解读小学英语新课标Word文档格式.docx

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4、课程目标结构：

综合语言运用能力语言技能（听说读写）语言知识（语音词汇语法功能话题）情感态度（国际视野祖国意识合作精神自信意志动机兴趣）学习策略（认知策略调控策略交际策略资源策略）文化意识（文化知识文化理解跨文化交际意识和能力）

5、目标总体描述：

一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。

能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。

能做简单的角色扮演。

能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。

能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。

能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二级（五、六年级）对英语学习有持续的兴趣和爱好。

能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。

能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。

能根据图片或提示写简单的句子。

在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

乐于了解异国文化、习俗。

6、具体内容标准：

语言技能（听说读写）

一级目标描述：

听做 

1．能根据听到的词语识别或指认图片或实物；

2．能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；

3．能根据指令做事情，如：

指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；

4．能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

说唱1．能根据录音模仿说英语；

2．能相互致以简单的问候；

3．能相互交流简单的个人信息，如：

姓名、年龄等；

4．能表达简单的情感和感觉，如：

喜欢和不喜欢；

5．能够根据表演猜测意思、说词语；

6．能唱英语儿童歌曲15～20首，说歌谣15～20首；

7．能根据图、文说出单词和短句。

玩演1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；

2．能做简单的角色表演；

3．能表演英文歌曲及简单的童话剧。

读写1．能看图识字；

2．能在指认物体的前提下认读所学词语；

3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事；

4．能正确书写字母和单词。

视听 

1．能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；

2．视听时间每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。

二级目标描述：

听1．能在图片、图象、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2．能听懂简单的配图小故事；

3．能听懂课堂活动中简单的提问；

4．能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说1．能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2．能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3．能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

4．能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

读1．能认读所学词语；

2．能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3．能读懂教材中简短的要求或指令；

4．能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5．能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6．能正确朗读所学故事或短文。

写1．能模仿范例写句子；

2．能写出简单的问候语；

3．能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4．能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听：

1．能按要求用简单的英语做游戏；

2．能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3．能表演歌谣或简单的诗歌30～40首（含一级要求）；

4．能演唱英文歌曲30～40首（含一级要求）；

5．能看懂英语动画片或程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时（平均每周20～25分钟）。

语言知识：

语音 

1．知道错误的发音会影响交际；

　　2．知道字母名称的读音；

　　3．了解简单的拼读规律；

　　4．了解单词有重音；

5．语音清楚，语调自然。

词汇 

1．学习有关本级话题范围的600～700个单词和50个左右的习惯用语；

　　2．了解单词是有字母构成的。

语法 

1．知道名词有单复数形式；

　　2．知道主要人称代词的区别；

　　3．知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

　　4．了解表示时间、地点和位置的介词；

　　5．了解英语简单的基本形式和表意功能。

功能了解问候、告别、感谢、致介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题能理解和表达有关下列话题的简单信息：

数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

情感态度

　　1．有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；

　　2．乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。

学习策略（基本学习策略）

　　1．积极与他人合作，共同完成学习任务；

　　2．主动向老师或同学请教；

　　3．制订简单的英语学习计划；

　　4．对所学习内容能主动练习和实践；

　　5．在词语与相应事物之间建立联想；

　　6．在学习中集中注意力；

　　7．尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；

　　8．积极运用所学英语进行表达和交流；

　　9．注意观察生活或媒体中使用的简单英语；

10．能初步使用简单的学生英汗词典。

文化意识

　　1．知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；

　　2．对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；

　　3．知道国际上最重要的文娱和体育活动；

　　4．知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称；

　　5．知道主要英语国家的首都和国旗；

　　6．了解世界上主要国家的重要标志物；

　　7．了解英语国家中重要的节假日。

二、追求方法让学生学会读写

　　1、读的方法

（1）字母

（2）单词

　　（3）意群

　　（4）句子

　　2、写的方法

（1）描一描

（2）抄一抄

　　（3）连一连

　　（4）练一练

　　（5）赛一赛

三、关注细节提高学生读写能力

　　1、读的细节

（1）教师范读

（2）欣赏语料

　　（3）情景对白

　　（4）重视文本

　　2、写的细节

（1）板书引路

（2）写法指导

　　（3）评价激励

　　（4）课外延伸

两河小学2014年春季英语组正课教研工作计划

一、指导思想：

本学期小学英语教研工作，将继续以《英语课程标准》为准绳，以课题研究为抓手，以提高教学质量为中心，以提高教师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，整合优质资源，始终围绕着“营造英语氛围，激发学生的学习兴趣，注重课堂实效性”的教研主题，以课堂教学创新为主旋律，创造性地开展英语学科的正课教研工作。

从而提高我校英语教学研究整体水平，努力构建有利于学生语言学习能力的发展的务实有效的小学英语课堂教学。

二.工作目标：

1、以课题研究为抓手，重点加强对“创设小学英语课堂语言情景与快乐学习”的研究，提高课堂效率与学生的学习兴趣。

2、加强课堂教学模式的研讨，提高英语教学质量。

3、加强理论学习，积极参加县、市教学培训，提高教师英语专业素养。

4、组织学生参加各种竞赛活动，提高学生的语言运用能力与积极学习英语的氛围。

三、工作重点：

1、完善校园文化建设和班级文化建设，建立浓厚的英语文化学习氛围。

2、进一步学习《英语课程标准》、《小学英语教学策略》，加强校本教研，要求教师在集体备课、教研活动中围绕提高英语高效课堂来展开讨论、积极探索为今后开展工作提供理论依据。

3、加强课堂中采用游戏活动来培养和提高学生的英语学习兴趣和合作学习，鼓励学生的英语学习意向，提高学生的英语实际应用能力。

4、加强集体备课。

就每个单元都要拿出来讨论，把握重、难点：

如不同要求的词汇，句型，语法等，研究如何突破难点、突出重点，如何备课，如何精心设计教学上的每一个环节，对所学的知识要巩固练习等。

5、继续开展“学名师”活动。

英语教师通过每周一次观看、学习全国获一等奖教师的课，写出反思、评课稿，并且进行英语组内共同研讨，汲取优点，不断成长。

6、英语教师在本学期分别开设公开展示课或者是汇报课。

教研组一起共同研讨，如何提高课堂的实效性。

并且在平时多听随堂课，在动态的教学研究中，共同提高英语教学水平。

7、积极反思交流。

通过组内讨论形成的教案在实际教学中碰到的问题及不足之处，进行点评，形成互动、互助的氛围。

进行“以老带新，以强带弱”的结对活动，促进教师间的共同提高。

8、积极参加县、市各级各类培训，尽可能多的到兄弟学校听课取经。

看其它学校的教学方法，教学理念，教学手段。

多交流，多思考，多学习。

9、开展英语学科竞赛活动。

低年级字母过关比赛，中高年级口语竞赛、朗读比赛、单词记忆比赛等。

以此更好地推动英语教学，激发学生学习的兴趣。

四、工作安排

周次

活动内容

1

查找上学期英语教学中存在的主要问题

2

制定本学期教研组工作计划，确定正课教研方案

3

校本教研（公开课听、评）

4

集体备课

5

观看名师教学光碟；

讨论如何构建英语高效课堂

6

五年级英语书写比赛；

集体备课、说课

7

校本教研（课堂教学）

8

公开课听、评

9

观看名师教学光碟，学习教学技巧

10

三年级字母过关测试；

理论学习与反思交流

11

课堂教学

12

开展英语教师公开课、年轻教师汇报课

13

14

五六年级学生英语朗读比赛

15

四至六年级学生英语单词过关测试

16

学习新课标解读

17

制定复习计划

18-20

进行工作总结，做好常规英语复习工作，迎接期末考试

苍溪县龙王镇两河小学小学生英语朗读比赛方案

活动时间：

2014年5月22日

主持人:

赵旭

活动地点：

一、 

指导思想：

学习语言，不仅仅要记住语言符号（我们所说的背单词），还要学会理解语句、理解篇章。

我们的教学要注重语言思维的训练，这样学到的语言才是工具。

分析学校学生的英语学习情况，阅读习惯和阅读能力都不乐观。

《英语课程标准》明确指出：

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。

所以倡导“敢说英语、敢用英语、能用英语”是我们活动的宗旨，以