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二年级下册数学教材分析
一学情分析
二年级五班共48人,通过三个学期的学习,学生基本适应了学校生活,逐步养成了良好的学习习惯。
基础知识、基本技能方面,能熟练掌握乘法口决表,学生的口算速度全部达到《课程标准》的要求。
团结协作、主动探索的精神也得到培养,学生充分感受到数学与实际生活的联系。
学生的数学学习取得了令人满意的效果。
但几个学生由于年龄小或家庭方面的原因,计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距,本学期要加强对他们的指导,培养起他们学习数学的兴趣,使他们与其他同学的差距缩小。
二、教材分析:
这一册的教材包括下面一些内容:
表内除法,万以内数的认识,简单的万以内的加法和减法,图形与变幻,克和千克,统计,找规律,用数学解决问题和数学实践活动等.
(一)数与计算教学内容:
1、除法:
(1)以往安排在六年制义务教材第三册里,现在是乘法口诀学完后,在学习。
(2)仍分成用2--6的乘法口诀求商,用7--9的乘法口诀求商两段编排分散难点,让学生有更多的练习时间。
2、万以内数的认识:
(1)仍分两段:
1000以内数的认识、10000以内数的认识,但更强调培养数感。
(2)不同的是:
提前教学整百、整千数的口算加减法(义教在万以内的加减法
(一)中)。
3、万内的加法和减法:
(1)两位数加、减法的口算。
(2)增加了:
几百几十加、减几百几十的笔算和估算。
(二)量的计量
建立质量观念,使学生初步认识克和千克。
(三)空间与图形
图形与变换(包括:
平移和旋转、锐角和钝角)
(四)统计(以1当5的条形统计图,简单的的复式统计表)
仍然让学生学习简单的数据收集和整理的方法,认识以1当5的条形统计图和简单的复式统计表。
(五)数学广角(排列组合、推理)
(1)一年级下册:
学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。
(2)继续探索图形和数列的排列规律(与一年级下册教材相比,图形和数列的排列规律稍复杂一些。
)
(六)解决问题:
结合所学的知识,结合现实生活的具体情景解决一些简单的实际问题。
1、单独安排一个单元。
2、结合各部分知识的教学,安排应用所学数学知识解决实际问题的内容。
(七)实践活动
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个数学实践活动--剪一剪有多重,属第一个层次,主要是通过活动,让学生一方面巩固数学知识,这些活动有的在日常生活中经常会做的,由此体会数学与实际生活的联系,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识合格实践能力。
三、教学目标:
1、认识计数单位百千,知道相邻两个计数单位之间的十进制关系;掌握万以内的数位顺序,会读、写万以内的数,知道万以内数的组成,会比较万以内数的大小,能用符号和词语描述万以内的大小;理解并认识万以内的近似数。
2、会口算百以内的两位数加、减两位数,会口算整百、整千数加减法,会进行几百几千加、减几百几十的计算,并能结合实际进行估计。
3、知道除法的含义,除法算式中各部分的名称,乘法和除法的关系;能够熟练的用乘法口诀求商。
4、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与生活的密切联系。
知道小括号的作用,会在解决问题中使用小括号。
5、会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象,会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
6、认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的质量概念,知道1千克=1000克。
7、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法整理数据,认识条形统计图和简单的复式统计表;能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。
8、会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识,有运用数学去创造美的意识;初步形成观察分析及推理的能力。
9、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
四、教学重点:
这册教材的重点是表内除法万以内数的认识以及用数学解决问题。
教学难点:
用数学解决问题
五、活动安排:
二月:
加强口算,迎接口算比赛
三月:
优生辅导,参加奥数比赛
四月:
迎接期中考试
五月:
优生辅导,参加奥数比赛
六月:
迎接期末考试
六改进教学措施
1、重视引导学生在具体情景中学习数学。
2、引导学生动手操作,开展多种形式的数学活动。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学的知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
七教学进度
周次日期内容
一2.2-2.6解决问题(4)
二2.9-2.13表内除法:
除法的初步认识平均分
(2)
三2.16-2.20除法(3)
四2.23-2.27用2~6的乘法口诀求商(4)
五3.1-3.5用2~6的乘法口诀求商(3)整理和复习
(1)
六3.8-3.12图形与变换(4)
七3.15-3.19实践活动:
剪一剪
(1)
表内除法
(二)用7、8、9的乘法口诀求商(3)
八3.22-3.26解决问题(4)
九3.29-4.2整理和复习
(2)
十4.5-4.9万以内数的认识(4)
十一4.12-4.16万以内数的认识(4)
十二4.19-4.23克和千克
(2)
十三4.26-4.30万以内的加法和减法(4)
十四5.3-5.7万以内的加法和减法(3)
十五5.10-5.14实践活动:
有多重
(1)统计(3)
十六5.17-5.21找规律(4)
十七5.24-5.28总复习(4)
十八5.31-6.4自己根据情况复习
十九6.7-6.11自己根据情况复习
二十6.14-6.18自己根据情况复习
二十一6.21-6.25期末考试
第一单元解决问题
一、教学内容:
本单元的主要内容有:
运用加法和减法两步计算解决问题,并学会使用小括号;运用乘法和加法(减法)两步计算解决问题。
二、教学目标
1、结合现实生活中的具体情景,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
三、教学重点:
两步计算解决问题
四、教学难点
小括号的运用
五、课时安排
4课时
(1)课题一:
用加减法两步运算解决问题
(一)
教学内容:
第2~3页主题图第4页例1
教学目标:
1、结合现实生活的具体情景,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题,提出问题、解决问题的能力。
3、通过沟通新旧知识间的联系,渗透事物是互相联系的观点,通过主题图激发学生的学习兴趣.
教学重点、难点:
用两步计算的方法解决问题
教具学具准备:
实物展示台图片录音机电视机课件
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、情境导入
二、探究新知
三、巩固新知
1、出示丢沙包图:
2、练习一第1题
四、小结:
师:
寒假已经结束了,假期里你们都去哪儿玩了?
师:
把你去的地方说给你小组的同学听一听
师:
有的同学去了动物园,去过游乐场,想去游乐场吗?
在游乐场都玩过什么?
有一群小朋友也到游乐场去玩了,咱们去看一看(出示第2~3页主题图)仔细观察这些小朋友在干什么?
出示第4页图录音:
原来有22人看戏,有6人去丢沙包了,又来了13人看戏.
师:
谁会列式?
师:
还能提什么问题?
师小结:
以前学的是一步计算,现在学的是两步计算。
原来有5个小朋友丢沙包,又来了6个小朋友,又来了4个小朋友。
有多少个小朋友丢沙包?
今天你学会了什么?
(北京、上海、海南)
小组内说一说
想
(有过山车,激流勇进,跳跳床)
(看木偶戏)
让学生说一说发生了什么事
生1:
原来有22人看戏,走了6人.现在多少人看戏?
列式:
22-6=16(人)
生2:
原来有22人看戏,走了6人,又来了13人看戏。
现在看戏的有多少人?
让学生自己列式。
说一说自己为什么这样列,互相质疑提问
展示自己的列式并说一说是怎样列的
让学生想一想今天学的解决问题与以前学的有什么不同?
同位互相说一说
让学生列式解答,看谁能用不同的方法解答
做完后同位互相说一说是怎样做的先算什么再算什么
让学生先互相说题意,然后独立列式计算
一、谈话引入:
放寒假了,小朋友们一定去过好多好玩地方?
你们一定玩的很开心吧,
你们都去过那些地方?
玩过什么?
能给大家说说吗?
1、提出问题
出示主题图课件:
这是一幅图,你们仔细观察一下图上画的什么?
生:
这是画的游乐园,小朋友有的在看木偶戏,有的丢沙包,有的在玩翘翘板。
你能看这幅图提出什么数学问题?
2、教学例1
教师:
喜欢看木偶戏的人最多,我们就先来计算一下现在看木偶戏的有少人?
出示例1图,说说图意。
同学们想出这么多办法,你们看一下你最喜欢那种方法。
第(3)种方法你们最喜欢,为什么?
表扬爱动脑筋的同学。
这种方法先算的什么?
再算的什么?
教师:
小括号是做什么用的?
为什么要用小括号?
补充练习:
29-(6+7)=35+(16-9)=
板书设计
解决问题
22+13-6=29(人)
22-6+13=29(人)
教后记:
(2)课题:
用加减法两步运算解决问题
(二)
教学内容:
第5页例2练习一2~5题
教学目标:
1、结合现实生活中的具体情景,使学生初步理解数学问题的基本含义,学会用两步计算的方法解决问题,知道小括号的作用。
2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯,初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
教学重点、难点:
小括号的使用及作用
教具学具准备:
实物展台例题课件图片电视机
教学环节教师活动学生活动教案调整
一、复习引入
1、口算
8-364
9+654+16
11-289
2、观察下面算式,先说出运算顺序,再口算出结果
24+8-6
47+97抢答
同位说出运算顺序,然后口算
二、探究新知
教师小结:
出示第5页例2(展台出示买面包图)这幅图是什么意思?
你能提个数学问题吗?
怎样列式呢?
看哪一组能列出不同的方法。
让学生说一说每种列法的依据,重点介绍第3种,问你用的这个符号叫什么?
它有什么作用?
这是我们今天认识的一个新的运算符号小括号,它可以改变运算顺序,在以后的学习中我们会用到它。
带有小括号的算式要先算小括号里面的。
介绍小括号的读法。
同位两人说图意,然后回答
图意是:
面包师傅作了54个面包,一些小朋友买了22个,另一些小朋友买了8个。
还剩多少个面包?
学生四人一组列式解答。
汇报讨论结果
生1:
54-22-8=24(个)
生2:
54-8-29=24(个)
生3:
54-(22+8)=24(个)
这叫小括号,它可以改变运算顺序。
老师这里还有题看能不能难住你,小朋友们玩的肚子饿了,他们要去面包房买面包,你能帮他们算算要卖多少面包吗?
出示例2课件图,说说这幅图意。
(面包房师傅一共做了54个面包,小朋友买了22个,又有小朋友买了8个面包,还剩多少个?
)
可以怎样解决?
着重练习带小括号的习题。
如:
90-(25+25)
89-(15+36)
26+(36+12)
三巩固新知1、出示练习一第2题
要求:
先同位说题意,然后列式
2、
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