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5、能理解父母之爱,能表达自己的真情实感。
过程与方法
1、引导学生抓住人物外貌、语言、动作和心理描写多次读文,理解文章内容体会课文表达的思想感情。
2、抓关键词理解含义深刻的句子。
3、引导学生用不同的形式读文,丰富语言,培养语感。
4、学习中能联系实际表达自己的真情实感。
情感态度与价值观
懂得父母之爱的深沉与宽广,崇高与无私。
《慈母情深》的教学设计
1、认识“陷、碌、攥”3个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
放手让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
情感态度与价值
体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。
教学重点与难点
母亲给钱让我买书这一部分是文章重点,通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析,学会如何欣赏和分析人物,并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。
教学方法与手段
引导学生,让学生自主阅读,自主感悟,合作交流获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。
使用教材构想
由本组的主题导入新课,在读通课文的基础上,让学生默读课文,理清作者的思路,勾画出描写的句子,体会课文是怎样表现母亲深情地。
让后组织学生交流自己读懂了什么,有哪些感受和体会,从学生中发现问题并加以解决。
然后适当地设计当堂检测题,另外布置适量的课外作业以更好地达到学语文就是要用语文。
教学课时1课时
教学流程
—、导入新课
1、
同学们,长这么大你知道父母亲为我们的成长付出了多少艰辛吗?
著名小说家梁晓声在他15岁时,为了买《青年近卫军》这本小说,向他的母亲要了一元五角钱。
现在我们向家长要一元五角钱,大多数家长马上就会给你,因为一元五角钱,对许多家庭来说,实在算不了什么,对于家庭的日常开销来说,根本派不了大用场。
但是,作者15岁的时候,处于我们国家的60年代,当时国家资源贫乏,经济萧条,普通劳动者辛辛苦苦从早干到晚,一天的工资只有4角,5角。
因此,你别小看这一元五角,在当时能买10多斤大米或者5斤最大的带鱼,已经够一个家庭一个月的伙食开销了。
就是在这样的情况下,母亲给了梁晓声一元五角钱买《青年近卫军》这本书。
作者在长大后,仍然难以忘怀向母亲要一元五角钱的这件事,写下了一篇文章。
板书:
慈母情深
(这个导入激起学生学习下文的兴趣,为学生理解课文难点打基础。
)
二、初读课文
(一)同学们,这是一篇独立阅读的课文,我们在初读课文的时候,力争把生字读准,把课文读通顺。
(二)这篇课文的生字词不多,老师就不单独检查了。
通过刚才的朗读,你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗?
你来说……你说……你还有……指多名学生说。
(三)是啊,这一元五角钱对于我的家庭来说,是一笔不小的钱,可母亲却舍得给我买书。
你能体会到什么?
(慈母情深……)指多名学生说。
(初读课文让学生对文章有个整体印象)
三、再读课文
(一)我们初读课文,知道了这买书的一元五角钱对于我这个贫寒的家庭来说,是一笔不小的开支;
母亲挣这一元五角钱容易吗?
请同学们再读读课文,到课文的字里行间去寻找答案,去细细品味,把你体会最深的句子用波浪线画下来。
小组讨论交流感受。
“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。
周围几只灯泡烤着我的脸”。
(1)一个极其瘦弱的脊背弯曲着。
(母亲的工作非常辛苦。
)板书:
辛苦
(2)头和缝纫机挨得很近。
(忙于工作。
工作辛苦、忙碌,顾不得抬头。
这一元五角得来不易啊,这句话中还从哪儿你能体会到?
(3)周围几只灯泡的热量烤着我的脸。
(烤说明灯泡很烫,工作环境恶劣。
A是啊,我只是站那一会儿,就感受到了灯泡的灼热,可是母亲要在烤脸的灯下,引读:
一个极其瘦弱……挨得很近。
母亲的工作是多么(艰辛)啊。
我要的一元五角就是这样得来的啊,引读:
我穿过……
B母亲的工作,仅仅是弯曲极其瘦弱的背,头和缝纫机挨得很近,忍受着灯泡的炙烤吗?
母亲工作的时候还要忍受着什么?
(七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声。
)震耳欲聋是什么意思?
如果你听到这样的声音,你会……(难过、厌烦、马上走)自始至终,妈妈工作的地方七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声,没有停过。
可是,母亲却要在这震耳欲聋的噪声中,在烤人脸的灯下,弯曲着极其瘦弱的脊背,头和缝纫机挨得很近,一刻不停地工作着,我买书的一元五角钱就是这样来的。
C指名学生读我穿过……烤着我的脸。
(二)母亲给我的一元五角就是这样挣的呀!
你还从哪儿体会到了?
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”
四个“立刻”能看出母亲忙于工作,顾不上和我多说话母亲给我的一元五角买书钱,就是母亲这样机械、枯燥、繁忙地工作挣来的。
谁再来读?
(学生朗读。
老师:
你读到位了。
再一学生读。
你读懂了)。
母亲的工作是忙碌的,引读:
母亲说完,立刻……立刻……立刻……立刻……
此情次景,不仅刺痛了儿子的心,也深深刺痛了我们的心哪!
引导学生读两遍。
(三)母亲给我的一元五角就是这样付出的,你还从哪儿体会到了?
“背直起来了,我的母亲。
转过身来了,我的母亲。
褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”
一心想着工作,没想到我会来,所以吃惊地望着我。
工作劳累,眼神疲惫。
褐色的口罩,工作环境差。
背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲劳的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……我的母亲,这是儿子对你的深深呼唤哪!
这就是我的母亲,母亲给我的一元五角买书钱就是这样得来的,读……(学生齐读。
(四)谁还要来说一说?
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。
”
学生:
母亲工作辛苦,手指都龟裂了。
(多音字指导)若学生没有解释龟裂,老师问:
龟裂是什么意思?
这是一双龟裂的手,这更是一双劳苦工作的手,母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。
虽然,母亲的手龟裂了,但是她仍在艰辛、忙碌地工作着。
小结:
母亲给我的一元五角钱,就是这样得来的,引读句子,一句一句出示:
周围几只灯泡烤着我的脸。
在作者的《母亲》中,有这样一段话:
出示学生读“母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班,每月工资27元,她每天不吃早饭,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。
”-节选自梁晓声《母亲》
母亲用这辛苦挣来的血汗钱,给孩子买书,你眼前出现了一位怎样的母亲?
(辛苦、通情达理、爱孩子、伟大……)
(这一环节让学生抓住细节描写在读中悟、读中品,真正达到以读为主,以生为本。
四、又读课文。
(一)是啊,从这一元五角钱中,我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳,更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。
这真是(指板书,齐读:
慈母情深)。
这慈母情深作者体会到了吗?
你从哪儿能读出?
学生读找
1省略号,喊不声来。
看到母亲这样辛苦,他难过啊。
2母亲却已将钱塞在我手心里了……老师:
母亲多么不容易啊,他觉得不应该要。
3我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……老师:
母子连心哪!
4用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
因为那一天我第一次觉得自己长大了,应该是大人了,他想让辛勤、劳苦的妈妈补一补。
(二)母亲看我把买书的钱买了水果罐头,数落完,又给了我一元五角钱,虽然她要为这一元五角钱,付出很多很多。
我从母亲龟裂的手中接过这一元五角,我想我没有权利用那钱买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
就这样,我有了第一本长篇小说。
此时,我想对母亲说什么呢?
请同学们打开本子,把你最想说的话写上去
(这一环节从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱)
五、总结:
作者梁晓声的童年是艰辛的,然而他却一直沉浸在深深的母爱之中,浓浓的关怀之下,因此,他有了第二本小说,第三本,第四本……请同学们快速读读梁晓声的成就,你体会到了什么?
出示资料:
梁晓声,儿童电影制片厂任艺术委员会副主任,中国作家协会会员。
他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
他的作品大多被香港、台湾出版,并译为英、日、法、俄等国文字。
作品有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》。
中篇小说集《人间烟火》。
长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。
其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。
(这一环节再次让学生感受“慈母”对我们每一个人的影响。
达标检测设计
1、给下列字注音
(
)(
陷
碌
攥
2、根据意思写出相对应的词语。
(1)、形容极度惊慌,行动失常的样子。
(2)、耳朵都要快震聋了。
形容声音很大。
(3)、皮肤因寒冷干燥而裂开。
3、本文是通过对母亲(
)、(
)的描写来突出母亲的慈祥与善良的。
4、写出能赞美母亲的诗句或名言警句。
(这一环节能检验学生的小学情况,同时又能很好地反应教师的课堂教学效果。
六、作业设计:
写生活中的事例来突出“慈母情深”。
(学语文重在用语文这一设计正体现了这一点。
)
七、板书设计:
艰辛慈祥
通情达理
勤劳伟大
……
- 配套讲稿:
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