《要是你在野外迷了路》名师教学设计部编本二年级下册Word下载.docx
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(板书:
慌张,理解词语的意思。
)
2.今天我们要学一篇课文,学了之后就是迷了路你也不会害怕。
3.板书课题,齐读课题。
(板书《要是你在野外迷了路》)
(二)初读课文,整体感知
1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。
提出要求:
画出不认识的生字,借助拼音,读通课文,读准字音,不多字,
不少字,不重复;
标出小节序号。
2.我会读生字。
(多媒体出示带拼音的生字)
bānɡzhù
dǎoyǒnɡluà
nchuǎnɡpenɡtejīxū
帮助导永乱闯碰特积需
(1)读第一行生字:
同桌互读。
同桌读有困难的地方帮助他纠
正,读得好的地方表扬他并向他学习。
师生共同订正:
“乱”三拼音节、前鼻音,“助、闯”是翘舌音,“帮、永、碰”为后鼻音。
代表读,开火车读,齐读。
出示:
huānɡbià
nzhōnɡshí
zhǎnchó
uxīqú
慌辨忠实盏稠稀渠
(2)指名读第二行生字,纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音,“辨”是前鼻音,“慌”是后鼻音。
(3)检查评价。
谁能大胆、响亮地读给大家听?
指生读。
大家觉得他读得怎样?
评价后再读。
3.再读课文,初知内容。
(1)学生选择自己喜欢的方式读课文,了解课义内容,边读边
想:
课文写了什么?
(2)自由读文,小组交流。
(3)汇报交流,师总结。
课文写了如果你在野外迷了路,大自然有很多指南针为你指引
方向。
(三)识记生字,指导书写
1.出示生字:
帮助导永碰特积指针。
读一读生字,并扩词。
2.这些生字,你们是怎么记住的?
鼓励学生多种方法识字:
3.自由组合学习生字,观察一下上面的生字,想一想怎样才能把他们写正确、美观?
4.让学生相互交流分析生字字形,生自由说,师适当补充。
5.当小老师教,说说生字的笔顺,教师范写。
6.学生书写生字。
生描红,师巡视指导。
7.交流反馈,展出写得好的学生作业。
说说好在哪里。
8.游戏巩固识字。
(1)“找朋友”。
出示形旁和声旁,学生根据形旁和声旁组生字。
(2)“我指你认”。
一个学生指生字,一个学生在文中找含生字
的词或句子。
(四)课堂回顾,教师小结
这节课,我们了解了诗歌的大意,还认识了许多生字朋友,收获
可真不小。
下节课,我们再一起学习课文讲了什么。
第二课时
(一)复习导入情境,明确学习目标
1.复习字词
导语:
嗨!
小朋友们大家好,这几天天气越来暖和,花开了,草
绿了,多美呀!
今天,老师带大家去郊游,想不想去?
(课件出示一幅美丽景色的画面。
)不过,只有闯过迷宫的小朋友才可以去,那么谁想第一个闯关?
(课件出示迷宫图,学生认读词语,通过迷宫。
2.揭示课题
我们一起成功的闯过了迷宫。
现在,准备出发!
呀!
老师忘记带
指南针,不过没关系,大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。
他们呀,就藏在今天我们要学的一首小诗中,这首诗是——要是你在野外迷了路(课件出示课题,生读课题。
3.板书课题
伸出你的手指和老师一起写课题。
(生书空课题,并齐读课题。
(二)自读自悟。
1.师:
它们是怎样准确地指明方向的?
请同学们翻开书本,轻声读课文2-5小节,你在文中发现了什么,划一划。
2.学生自读自悟。
(三)感悟体会
我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
2.学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)说说自己的发现。
(3)做实验:
手电筒、笔杆让学生用手势指出方向.
(4)互动游戏:
老师迷了路,你们来当太阳,帮我指明方向。
师边走边说:
这是什么地方啊?
我迷路了,太阳公公(姐姐),
太阳,请你给我指方向!
学生回答,学生之间互动。
(5)质疑:
这段话里有疑问吗?
比如:
太阳中午的时候为什么在南边?
(课件演示)
拓展:
如果是早上的太阳,你能辨别方向吗?
(学习词语:
旭日
东升)傍晚的太阳呢?
(夕阳西下)
太阳为什么是忠实的向导?
理解“向导”“忠实”:
因为太阳都是从东边升起,西边落下,中午的时候在南边,按一定的轨迹运转,是可以信任的,可靠的,所以说是忠实的向导。
我有一个真正的朋友,我高兴时他会跟我分享快乐,我遇
到困难他会伸出援助之手,可以把他称作忠实的()
新中国的卫士,不管严寒酷暑,还是刮风下雨下雪,都保卫着祖
国,可以称作忠实的()。
你也能举几个例子吗?
3、学习第三自然段
(1)指名读第三节。
(2)你有什么疑问?
怎样找到北极星?
(课件演示:
为什么是指路灯?
(理解“永远”)
(3)游戏互动:
师戴上星星头饰作“北极星”,走到教室的各个地方,学生用手
势指出“东、南、西、北”
4.教学第四自然段
(1)指名读
(2)“大树”自述指点方向的方法:
戴上树枝帽,上台把自己的方法介绍大家。
(3)你有什么问题要问问“大树”吗?
为什么枝叶稠的一面是南方,稀的一面的北方?
“教学词
语:
南稠北稀”
5.教学第五自然段。
(1)齐读课文。
(2)课文没给我们答案,谁来解决这个疑问?
“理解:
沟渠”课件演示。
(3)把“北”“南”代进课文读一读。
6.小结:
刚才我们在很多游戏当中,明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的,老师出了道题向考考你们。
(课件出示填空题)学生自由练,同桌互说,指名说,齐读。
7.朗读比赛。
今天喜欢怎样比赛?
(1)自由准备
(2)朗读挑战赛
(四)拓展延伸:
1.聪明的孩子们,你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗?
(生自由交流)
2.出示一些生活中的天然指南针,教给学生辨认方法。
(课件,
实物出示。
如:
苹果、树桩、大雁、向日葵等。
3.根据所学各种天然指南针的辨认方法,并完成小诗。
(课件出示)苹果是个忠实的向导,树桩是个天然的指南针,
它在____指引方向。
它在_____指引方向。
红的一面是____,____的一面是____,
黄的一面是_____。
_____的一面是_____。
4.教师总结:
今天,大家的收获可真不小。
其实,在大自然中处处充满了神奇
与奥秘。
我们一定要细细观察,多多思考,还要通过看书,上网等多种方法搜集各种资料,这样我们才能在科学的世界里遨游,飞翔。
第三课时
一、按课文内容填空
1、要是你在野外迷了路,可千万别_______,_______、__________、____________、_______都是天然的指南针。
2、中午时,太阳在_______,树影正指着_______;
黑夜里,北极星永远高挂在_______;
大树的枝叶______的一面的南方,______的一面是北方;
下雪天,沟渠里积雪化得快的是_______,化得慢的是_______。
3、我还知道大自然中,大树的_______、_______针、庙宇的______也能为我们指明方向。
4、课文中介绍的指南针有:
__________、__________、__________和__________。
二、我会写出下列词语的反义词
南--()黑夜--()高--()
快--()慌张--()阴--()
三、动脑筋
(1)太阳是个忠实的向导。
这句话把()比作()。
(2)北级星是盏指路灯。
(3)小伞撑开了,街道成了花的海洋。
(4)这棵大树枝叶繁茂,就像一把撑开的绿绒大伞。
郑崇波
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