人教版小学语文三年级上册二单元教案Word文件下载.docx
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补白
学科
年级
三(上)
主备
主题:
单
元
目
标
1、掌握本组生字,能理解重点词语。
积累课文中的词语和句子。
2、了解课文内容,背诵自己喜欢的课文段落,收集和课文有关的资料图片。
3、通过默读和朗读理解词句,把握文章的主要内容,体会名人身上的优秀品质,受到熏陶和感染。
4、能用自己的话复述故事,加强同学间的交流与合作。
5、培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。
6、口语交际引导学生互动交流,培养学生有一定条理地把故事说清楚、说完整的能力。
7、学习“通过具体的事例展示人们在平凡的小事中不平凡的一面”的写法。
8、完成专题为“名人故事”的手抄报,在班上交流,评出“优秀”,张贴在展示台。
正安一小“小学语文单元目标教学”教案
第4周星期1、2第1、2节2010年9月19、20日
课题
5灰雀
课型
朗读
教学
目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
重点
了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
难点
课前
准备
多媒体课件
课时安排
2课时
过
程
教师活动
学生活动
补白
第一课时
一、看图导入,交流资料
1、出示列宁照片,说说他是谁?
利用课前预习收集的资料,谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后,教师小结简介列宁。
今天要学习的这个故事,就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题,书空“雀”字笔顺,提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二、读通课文,初步感知
1、学生自由读课文,要求:
读准字音,读通句子,标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文,检查自读情况。
重点指导读准“散(sà
n)步”、“胸(xiōng
脯(pú
)”、“白桦(huà
)树”。
注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文,以小组为单位进行读书竞
赛,互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的?
5、2~13是课文的具体写这件事的,那第1自然段告诉了我们什么呢?
三、学习课文第一小节
1、指名读第1自然段,说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的?
找出来读一读。
3、说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。
4、教师引读列宁喜爱灰雀的句子,体会列宁心中的感受,指导朗读第一自然段。
5、巧妙结尾、设置悬念:
第二天,那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。
那只灰雀到哪里去了?
列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?
下节课继续学习。
四、学习生字,指导书写
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?
3.提醒:
本课左右结构的字较多,注意左右比例。
独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4.学生描红、摹写。
5.抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
一、贴图导入,激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
2、听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,
多么惹人喜爱。
列宁每天散步都来到这儿,和它们打打招呼,问候问候它们。
可有一天,列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢?
二、精读课文,感悟真“爱”
1.自由轻声读一读课文3-10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的,找一找、读一读。
2.屏幕出示课文3.5.7.9自然段,请大家读列宁的这几句话,仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。
哪句话特别有体会,可以说一说,也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。
用一个词来概括,是什么?
板书:
爱。
3.聪明的孩子,有谁知道灰雀到底到哪里去了?
你从课文哪儿看出来的?
出示4.8.10段。
a.各自练读这几段话,指名朗读检查。
指导读好“一定会飞回来的!
”教师运用手势,指导学生加强语气。
b.读后体会:
这时候,小男孩在想什么呢?
c.男孩为什么要捉走这只灰雀?
他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?
小组讨论、发表看法,相互补充,汇报体会。
5.相机小结:
列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由,列宁才是真正的爱鸟!
6.细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3-10自然段。
三、烘托高潮,深入体会
1.在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林,看,它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示:
列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2.学习课文11-13自然段,自由朗读体会,
3.读了这几段,你会提出什么问题吗?
学生交流、提出疑问,如“列宁为什么要问鸟?
鸟怎么会说话呢?
”等等。
4.小组讨论,解答上面列出的两个关键问题。
教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子,他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心,这就是对孩子的爱!
四、收集故事、积累提高
1.学了这篇课文,你发现了什么?
大家一起来说说。
2.收集列宁或其他名人的故事,读一读,开展讲故事比赛
同桌交流
资料共享
观察写字
按要求读课文,
做好批注。
赛读课文
边读文边思考
和同桌交流
朗读体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的喜爱
交流记字诀窍
练习写字
看图描述故事
自由读文
边读边思考
做好批注
互相交流阅读感受
练习朗读,读出感情。
分角色朗读体会列宁和小男孩的情感变化
互相质疑并交流作答
交流读书感受
总结学法
`
作
业
布
置
抄写文中喜欢的词句。
背诵自己喜欢的段落。
观察一种喜欢的小动物,写一写它的外貌特点。
预习《小摄影师》。
板
书
设
计
5、灰雀
(惹人喜爱)
列宁男孩
教育知错就改
第4周星期2、3第4、1节2010年9月20、21日
6小摄影师
1、认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
培养阅读能力。
目标3。
联系上下文,读懂文中的语句。
教学课件
一、揭题导入
1.上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2.板书课题。
读准生字:
摄(shè
)。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
3.出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。
二、初读课文
1、择自己喜欢的读书方式。
2、检查朗读情况
3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该
词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字
1、小组合作,想办法记住生字字形。
2.交流识记方法
四、总结:
1、你有什么收获?
一、复习导入,说话练习
1.巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐
摆弄胶卷秘书杂志社转告
2.用以上词语来说说课文的主要内容。
二、角色演读,体会感情
1.以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒:
以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
2.教师分组巡视、指导朗读、表演。
3.挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
a.点评学生表演的动作。
相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?
引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:
“孩子,回来!
我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。
”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
4.练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
三、巧设疑问,升华感情
1.提问:
小男孩会回来吗?
2.让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
3.高尔基希望孩子来吗?
指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
四、课外延伸,想想续写
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?
做些什么呢?
请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。
理解词语
解析题目
交流高尔基的资料
按要求读课文
交流,初步掌握课文大意
识字写字
积累识记方法
口语训练
朗读表演
体会人物内心情感变化
分角色朗读体会
联系课文内容,谈想法
想象并续写
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