习惯和不良行为，要找准切合点，正面启发诱导，耐心说服教育。

　　三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围

　　学生的学习成绩优劣由学生学习职责性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。

唯物论观点认为：

事物的变化发展变化有它的方向性，外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据，内因经过外因而发生变化。

”学生这个内因仅有经过教师这个外因才能发生变化。

兴趣是学的挚友，学生主动进取地获取知识营养，提高学习效果，构成兴趣，根本无法成为开发人的智力智力的动力。

所以，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生