六年级下册生活生命与安全教案文档格式.docx
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然后鼓励学生表达他们此时的内心感受:
这些故事带给你怎样的感受?
你想对这个幸存的孩子说什么?
通过这些事例,引导学生感受:
父母不仅给了我们宝贵的生命和无私的爱,当危险来临时,他们宁愿付出自己的生命,以换来孩子的生命和幸福。
这是人类最伟大的爱,这份爱值得我们永远铭记。
学生结合实际,说说自己与父母之间最感动的一件小事,感受身边的父母之爱虽然平凡但是伟大,激发感恩之情。
三、生命万花筒
教师介绍教材中的4幅情景图:
老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献,让学生感受到,除了父母以外,我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献,给予我们关爱,让生活变得更美好。
因此,他们也是我们应该感恩的人。
1、学生思考讨论,为什么这些人值得感恩?
2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘经历,说说当时的内心感受。
引导学生体会,在帮助他人的同时,自己内心也获得一份温暖和美好的感情。
四、生命氧吧
生活中还有许多事物也值得我们去感恩,如果没有他们,生命就无法存在。
那是什么呢?
1、学生思考讨论,生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些?
2、联系生活实际,说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象。
3、读读写写,读教材中的一段文字,写出你还想感恩什么?
第二课时
一、生命情怀:
感恩不仅是一种行为,更是一种生命的情怀。
是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神,世世代代相传至今。
1、结合教材,介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。
2、小组交流你知道的感恩习俗。
二、生命加油站
1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢?
说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。
2、“怀揣感恩、处处美好”:
为自己设计一个代表美好与幸福的标记,可以是一个图案、一个动作、一个手势等。
3、设计感恩卡,写上心里话,送给最想感恩的人。
三、小结:
在歌曲加手语操《感恩的心》中结束全课。
板书设计
生命万花筒
生命氧吧
生命情怀
2、勇敢向前
教学目的
1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程,勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
教学重点
结合生活实际,寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘积极的情感体验。
教学难点
通过行为演练,激发学生积极向上的生命意识。
暖身活动:
大嘴
有玩具的玩法:
轮流摁大嘴的牙齿,摁到某壳牙齿时会被咬到手指。
无玩具的玩法:
担任“大嘴”的学生双手一上一下手心相对,手腕相靠,十指夸张模仿“大嘴”的样子,其余学生轮流摁“大嘴”的牙齿(手指),“大嘴”随机“咬”下。
活动一:
盲车
1、学生两人一组前后站立,前面学生紧闭双眼,后面学生双手搭在同伴肩上,用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。
两分钟后交换角色。
2、交流:
闭眼前行时有何感受?
用什么样的步伐行走。
3、小结:
害怕是正常的感觉,可以保护我们少受伤害。
即使害怕,参与游戏的同学还是在向前走,这是非常勇敢的行为,用掌声给自己一次鼓励。
活动二:
龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。
2、续编故事。
3、交流感受
生命探索
活动三:
观点对对碰
1、说一说:
对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩:
表达自己的观点并陈述理由,若有不同观点展开辩论,以理服人。
3、读一读:
生存本身就是一种勇敢行为,成长面临着许多危险和艰辛。
因为有勇气,面对挑战时才能坚持自己;
因为有勇气,危机才可以转化为契机。
如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”?
自己设计方案,注意:
描述的情景需密切结合生活实际,能够被学生理解接受。
续讲学生涉及面宜广,可邀请当众发言胆怯的学生,根据他们的情绪表现和发言状况做现场描述,如:
“勇气,是老师提问时心里害怕,仍然起立回答。
”
一、生命氧吧
活动五:
寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事:
痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。
寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例,选择冲突较强的情景进行即兴表演。
强化学生的情感体验。
活动六:
有人爱我
1、学习手语,用手语表达“有人爱我”。
全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作,动作逐渐肯定、有力。
动作描述:
右手心向上,从胸前由内向外画个半圆表示“有”。
右手收回与左手一道在胸前做个人字形状代表“人”。
左手竖起大拇指,右手平伸,掌心向下对着左手大拇指横向画圆圈表示“爱”。
双手叠放胸前代表“我”。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流:
什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑?
4、寻找我的“小熊”。
全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。
活动七:
为勇气加油
1、探讨交流:
培植勇气对自己的人生有什么意义和作用?
2、如何面对勇于尝试中的失败。
从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
3、选择一个目标,结合具体问题或困难,列出行动清单。
活动八:
激情呐喊
1、跟着音乐唱歌:
勇敢向前。
过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。
设计一句简短有力的鼓励的话,全班一起喊出来。
2、生命只有一次
生命加油站
3、生命只有一次
1、理解生命只有一次,人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识,不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力,建立自己的社会支持系统。
教学重难点帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。
提高自我保护的能力,不轻言放弃。
暖身活动:
听歌猜曲
选择贝多芬音乐片段播放,情学生猜作者是谁?
教师小结:
贝多芬是我们非常熟悉的音乐大师,他创作的许多作品成为人类音乐殿堂中的瑰宝。
可大家也许不知道,他年轻时也曾经历过许多挫折和困境,并且一度消沉,几欲自杀。
但关键时刻,他悬崖勒马,控制住了自己,这才有后来所创造的辉煌艺术。
通过讲贝多芬的故事,引入课题,让学生理解生命存在的重要意义和价值。
读读议议
学生阅读教材后交流讨论,结合自己的生活实际,谈谈贝多芬的人生经历给自己带来的启示,
添“零”行动
1、阅读教材,理解行动要求。
我现在有哪些“零”,还想要哪些“零”,将来能得到哪些“零”?
3、引导学生认真思考自己的设想,感受未来自己的快乐与满足。
4、思考:
如果放弃了“1”,会是什么结果?
生命智慧
通过生活中的一些不珍惜生命,匆匆结束生命的事例,呈现出3种轻身的常见原因:
有的是因为缺乏正确的生命科学知识,有的是缺乏对挫折的勇气,还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气,就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。
这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外,没有任何意义,甚至让人感到非常愚蠢。
另有高招
1、阅读思考:
阅读案例,试着分析他们的行为背后的情绪情感,澄清不合理的认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境,可以有哪些办法应付?
小结:
每个人都会遇到困难和挫折,感到委屈难堪,这都很正常,但是我们可以有更多的方法来处理这些事情,那样的话收获将是不一样的结局和人生。
一、生命加油站
活动四:
寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”:
小组交流自己最喜欢吃的美味,最喜欢的游戏,最喜欢去的地方,最喜欢在一起的亲人等。
找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。
2、全班分享:
学生分享每一点后需关注有没有同学有相同或相似的“最”,若有,就邀请在一起拥抱、握手、击掌等动作表示。
生命倒计时
1、议一议:
盲人作家海伦•凯特曾说过,假如给我3天光明,我会去实现她的梦想。
设想一下,假如现在你的生命只剩下了有限的时光,情例除你最想做的事情。
2、写一写:
生命的最后3天,我会()。
生命的最后3小时,我会()。
生命的最后3分钟,我会()。
生命只有一次。
正因为生命唯一,所以我们更有责任珍惜生命,热爱生命,让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。
共建安全岛
知道学生建立自己的“危机支持系统”——“安全岛”
1、阅读材料,明确规则。
2、画一画:
在纸上镇中地画下同心圆,在同心圆圈内写出最信赖的亲人、老师、同学和朋友,在圈外写出可以寻求帮助的人员或机构。
3、思考:
安全岛的牢固需要很多支持,除了善于发现和储备温暖、爱、支持外、还可以怎样主动寻求帮助?
4、给学生时间,课后继续修建自己的安全岛。
努力让上面的名字写得更多,站得更稳。
承诺
1、反馈安全岛的信息,交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字,承诺“无论身处何种困境,永远都不放弃自己的生命!
3、收集全班的承诺书,用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
二、小结
生命对我们来说是短暂美丽的,大家要好好珍惜。
让自己的生命绽放无限的光彩。
生命智慧生命加油站
第二单元安全生活
4、身体红绿灯
1、认识身体的禁区,禁戒区和安全区。
2、知道人与人之间身体接触因人而异,别人身体的禁区,不要触摸,自己身体的禁区,要严加防范。
3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力,增强身体受尊重、不受侵犯的意识。
学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。
了解受到性骚扰和性侵害后的处理办法。
一、安全小问号
让学生知道人与人之间身体接触分为正常和非正常两种情况,并且知道人与人之间身体接触因人而异。
1、说明人与人之间身体接触分为愉快和讨厌两种情况。
2、讨论人与人之间身体接触为什么会有不同的感受。
说明:
图1“跳校园集体舞,男女同学手拉手”属于正常的接触活动,图2“公交车上陌生男子去摸女生的身体”是不正常的接触,图3“心情不好时好朋友拍拍自己的肩膀”是一种安慰举动。
二、安全小博士
让学生认识人身体的红灯区为禁区,黄灯区为禁戒区,绿灯区为安全区。
知道人与人之间身体3种区域的接触因人而异,别人身体的红灯区,不要碰触,自己身体的红灯区,要严加防护。
1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。
不同区域的接触因人的亲密程度而有所不同。
2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。
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