山东省临清市高中地理第二单元第三节水圈和水循环 第2课时教学案 鲁教版必修1Word文档格式.docx
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难点:
洋流的地理意义。
四、学情分析
世界洋流分布规律考虑的因素很多,如风带、海陆位置、地转偏向力等,较难理解,应化抽象为具体,降低学习难度。
洋流的地理意义的学习应落实到圈层之间的联系这一基本点上。
五、教学方法
1.要求学生先学习课本,完成预习学案。
2.通过简图带动知识点的学习,即“以图带讲”的教法学法。
学案导学法、探究学习法.
3.新授课教学基本环节:
预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生的学习准备:
预习洋流及其地理意义。
完成预习学案。
2.教师的教学准备:
多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置:
四人一组,多媒体教室内教学。
七、课时安排:
1课时
七、课时安排
一课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标
教师首先提问:
海水的运动有无规律可循呢?
教师:
这节课我们就来学习海水的运动洋流及其地理意义。
我们来看本节课的学习目标。
多媒体展示学习目标,强调重难点。
然后展示探究的第一个问题,洋流的分类。
已经布置学生们课前预习了这部分,检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图:
步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。
(三)合作探究、精讲点拨
探究一:
判断暖流、寒流
多媒体展示思考问题
观察A、B两幅海平面等温线图回答
1.A、B所示海洋分别位于哪个半球?
如何判断?
2.等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低?
为什么会产生这种变化?
多媒体演示
在A图中16℃弯曲处做一条水平切线,切点为A,取另外两点B、C,比较ABC的温度大小,得出等温线弯曲处的海水温度和同纬度海水温度相比是高还是低。
如果高,则有暖流经过;
如果低则有寒流经过。
3.画出流经C、D两海域的洋流及洋流运动方向。
明确洋流运动的方向和等温线弯曲的方向一致。
4、总结寒、暖流判断方法。
(二)世界洋流分布规律
探究二:
世界洋流分布规律
读图2-3-7世界洋流分布(北半球冬季)
1、绘制太平洋、大西洋、印度洋大洋环流简图,总结世界洋流分布三大规律。
教师举一例,学生完成其他。
验证世界洋流分布规律
中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流;
北半球中高纬度海区,形成以副极地为中心的大洋环流;
南纬40°
附近海域形成环球性西风漂流。
2、观察中低纬大洋东、西岸洋流性质的差异,归纳洋流流向与洋流性质的关系。
3、分析40°
S附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同?
原因是什么?
明确北半球的西风漂流被陆地分为北太平洋暖流和北大西洋暖流。
(三)洋流的地理意义
探究三:
洋流的地理意义
1、低纬度海区海水获取的太阳辐射热量多于海水蒸发消耗的热量,而多年平均温度值则是一个恒定值。
这是为什么呢?
明确地理意义之一:
促进高低纬的热量输送和交换,调节全球热量平衡。
2、位于北极圈内的俄罗斯西北部的摩尔曼斯克港,终年不冻,和哪支洋流有关系。
明确地理意义之二:
洋流有调节沿岸气候的作用。
3、寒暖流交汇处形成渔场的原因。
找出四大渔场:
北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场、秘鲁渔场并说明其形成原因。
(四)反思总结,当堂检测
教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂检测。
引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
(课堂实录)
(五)发导学案、布置预习
我们已经学习了洋流及其地理意义。
在下一节课我们一起来学习判断气候类型。
这节课后大家可以先预习这一部分,着重分析每种气候类型的分布、特点、成因。
并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。
教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
一、洋流及其地理意义
(一)洋流
1.定义
2.分类
(二)洋流的地理意义
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案,学生预习本节内容,找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延伸拓展,以达到提高课堂效率的目的。
本节课的世界洋流分布规律及其地理意义,较难理解,采用图文结合,化抽象为具体,从图上归纳出规律,降低了学习难度,取得较好效果。
对于洋流的地理意义,提供若干感性材料,如哥伦布两次去美洲所用时间的对比、海上漏油事件,易于理解。
本节课时间45分钟,其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟,探究学习17分钟,反思总结当堂检测5分钟左右,其余环节18分钟,能够完成教学内容。
在后面的教学过程中会继续研究本节课,争取设计的更科学,更有利于学生的学习,也希望大家提出宝贵意见,共同完善,共同进步!
十一、学案设计(见下页)
第二单元第三节水圈与水循环学案(第2课时)
课前预习学案
一、预习目标
预习“洋流及其地理意义”,初步知道洋流的定义、分类、洋流分布规律、洋流的地理意义。
二、预习内容
洋流的定义及分类
1、海洋水体运动的主要动力是。
1、洋流是。
2、洋流的分类,按水温分和,按成因分、、。
洋流的分布规律及地理意义
1、画出全球气压带与风带分布图。
2、读图2-3-6联系海陆位置、地转偏向力、风带等知识,推测北赤道暖流、西风漂流的形成原因。
3、找出北太平洋中低纬度的大洋环流、中高纬度的大洋环流,南太平洋中低纬度的大洋环流,分别由几只洋流组成,并说出组成大洋环流的洋流的名称。
4、我国海轮航行去西亚、非洲等地,最好选择冬季,为什么?
5、阅读材料1
哥伦布第一次横渡大西洋到达美洲是逆着北大西洋暖流航行,一共花了37天,第二次去美洲是顺着加那利寒流和北大西洋暖流航行,只花了20天时间。
阅读材料2
2002年11月,希腊“威望”号油轮在西班牙西北海域触礁,发生原油泄漏,严重影响了当地的生态环境。
油污随盛行西风吹送和加那利寒流挟带,使西班牙境内菲尼斯特雷角和拉科鲁尼亚间的海域污染尤为严重。
同学们,读了以上材料,你对洋流的地理意义了解多少了呢?
三、提出疑惑
同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中
疑惑点
疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
1.学会判断暖流、寒流。
2.学会运用有关图表解释世界洋流的分布规律。
3.说出洋流对地理环境的影响。
学习重难点:
洋流分布规律及其地理意义。
二、学习过程
(一)判断暖流、寒流
1、绘制太平洋、大西洋、印度洋大洋环流简图,总结世界洋流分布三大规律。
探究三:
1、低纬度海区海水获取的太阳辐射热量多于海水蒸发消耗的热量,而多年平均温度值则是一个恒定值。
(四)反思总结学生总结本节知识网络及存在问题。
(五)当堂检测
1、根据甲乙两幅等温线分布图,判断其中正确的说法()
A.甲图表示南半球寒流
B.乙图表示南半球暖流
C.若甲图为大西洋西部海域,则箭头表示本格拉寒流
D.若乙图为太平洋西部海域,则箭头表示日本暖流
2、有关洋流的正确叙述()
A.不论经向洋流还是纬向洋流都是风海流
B.大洋环流东部都是寒流,西部都是暖流
C.北印度洋洋流,夏季呈顺时针环流,冬季呈逆时针环流
D.在南极大陆上空看西风漂流呈顺时针环流
3、如果美国东海岸有一艘油轮泄油,下列渔场中可能受污染的是()
A.舟山渔场
B.北海道渔场
C.秘鲁渔场
D.北海渔场
4、下图为某海区大洋环流示意图,该环流是()
A.北印度洋海区夏季季风洋流
B.北半球热带、副热带海区大洋环流
C.南半球中高纬海区大洋环流
D.南半球热带、副热带海区大洋环流
课后练习与提高
1、当北印度洋海区洋流呈逆时针方向流动时()
A.开普敦温和多雨
B.无论南北半球海洋表面的等温线都向南凸出
C.北京、广州两地相同物体的日影等长
D.亚平宁半岛受西风带控制
2、下面等值线图中A<B<C,据此回答
假如该等温线在海洋中,甲、乙两地等温线是由洋流影响而形成,
那么
()
①甲处有暖流经过,乙处有寒流经过
②甲处有寒流经过,乙处有暖流经过
③乙处洋流位于大洋东岸,沿岸附近有可能为热带沙漠气候
④乙处洋流按成因分属于密度流
A.①③
B.②④
C.①④
D.②③
3、①②③④四个海域中有世界著名渔场分布的是
A.①
B.②
C.③
D.④
4、下图中横线表示纬线,曲线表示表层海水等温线
(1)根据纬线判断该海区在
(南、北)半球。
(2)经过A处的洋流按性质分是
流。
(3)根据纬度和温度判断,若该海区在太平洋中相应的洋流名称是
。
(4)该洋流使气候
5、读大洋环流示意图,回答下列问题。
(1)此海区属于___半球,此大洋环流是以______为中心。
(2)如果此大洋为太平洋,则a是________,b是________。
(3)如果此大洋为印度洋,此时为___季,在次季节里,下列那些
地理现象可信?
________;
并说明理由:
_______________________
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