成都大学特色专业建设任务书Word格式.docx
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一、
简表
专业名称
机械设计制造及其自动化
修业年限
肆年
学位授予
门类
工学
专业方向
机电一体化、模具设计、CAM、CAD方向
本专业设置时间
1978年7月
本专业累计毕业生数
首届毕业生时间
1982年7月
本专业现有在校生数
328
所在院系
工业制造学院
本校相近专业
材料成型及控制工程
学校近3年累计向本专业投入的建设经费(万元)
专业负责人基本情况
姓名
董万福
性别
男
出生年月
学位
工学硕士
学历
硕士研究生
所学专业
毕业院校
成都科技大学
职称
教授
职务
成都大学工业制造学院副院长(主持工作)
承担社会职务
成都市机械工程学会创新分会常务副理事长、秘书长
通讯地址
成都市外东十陵镇成都大学工业制造学院
电话
办公:
手机:
电子信箱
邮政编码
610016
二、要紧参与人员(限填10人)
姓名
学位
技术职称
承担工作
聂志萍
讲师
教学规划,教学,联系人,系主任
史延枫
教学,实验室管理,网络平台建设
李君
教学规划,教学,实验室管理,系主任
吴斌
博士研究生
助研
教学规划,教学,学院副院长
三、参与共建单位(指校外单位)
单位
成都云内动力有限公司
生产实习
天兴仪表集团有限公司
毕业实习
成都成量工具有限公司
知识拓展实习
四川江华机器厂
专业实习
四、建设目标
机械设计制造及其自动化专业建设,以学校的学科建设为指导思想,适应西部大开发和区域经济发展对人才的需要,形成优势明显、特色鲜明的专业体系;
形成一支年龄、结构、职称、学业合理、发展趋势良好的师资队伍;
建成完善的实验、实训体系,合理高效的质量监控和管理制度,着重应用型人才培养的构建。
机械设计制造及其自动化专业建设的整体目标是:
结合学校学科建设和专业建设规划,在优化学科结构的基础上,争取在5年内根据学校的总体规划和我院的发展实际,市场对机械专业人才的需求和毕业生的就业状况,进一步适度发展本科专业的规模。
在专业建设上,狠抓本科教学质量水平,通过对本科人才创新能力培养模式的研究与实施,使本专业本科生培养的教学质量以及动手与创新能力较一般重点院校更具实用性。
利用田岂赛马的原理,在本科教育上着力培养应用研究型人才,突出专业应用能力的培养,做出相对于重点院校和同类院校的优势、特色和品牌来。
五、建设方案
在人才培养方面:
继续贯彻执行机械设计制造及其自动化专业的建设规划,注重专业建设投入。
按照边建设、边总结、边发展的方针,逐步修改和完善了专业教学计划,确立了应用创新型人才的培养模式。
确定了以培养应用创新型人才为核心的人才培养目标,同时,加强专业基础教育、强化实践性环节的教学、突出应用创新能力的培养,结合市场需求,形成了“基础—方向—企业需要”的三段式人才培养接插件模式。
在师资队伍建设方面:
1、积极鼓励年青教师提升学历层次,并为此提供必要的条件,尤其是安排好他们的工作。
2、制定适当的政策与管理制度,加强与促进现有师资业务水平的提高,可以采取异地进修,就地培训等措施。
3、引进有一定工程背景和工作经验的高级技术人才。
从某种意义上讲,有过一定工程实践和社会实践的技术人员更符和我院的的发展目标,这是我们工作的重点。
对此主要有两个方面的要求,即年龄和职称,要求是35—45岁的高级技术职称。
在理论教学方面:
根据人才培养目标的要求,本着“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的原则,对本专业教学计划和课程体系进行适当调整。
在进入专业课程学习阶段,制订四个专业方向的课程模块,学生可根据自己的兴趣和就业预期,选择合适的专业方向课程模块学习,并可选修一门其它方向的课程,为全方位就业打下一定的基础。
同时对各课程的学时数,按照实际情况进行适当调整,在兼顾理论教学的基础上,加大了实验教学的比例。
根据目前学生就业反馈的情况,对课程设置进行了初步调整,进一步优化了课程体系。
以工程制图课程为试点,实行了教考分离。
在实践教学方面:
购买或录制大型现代化制造企业的高性能加工装备、先进制造过程和生产管理方面的录像或光盘,可以使学生对工程实践有直观形象的认识,对现代制造技术在企业的应用有更深的了解,尤其可以开阔学生的视野,使学生清楚地了解工程实践在制造业中的地位,增强学生的学习信心,培养学生的兴趣,提高学生的积极性。
借助计算机和高档图形软件(如Solidworks、Pro/Engineer),利用虚拟现实技术,开发数控机床及其编程仿真系统,如JIBIC公司的CNC教学系统,在计算机上模拟数控机床的控制系统、操作、编程和加工过程、故障检测;
利用MATLAB、LABVIEW软件,开发虚拟仪器、虚拟仿真系统。
植入多媒体技术,开展CAI工程实践教学,对实践教学中的操作步骤、要领与技巧,以及实践中难以用语言描述的微观组织、结构变化、形成过程等以动画形式直观体现出来,以提高教学的起点和授课信息量,提高教学的质量。
探索合作教育的模式,把单一的培养模式改变成灵活多样的培养模式。
合作教育是一种将校内学习和校外工作相结合的一种教育模式,通过与本地区企业联合建立实习基地或将学生送到企业进行实践锻炼一年的“三加一教学(即三年学校教学加一年企业教学)”、或每学年设置为三学期制,其中两学期在校内学习,一学期在校外进行实践工作,目的是为了加强学习过程中的理论与实践的联系,提高学生解决实际问题的能力,为学生广泛接触社会,积累工作经验,毕业后顺利就业提供机会。
在教材建设方面:
以专业课程教材建设作为突破口,选取专业性强的课程,组织相关教师以实际应用为重点,进行相关教材的编撰,并与目前与我院建立了良好关系的出版社合作,做好教材的出版工作。
加强多媒体教学的建设,将老教师与青年教师进行组合,以老教师的教学经验指导青年教师提高课件的内容质量,使其更好地满足课堂教学的要求;
反之,用青年教师良好的计算机应用能力,帮助老教师提高课件的制作水平,使其更加生动、更具趣味性。
此外,在教材建设上,除了积极争取学校的经费支持外,学院还要拨出一定数量的经费支持,并计算相应的工作量,以保证该项工作的顺利实施。
在教学管理方面:
1.院和系、实训中心各级领导要始终把人才培养放在各项工作的首位,把本科教学工作作为经常性的中心来抓。
院院长作为教学质量第一责任人,要亲自抓教学质量建设;
系主任和实验中心主任是教学工作直接责任人,中心任务是抓教学质量和教学工作。
院长提出本科教学议题,院党政联席会议至少专题研究本科教学工作2—3次。
建立各级领导联系课程和随堂听课制度,及时解决发现的问题。
3.保证教学经费专款专用,实行“二个坚持”,切实加强教学经费和基地建设经费使用管理。
4.严格执行教师全方位管理的本科教学工作“一票否决制”,教学状态评估在良好以下、未能完成或者拒绝承担规定的本科教学工作量和教学质量的、学生反映教学效果差、出现教学事故的教师不能晋升职务、不能发放全额岗位津贴,不能选派出国以及申报学校或省、国家涉及教学工作优秀教师等,视本人改正情况分别给以处理,直至取消其授课资格,甚至调离现聘岗位。
5.将讲授本科课程作为高级职务教师上岗的必要条件。
鼓励55岁以上高级职务教师为本科生开设讲座和选修课程,一般每学年完成不少于2次或36学时的人以选修课程;
55岁以下高级职务教师必须担任本科生必修课教学。
6.全面考核教学岗位人员责任履行情况。
公共课程和专业建设、基地建设关键岗位应聘者要全面履行规定的教学管理职责;
课程主讲人和实验主持人必须负责课程组组建、课程和实验室建设、教学研究和教材建设,以及初次上课教师的教案审查、试讲和听课的职责。
所有教师应当积极申报各类教学研究项目,撰写教学研究论文,必须承担系上下达的教学任务、教研课题和教材编写任务等。
7.实行青年教师试讲和听课制度。
新参加工作的教师,必须安排其在学科基础课程中担任实验教学和课程辅导工作完整两个教学年度。
首次将受公共课、实验课和选修课的青年教师,由教研室、实验中心指定专人审核教案、组织试讲和随堂跟踪听课;
首次担任学科基础课程主讲人,由系上指定专人审核教案、组织试讲和随堂跟踪听课。
有关课程的主讲人和主持人应当担负主要业务把关任务。
8.选派教师国内外进修、访问和申报各级优秀教师基金和表彰,必须考察其完成本科教学工作量和教学质量,同等情况下优先考虑学科基础课主讲人和主持人。
鼓励教学进行教学研究和教材编写以及实验室建设等。
教学成果和科研成果同等对待。
在
六、进度安排
2008年4月—2008年9月继续实施国家和省级创新课题的研究,并将研究成果应用于该专业教学,据此完善专业基础课教学大纲、专业课教学大纲、毕业设计教学大纲、;
2008年4月—2010年1月完善专业基础课实验室建设,组建机械创新与综合实验实训室、机电综合实验实训室、模具设计制造综合实验实训室、CAM综合实验实训室;
2008年4月—2010年1月完成师资队伍建设目标,培养、引进人才;
2009年1月—2009年6月在05级本科的毕业设计过程中,实施特色专业的毕业设计教学大纲;
2008年4月—2010年6月在06级的教学过程中,实施特色专业的专业课教学大纲、毕业设计教学大纲;
2008年4月—2011年6月在07级的教学过程中,实施特色专业的专业基础课教学大纲、专业课教学大纲、毕业设计教学大纲;
2008年4月—2012年6月在08级的教学全过程中,完整实施特色专业的教学全过程;
2012年6月—2012年10月年总结并进一步修订专业建设规划。
七、预期功效(含要紧功效和特色)
为地方经济建设培养高层次的机械工程应用型人才,培养对象80%左右在生产一线从事具体的技术工作。
经过四年的大学教育,本专业为企业、为社会培养好用、留得住、能干事、干好事的一线专业技术应用、研发与管理人才。
把学科队伍建设放在十分突出的重要地位,采取切实有效的措施,优化队伍的学历、职称、年龄结构,不断提高教师的学历层次和教学研究水平,建设一支数量足够、结构合理、相对稳定、素质较高的学科队伍。
到2011年,专任教师达到42人,其中正高职称8人,副高职称15人,中级职称12人,初级职称7人,教师的学历层次达到要求,青年中有硕士学位以上的比例超过90%。
根据培养实用型人才的目标要求,在课程体系建设上要加强更新,可以各种形式增加市场需要的有关课程教学,并逐渐将其并入课程体系中。
对过时或逐渐被淘汰的课程进行删除。
在保证理论教学质量的前提下,加强与实际应用紧密相关的课程建设,加大实践教学的比重,注重培养学生的动手和适应地区市场需求能力,使我院培养的学生在就业市场上具有更强的竞争力。
使实践教学师资队伍有较大发展,力争教师与实验技术人员的比例达到6:
1;
学历结构中研究生、本科的比例达到1:
3;
职称结
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