小班家园共育家园沟通幼儿进步幼儿园家长沟通记录100Word文档格式.docx

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我们从多方面做了很多和家长互动、沟通的工作，同时，沟通也是一门学问，更是一门艺术，尤其是与家长的有效沟通更是对我们提出了很大挑战！

同时，我们也采取了很多与家长沟通的方式，比如随时更换家园一线牵的信息，和家长进行面对面的交流，电话交流，网上交流等等，而这本每个孩子都有的、每两周发放一次的家园互动手册，就成了我们和家长沟通的最简单也是最有效的方式之一。

每次发放互动手册，在有同一要求，比如通知呀，温馨提示啊，统一填写一到两条老师的话后，我们老师再对每个孩子进行仔细斟酌，有针对性地加几条孩子近段时间在幼儿园的突出表现、或进步或目前还存在的一些问题，还有就是接上两周家长在留言栏里填写的话，比如家长对教育孩子有了困惑向我们咨询时，我们便会一一解答，对家长们一定会尽力配合老师工作的意愿我们会表示真诚的感谢等等，而在评价每个孩子的生活、学习、行为习惯时，我们也是认真细读每条内容，根据孩子的实际情况从起初的需努力或是较好，到现在某些方面孩子们都能达到好的评价，我班大部分家长都很细心，关注到了孩子们在园的较快进步，从而表达了他们看到自己孩子某些进步而高兴万分，很多家长还一再地把这些功劳归功于我们老师的时候，我们顿时有了一种莫名的小小的成就感，为孩子们有了新的发展而和家长同乐，为家长真诚的谢意而深深感动。

我们非常欣喜——家园互动手册带来的有效作用，带着让每个孩子进步的愿望，这本小小的互动手册架起了家园沟通的桥梁。

莹莹今年4岁，在我班个头算是高的了，但各方面的发展，并不是特别快。

有一次放学，莹莹在幼儿园门口大发脾气，又蹦又跳，不肯上奶奶的三轮车回家，奶奶对她也没撤。

后来金老师打我电话，我下去看了，什么事也没有，她就是不中意奶奶带来的牛奶。

莹莹的爸爸也在互动手册上向我们反应：

“孩子在家时不时闹情绪，爱挑衣服呀，不称心时就发脾气。

”莹莹的个性很急躁，和孩子们相处起来总是有那么一点不和谐。

莹莹在园的起初一段时间，就暴露了她的这些习惯，她特别好动，上课注意力不集中，经常是动动这个小朋友，踢踢那个小朋友的。

最让人受不了的是：

她会把不愉快归结于其他孩子的错。

他的爸爸也在留言栏里说：

“莹莹说有一个大胖子打她了，请老师关注孩子嘴里的大胖子”。

看到莹莹对小朋友的描述，我们班没有所谓的大胖子，我想可能是歆歆吗？

就好像歆歆脸大一点而已。

根据我们对歆歆的了解和关注，她并没有主动去招惹莹莹。

倒是在排队时，莹莹踩了歆歆一脚。

又有一次，莹莹的奶奶对我们说：

“放学走在楼梯上时，莹莹说我们快走，怡怡会打我的。

”连续两次从莹莹嘴里说出同伴会打她，其实我们老师很清楚问题就在她自己身上，通过观察莹莹和其他孩子相处的情况，多半时候是莹莹的言语不多，但性子比较急，经常是动作多于言语，久而久之其他孩子也不肯让步了。

在经过一段时间与莹莹奶奶的交流，其实我们也发现了家长的一些做法：

每天回家，奶奶会不厌其烦地问“今天在幼儿园，小朋友有没有欺侮你呀？

”或是莹莹有一点小咳嗽，她就不来幼儿园了。

针对这一情况，我们和莹莹的爸爸进行了开门见山的交流：

“孩子们经常在我们老师的眼皮底下，莹莹所谓的“打”，是否有点夸大其词呢？

我们是否不要纠结于是哪个小朋友和孩子不愉快了，如果要避免我们是有方法的，比如我们多多保护莹莹，或者直接告诉其他孩子减少和莹莹玩的机会？

”接着，我们让莹莹爸爸思索这样的方法是否有利于孩子的成长，过多的保护和刻意的避开是否会影响孩子交往的能力，这样做对孩子究竟有利吗？

莹莹的爸爸当然能够分清事情的状态，表示要和我们合力，坚持送孩子来园，帮助孩子提高与同伴交往的能力。

一本本家园互动手册，都记载了每个孩子在园或在家的成长点滴。

浩浩的妈妈一直感觉自己的孩子在园一定很老实，直到有一天我向他妈妈反馈道：

“有时，孩子说我不想画画呀，我不想做某样事情了。

”浩浩的妈妈得知就说一定好好教育他的，第二天我就领略了这位妈妈的威力。

那天我们是要画苹果，浩浩刚拿到本子和油画棒就着急的哭了：

“老师，我不会画呀。

”“没关系，老师帮你。

”我及时地给予他帮助。

“老师，能不能就这样好了呀。

”其实我知道浩浩的妈妈没有给孩子应对困难的信心而是给了他无形的压力，我们在鼓励孩子自己动手穿脱衣裤时，浩浩在家要求妈妈买那种有拉链的毛衣，这样的毛衣有助于孩子的穿脱，而浩浩的妈妈也在为哪里买这样的毛衣而犯愁，幸好是互动册让我们得知了浩浩和他妈妈目前遇到的困难，我们及时反馈“让家长教教孩子穿脱衣裤的能力，孩子只有自己学会了，才能拥有更多的自信。

”是呀，这样的能力对成人来说再简单不过，可对孩子来说，无疑就是培养自信开始的那一刻。

风风的吃饭慢，栋栋的语言表达障碍，还有更多孩子的问题，都是这一本本互动手册见证了孩子成长的进步，也给了我们和家长交流切磋的一个平台，让我们共同努力，继续发挥好互动手册的作用，和家长们交流孩子更多的成长情况，探讨孩子的教育方法，促进每个孩子新的发展。

时间飞逝，一学期很快又将结束，回顾这一年的班级工作，是离不开家长的配合和帮助的，幼儿园教育必须与家庭教育互相支持、互相配合，《纲要》指出：

“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿创造良好的条件。

”“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持、和主动参与，我深深体会到了家长工作的重要性。

家长是重要资源，是幼儿园教育孩子的合作伙伴，是提高保教质量的后盾。

家庭教育与幼儿园教育犹如一辆车的两个轮子，只有同向、同步才能前进，才能促进幼儿园的其它方面发展。

1、为了使家长能经常性地了解孩子在幼儿园的情况，我们利用早晚接送的时间主动与每一位家长进行沟通，班级里的重大活动如需家长配合的，我们都以书面形式通知家长，使家长了解各个活动的目的和任务。

幼儿园的家长工作需要细致耐心。

2、《家园联系手册》也是我们与家长进行沟通的桥梁。

我们会通过电话联系交流孩子在园的一些表现

3、家园联系栏，促进孩子健康成长。

要使家园形成合力，相互沟通是十分必要的。

而家园栏恰恰是幼儿园与家庭联系的一个纽带，是教师与家长沟通的一座桥梁。

目的是及时向家长传递班级教育情况，使家庭和幼儿园对幼儿实施协调一致地教育。

4、《成长册》每个家长首先都希望自己的孩子在幼儿园中能够得到更多的发展、锻炼，于个我们透过成长册这一个“桥梁”来帮助家长们了解孩子在幼儿园的情况。

例如：

宝贝在幼儿园每周的表现及班级开展的教学内容等我们都会及时在成长册中进行反馈，对孩子来说，这是一种巩固学习的机会；

对家长来说也是增进亲子之间感情的桥梁，帮助家长怎样在家中更好的指导、教育孩子，使家园教育保持一致。

利用幼儿园教师资源和场地资源，2021年3月我们创设了“爸爸妈妈一起来”主题环境，让爸爸妈妈一起带孩子走进大自然，积极指导家长进行科学育儿。

结合主题活动的开展，我们在3月8日下午2:

30开展“我和妈妈又个约会”“三八节”主题活动，通过让妈妈和宝贝一起表演舞、参与资料收集、亲临课堂、亲近班级的教育教学活动。

更好的对孩子进行“爱”的教育。

4月我们开展“我运动、我健康、我快乐”亲子运动会，邀请家长和孩子共同参与，幼儿在和家长合作时，体验爸爸妈妈和自己在一起快乐运动的美好时光，促进亲子关系。

5月21日组织家长开放日，我和王老师为了让家长更直观的观察到幼儿在园的表现，分别共公了科学活动《好听的声音》绘本阅读《玩具火车轰隆隆》两节活动，通过幼儿和老师的互动，让家长了解幼儿在园的表现以及孩子需要发展的方向；

得到了家长的一直好评，促进家长与孩子的情感沟通等等。

这些家长工作的开展，使家长们懂得，教育孩子不再是幼儿园单方面的事了。

而我们主题活动的开展是为了孩子的健康快乐成长，家长也要参与到活动当中，因为，你们不再是一名旁观者，是参与者，组织者，实施者，是幼儿园的合作伙伴！

通过家园配合的活动后，孩子们不但进一步地拓开了自己的视野，三者之间形成了“流动型”的互动关系。

拉进与孩子的关系，让我们更好的为了孩子的明天努力奋斗！

“忽略了一个家长，就等于放弃了一个孩子的教育。

”一直以来，xx市xx新区xx幼儿园都把家长工作、家园共育作为重点工作来做。

“尊重与爱”是幼儿园有效开展家园共育的前提，xx市xx新区xx幼儿园围绕“有爱就有未来”的办园思想，积极践行“四爱”园训，本着“孩子入园，家长入校，孩子离园，家长结业”的家园共育工作思路，创新开展各种家园共育活动，帮助家长正确了解幼儿教育，掌握科学先进的育儿知识，家园合力共同促进孩子的健康成长。

1.成立工作领导小组。

将家长工作融入幼儿园工作思路，计划安排到月，具体落实到周，建立家长委员会制度、职责，强化过程管理，确保家庭教育工作的规范化、制度化。

2.建立家长委员会。

每年重组家长委员会，实行园级、年级、班级的分层管理模式，定期召开家委会，收集家长的建议和意见，推动幼儿园工作的开展。

1.定期召开家长会。

通过园级或班级家长会将办园方向、办园水平和教改成果及举措告诉家长，介绍幼儿现状及保教并重。

科学育人的方法，也让家长对幼儿园的教育理念有了更深的了解，为家园共育搭建了良好的平台。

2.定期举办“家长开放日”活动。

家长开放日是xx幼儿园向家长展示办园理念、课程实施、教师队伍的良好渠道，为家长进一步了解幼儿园的教育教学工作搭建有效平台，家长们通过半日观摩、角色体验日等，构建了家园良好沟通的桥梁，达到共育目的。

3.定期家访。

家访采用实地家访、电话家访或重点个别家访等多种方式了解幼儿，并对特殊幼儿对症下药，使孩子向着健康的方向发展。

4.定期举办家长学校讲座

（１）以专家为核心的互动

近年来，xx幼儿园先后邀请了心理咨询师彭海萌、家庭教育专家陈时策、xx电视台著名少儿节目主持人陈岳、余永红教授等来园就幼儿教育方面的内容进行交流，为家长提供具有操作性和实用性的科学育儿知识和经验。

（２）以教师为核心的互动

各班教师根据幼儿情况与家长进行交流与探讨。

小班以分离焦虑、均衡膳食、生活护理、自理能力的培养等专题讲座为主;

中班以安全意识、营养膳食、行为习惯、防病专题等专题为主;

大班以幼小衔接、文明礼仪、学习习惯等专题为主。

让家长们都能得到不同程度的提高。

（３）以家长为核心的互动

幼儿园提供育儿沙龙、故事爸爸妈妈、春游、文化之旅等平台，让家长畅所欲言，分享教育经验，互相学习，共同进步。

5.定期召开家委会或举办家长座谈会。

全方位让家长参与、监督教育教学、卫生保健到伙食、安全等各项工作，并听取家委会成员对幼儿园工作的意见与建议，从而更好地实现家园互动。

1.建立“家园接送卡”

xx幼儿园严格执行安全接送制度，使用接送卡接送幼儿，以最方便、快捷、透明的方式与家长充分交流信息，形成幼儿园家庭教育互动，便于及时有效地教育孩子。

2.建立“家长园地”

各班开设家长意见簿、家园亲子栏、