第四单元100以内数的认识单元教学设计文档格式.docx
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4.结合具体事物,使学生感受100以内数的意义,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流。
数数数的组成
教学内容:
P31—P33练习七1、2、3、4题
教学目标:
1、在情境中感知100的多少;
体会数学与生活的联系。
2、理解学习100以内数的必要性,激发学生的学习内驱力。
教学重难点:
翻坎数数
教具准备:
1、每组100颗水果糖、100根小棒、100个小正方形
2、课件:
小棒数数35到42
教学过程:
一、创设情境、诱发参与、提出问题
估一估。
提问:
看图,你认为大概有多少只羊?
学生说一说。
师:
这两个小朋友是怎么说的,大概有100只;
比20只多得多。
(揭示课题)
二、重视学法探究,解决问题
1、激发兴趣。
桌上的小正方形、小棒、水果糖的个数和羊的只数同样多,数一数,有多少个。
2、讲清活动要求:
(1)4人一组在组长的带领下选择自己喜欢的东西数数。
(2)合作,用最快或最喜欢的方法一起数清各类东西的数量。
3、交流汇报数数方法。
(1)请学生讲件自己是怎么数的?
说一说:
水果糖有多少个?
小棒有多少根?
小正方形有多少个?
教师激励评价引导学生用多种方法数数。
学生展示数数方法,集体接数。
(2)每当学生出现一种新的数数方法时,教师及时鼓励学生。
当出现下列几种情况时,请全班学生用此方法数数。
一个一个数——随意接数
2个2个数——数至50;
5个5个数、10个10个数——数至100。
3、数小棒。
理解10个10是100。
(1)猜一猜,桌上有多少根小棒?
(学生猜)
(2)怎么样才能一下子看出来有多少根小棒。
(10根捆成一捆)
(3)提出要求:
10根捆成一捆,比一比哪一组最快。
(4)数数看小棒有多少根?
怎么看出来的?
(明确10个10是100)
三、在观察和游戏中巩固深化。
完成例2的学习。
1、拿出35根小棒,从35数到42,自己试一试。
请一名学生展台展示。
2、从88数到100,不用小棒你能行吗?
和同桌对口令完成。
请两名示范。
师生对口令。
课间游戏
四、展示数数本领。
完成33页做一做
1、小组成员展示数小棒。
2、反应训练:
按要求抢答。
五、学习例3
1、出示3捆又5根小棒:
这是多少?
怎么组成?
(35是由3个十和5个一组成的;
3个十和5个一组成35)
2、自己用小棒摆一个数,说一说是多少,怎么组成?
考一考你的同桌。
六、实践活动
1、数一数自己的小手指,再数一数本小组一共有几个小手指。
2、数数教室里有多少块地砖。
七、小结
1、学生进行自我评价
2、根据不同的数数方法自编接数游戏,回家和爸爸、妈妈一起玩。
课后记:
读数写数
P34——P35页练习七6、7、8题
1、强化学生对计数单位的理解
2、通过讨论理解数位的意义。
3、知道数位名称以及数位顺序,能正确读写100以内各数。
目标2
教具学具准备:
1、每组100根小棒、100个小正方体、一个计数器
计数器、数位
一、铺垫孕伏。
汇报课前调查情况:
班上有多少个同学?
多少张桌子?
多少把椅子?
你的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈今年的年龄各是多少岁?
汇报生活中的数。
商店中哪些物品是以10为单位进行包装的?
二、在游戏、讨论中学习100以内的数。
1、学习例4、例5。
(1)刚才汇报的数中你最喜欢哪一个?
你能用桌上的东西把它表示出来吗?
试一试。
(学生分组合作,用小棒、计数器、小正方体表示,教师巡视,注意了解学生情况。
)
(2)汇报一下,你们选的是哪个数?
是怎样表示的?
(每一组学生进行汇报,汇报时先板书小组选择的数,再用三种方法表示,如果有更多方法给予表扬)
2、讨论选优。
(1)你认为刚才的各种表示方法哪种最方便?
为什么?
和小组的伙伴讨论讨论,并能说出理由。
(2)汇报结果。
让学生理解用计数器表示最方便,因为十位上有几颗珠子就表示几十。
因此我们需要在计数器上标出数位。
(让学生贴上十位、个位)
3、学习例6。
那你认为100这个数在计数器上应该怎样表示呢?
(学生在计数器上自己拨一拨,并说明自己这样拨的理由。
进而贴上百位)
小结:
计数器从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。
4、游戏:
我说你拨
(1)师生游戏。
师说生拨:
29、4个十8个一、60、9个十6个一、83、100
(2)同桌游戏:
互相出题考考你的小伙伴。
三、巩固深化
1、看数写数:
P35做一做独立完成在书上。
集体订正,说组成。
写数、读数都要从高位起,按数位顺序写,个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
2、练习七第6题听一听,写一写
老师读数,学生写在题板上,写完后举起互相检查。
四、全课小结。
五、游戏。
猜一猜,卡片上的数是几?
1、个位是6,十位比个位少5。
2、十位是5,个位上的数比十位小。
3、十位上的数比个位上的数小5。
数的顺序
P38
1、利用数数的认知基础,加深对100以内数的顺序的理解,并揭示出数的排列规律。
2、更深刻地把握数概念,建立数感。
3、通过找规律,发展学生的思维,提高学生的学习兴趣。
目标1
一、复习引入
接龙数数:
1、从28数到52;
2、从76数到93。
揭示课题《数的顺序》
二、探究新知
1、学习例1
(1)填表:
指导学生按照数的顺序,在空格里填数,教师巡视,个别辅导。
(2)涂色。
给十位是3的数涂上绿色;
个位是3的数涂上黄色;
个位和十位数字相同的数涂上粉色。
(3)分组讨论,你从表里看到哪些有趣的排列?
学生小组内发言,教师提醒学生要有序的观察。
如:
横看、竖看、斜看等等。
(3)汇报讨论结果,教师引导学生有序地汇报排列规律。
横看:
①每横行都有10个数。
②从左到右个位上依次为1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
③从左到右数是按照从小到大的顺序排列的。
④每横排前九个数十位上的数都相同,第十个十位多1。
⑤前一个数比后一个数小1,后一个数比前一个数大1。
………..
竖看:
①每竖列都有10个数。
②第一列个位都是1,第二列个位都是2,第三列个位都是3,第四列个位都是4,第五列个位都是5………..
③从上往下数越来越大。
④上面一个数比下面一个数小10,下面一个数比上面一个数大10。
………..
斜看:
①从左上往右下数越来越大。
②左上角和右下角的数相邻两数相差11。
③从11开始这一斜行个位上的数和十位上的数相同。
(4)看表找数。
55在哪?
67在哪?
这两个数有什么关系?
第3行第9个数是?
第7行第3个数呢?
(第7行的比第3行的大)
55前面一个数是多少?
后面一个数呢?
你发现这三个数之间有什么关系?
64和66中间的数是多少?
这三个数有什么关系?
………同桌同学仿上互相提问。
三、巩固练习。
练习八第1题。
按照数的顺序填数。
学生独立完成。
集体订正,说一说你怎么填的?
有什么发现?
回答问题:
所填数中,哪个数最接近100?
67接近60还是更接近70?
62呢?
这节课,你学到了什么?
找规律你用到了哪些办法?
比较大小和估算(多些、少些)
P39——40
1、通过情景图,探究比较方法,并体会比较方法的多样性和比较结果的一致性。
2、通过直观比较,掌握并归纳比较方法。
3、体会数学与生活的联系
4、会用词句描述数之间的大小关系
多种方法的比较
小棒、计数器、课件
一、创设情境、激趣引新
两只母鸡开展生蛋比赛,一个月之内大花鸡生了28个蛋,大黄鸡生了26个蛋,他们都认为自己生的蛋多,现在想请小朋友帮帮忙,比比他们究竟谁生得多?
愿意吗?
要解决这个问题,就要用到我们今天要学习的100以内的数的大小比较方法。
(板书课题)
二、动手操作、合作探究
1、学习例8比一比
(1)独立思考、探究方法
小朋友会比较吗?
小朋友可以利用图、计数器比较,也可以自己想办法比较。
比比看,哪些小朋友的方法多。
学生独立探究比较方法。
(2)小组交流
把你的方法在小组内互相交流交流
(3)汇报交流结果。
教师适当引导
方法一:
用小棒比较,在桌面上先摆了28根小棒,摆了2捆零8根。
摆26根小棒,摆了2捆零6根。
2捆和2捆同样多,8根比6根多,28大于26。
方法二:
先摆26根小棒,接着再一根一根摆,27、28,还要再摆2根才是28根,所以26比28小。
方法三:
看图发现28只空了两个格,26空了四个格,28空的格少,28大于26。
方法四:
也可以直接比较,这两个数十位上的数相同,比较个位上的数,个位上的数大的就大。
方法五:
在计数器上拨珠子,十位上相同,28个位要多拨2个珠子。
…………..
(4)师:
小朋友刚才通过动手操作,讨论,已经知道了26比28小,那么我们可以用一个什么符号把这两个数连接起来了呢?
(5)引导看书。
(6)第39页“做一做”。
2、例9
(1)教师出示词句“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”
仔细体会这几个词的含义,想一想。
(2)出示例9。
看图,说说图的意思。
(2)用这几个词说一说这些鱼之间的关系。
红金鱼比黑金鱼多得多;
黑金鱼比红金鱼少得多;
黑金鱼比花金鱼少一些;
花金鱼比黑金鱼多一些。
三、巩固练习
1、P40页做一做
(1)根据玫瑰的支数,用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”说一句话。
先和学习伙伴说一说,再请学生说一说。
(2)支数少于30支的玫瑰有几瓶?
多于30支的有几瓶?
(3)
2、小组合作做43页4题
四、小结:
这节课你学会了什么,还有什么问题?
五、作业:
1、估一估。
猜一猜。
练习八第8题
2、比大小,在○
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- 第四 单元 100 以内 认识 教学 设计
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