部编人教版二年级语文上册第四单元《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》语文园地四教案文档格式.docx
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2.学会用想象的方式欣赏文章,感受祖国山河的壮丽,体会文章表达的情感,激发对祖国大好河山的热爱之情。
1.《古诗二首》………………………………………………………2~3课时
2.《黄山奇石》………………………………………………………2~3课时
3.《日月潭》…………………………………………………………2~3课时
4.《葡萄沟》…………………………………………………………2~3课时
语文园地四……………………………………………………………2~3课时
在本单元的教学中,应该引导学生朗读课文,从文字中体会到风景美和作者表达的感情,通过想象来领略作者描写的美丽景观。
学生在学习本组课文之后,也能对某个地方的景色进行描绘,抒发自己的感情。
1.古诗二首
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》对低年级古诗阅读提出了明确的要求:
展开想象,获得初步的美感体验。
《古诗二首》蕴含了诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神和诗人李白对祖国大好河山的热爱之情。
由此,本导学案重点在于在朗读中,让学生理解诗句意思,体会诗人情感。
学前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习二首古诗,试着理解诗意,查阅相关资料。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《登鹳雀楼》。
2.体会这首古诗的节奏和韵味美,理解古诗的意思。
3.在理解古诗意思的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。
4.学习诗人奋发向上、积极进取的精神。
学习重点
理解诗意,体会诗中蕴含的积极向上的情感。
2.积累描写祖国壮丽景色的古诗;
预习《登鹳雀楼》,试着理解诗意,查阅相关资料。
教学环节
导案
学案
达标检测
一、图片话题,导入新课。
(用时:
5分钟)
1.提问:
我国古代四大名楼有:
鹳雀楼、黄鹤楼、岳阳楼和滕王阁。
同学们会背关于它们的古诗吗?
2.播放幻灯片,展示鹳雀楼的图片,简介鹳雀楼。
1.思考问题,回忆学过的古诗内容,回答提问。
2.听老师讲解,了解鹳雀楼。
1.填空。
(1)王之涣是代诗人。
(2)鹳雀楼旧址在省。
二、初读古诗,整体感知。
15分钟)
1.借助工具书,读准生字字音。
2.自由朗读古诗,注意断句,并结合课文插图,从字面上初步理解诗句的意思。
3.启发和鼓励学生用查字典和联系上下文的方法,解释字的意义。
有不懂的字词可以提问,老师在幻灯片中标出。
4.小组讨论,让学生在理解字义的基础上,用自己的话说一说诗句的意思,并与大家交流讨论结果。
1.认读生字词。
2.自由读古诗,自主尝试解释诗句意思。
3.小组讨论诗句的意思,达成共识。
全班交流、展示结果。
2.给下列生字选择正确的读音,打“√”。
楼(ló
unó
u)
依(yì
yī)
尽(jì
njì
nɡ)
欲(yǜyù
)
三、精读诗句,悟意明理。
10分钟)
1.再次自由读古诗,读后思考:
诗人登上鹳雀楼看到了什么?
看到眼前的景象,诗人想到了什么?
2.质疑、解疑,理解重要字词的含义。
3.说说“欲穷千里目,更上一层楼”蕴含了什么道理。
1.自由读古诗,小组讨论问题。
2.在老师的指导下,准确理解诗句意思。
3.思考诗句蕴含的道理。
3.字词意思我知道。
白日:
依:
欲:
千里目:
四、仔细品读,尝试背诵。
(用时:
1.启发学生思考:
诗人的观察点在哪里?
鹳雀楼、夕阳、山峰、黄河分别应在什么方位?
2.看图想象诗人看到的景象。
3.讨论:
诗人登高观景时的心情、神情、动作会是什么样子?
4.有感情地朗读、背诵古诗。
1.根据诗文内容,思考诗人所处的位置,想象诗人看到的内容,揣摩诗人当时的心情。
2.朗读、背诵古诗。
4.默写古诗。
登鹳雀楼
,
。
五、总结全文,升华情感。
1.请同学说说这首诗表达的思想感情。
2.小结:
这首诗写的是诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法,描绘了祖国雄伟壮丽的山河。
1.思考诗人想通过这首诗表达的思想感情。
2.产生对祖国壮丽河山的热爱之情。
5.根据诗意说出诗句。
(1)滔滔的黄河水向大海流去。
(2)要想看到很远很远的地方。
教学反思
我在教学时,充分体现以学生为主体,让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗,读准字音,读通句子,从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。
在检查自读情况时,我先检查生字,再由生字连词。
对于学生容易读错的字词,我进行重点指导、纠正。
第二课时
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵《望庐山瀑布》。
2.感受古诗的意境美、语言美,培养学生对美的感受能力和欣赏能力。
3.使学生认识祖国的壮丽河山、灿烂文化,激发学生热爱祖国、热爱祖国语言文字的情感。
抓住重点词句,通过剖析诗句,展开合理想象理解诗句的意思,感受诗文的意境。
2.预习《望庐山瀑布》,查阅相关资料。
一、音像点播,情境导入。
1.播放各种瀑布的景象。
2.交流:
欣赏后你有什么感受?
3.听古诗网络录音范读。
简介诗人背景。
1.欣赏瀑布美景,交流观后感。
2.听古诗范读,了解诗人背景。
二、指导识记,书写生字。
1.自由读古诗。
比比谁能读得字字准确、清楚响亮,读出节奏。
课件出示生字词。
2.指导书写生字。
1.自由读古诗,认读生字词。
2.观察老师范写,注意生字书写。
6.看拼音,写词语。
lú
shānshānchuān
()()
三、解释诗意,体会意境。
1.解释重点词语的意思,小组讨论整个诗句的意思,全班交流。
2.根据诗句意思,想象当时的情景,体会诗人的感情。
1.小组讨论诗句意思。
2.根据诗文内容,想象作者看到的内容,体会作者当时的情感。
7.我会解释诗句。
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
四、总结全文,拓展延伸。
1.请同学说一说最喜欢诗中的哪一句。
2.布置作业:
画出你想象中的壮丽雄伟的庐山瀑布图,选出作品展示。
1.交流自己喜欢的诗句。
2.根据诗文内容绘画。
大家相互展示、交流、评议。
8.我最喜欢《望庐山瀑布》中的一句诗是“”,因为。
板书设计
本课教学通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字,直观欣赏瀑布的壮美,为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。
介绍作者背景帮助学生更好地了解这首诗的意境和感情,借助想象让学生感受庐山瀑布的美,激发热爱祖国河山的情感。
《古诗二首》教学片段
◆释诗意,悟诗情(教学难点)
师:
我们来讨论《望庐山瀑布》后两句诗的意思,有小组愿意给我们展示一下你们的讨论结果吗?
生:
我们这组讨论的结果是:
这两句诗是说“庐山瀑布从高处直流而下,我怀疑是天上的银河落下来了”。
说得很不错,基本很接近原诗的意思了。
这两句诗的意思是:
长长的水流,飞快地从山上直泻而下,让人怀疑是天上的银河流到了人间。
“三千尺”是一种夸张的手法,庐山瀑布不是真的有三千尺。
那庐山瀑布是从天上流下来的吗?
不是。
对!
庐山瀑布不可能从天上流下来,诗人这样写是为什么呢?
让我们一起来想象当时的情景。
诗人李白看到瀑布湍急的水流,从山顶倾泻而下,山顶云雾缭绕,仿佛仙境,所以李白用这两句诗来描
绘他看到的壮丽景色。
你们通过李白这两句诗的描绘,又看到了什么景色呢?
好好想一想,大家再一起交流。
朗诵这两句诗,我觉得我看到了壮观的庐山瀑布,抬头看不见瀑布尽头,落入地下时溅起了水花,让人不得不停下来欣赏。
我们也许没有亲眼看过庐山瀑布,但通过诗人李白形象的描写,我们可以体会到庐山瀑布的美景,它一定很壮观,让我们赞叹和喜爱。
诗人也是如此,被庐山瀑布的壮阔吸引,用诗句抒发了对它的赞美之情。
赏析:
教师在解释了重点词语之后,让学生讨论诗句的意思,体会诗中的情感,培养了学生的自觉性,也让学生走进古诗意境,感受诗词的力量。
最后通过想象,与诗人产生共鸣,感受庐山瀑布的美景。
2.黄山奇石
这是一篇描写景物的散文,课文图文并茂,生动介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石怪石。
课文语言生动,描写形象,富有情趣。
本课的教学设计,着重引导学生通过多种方式的朗读产生语感,再通过课文插图,在想象中朗读,在朗读中感悟,感悟黄山奇石的奇特及人们对黄山奇石的赞叹。
作为导学案设计,我将引导学生自主学习、探究学习,以学生的学为中心,充分调动学生学习的积极性和主动性。
用小组合作和看图学文的方式,充分朗读,让学生真切地感受课文表达的情感。
1.搜集关于黄山奇石的资料。
(师生)
2.自学生字词;
熟读课文,找出自己喜欢的语句。
3.制作多媒体课件。
1.会认15个生字,会写9个生字,掌握多音字“都、奇”。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;
初步了解课文的主要内容。
学习生字;
初读课文,理解并概括课文的主要内容。
1.制作教学课件。
2.自学生字词,尝试朗读,搜集黄山奇石的相关图片。
一、新课导入。
1.播放黄山图片,简介黄山。
2.出示题目,板书题目:
黄山奇石。
3.释题,通过组词理解“奇”。
1.学生欣赏黄山图片。
2.齐读题目。
3.思考“奇”字是什么意思,用“奇”组词。
1.多音字组词。
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