人教版小学语文二年级上册第三单元导学案Word格式文档下载.docx
- 文档编号:15850665
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:31
- 大小:30.34KB
人教版小学语文二年级上册第三单元导学案Word格式文档下载.docx
《人教版小学语文二年级上册第三单元导学案Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文二年级上册第三单元导学案Word格式文档下载.docx(31页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教学环节
学案
导案
调整与反思
一、教师范读导入
二、初读课文
三、认读生字:
四、认读词语
五、指导朗读:
板书设计:
学生仔细听,也可以小声跟读。
学生用自己喜欢的方式读课文,在读时注意读准字音,划出生字,再多读几遍。
1.开火车认读生字;
2.如果读错,再加拼音拼读;
3.集体订正。
1.认读词语卡片,读准字音。
2.交流自己读后的体会。
3.提出自己记忆生字的方法,和小组成员进行讨论。
4.学生比赛口头组词
朝()蜂()夕()
蝶()杨()李()
1.选自己喜欢的句子用自己喜欢的方式进行学朗读。
2.学生进小组内进行比赛,选出优胜者参加全班的比赛。
3.对参赛选手进行评价。
识字三
“雨”字头的:
雾、霜、霞
“虫”字旁的:
蝶、蜂
朝夕碧紫千李杨秀
教师范读,引起学生对本组教材的兴趣
请同学们打开书第36页,借助拼音读课文
1.读准字音;
2.遇到生字先划下来,再多读几遍。
投影全文,生字为红色,逐段认读后去拼音再读。
1.出示词语卡片;
2.归类突破识字:
(1)有“雨”字头的:
雾、霜、霞;
(2)有“虫”字旁的:
蝶、蜂。
3.教师指导讨论;
4.在积累词语中巩固:
口头组词
1.教师范读,请同学评价;
2.指导朗读;
3.指导评价;
配乐齐读。
作业设计
认识“我会认”生字,并能口头组词。
1.会写6个字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.有收集对子和对对子的兴趣。
培养学生主动收集对子意识。
收集对子
一、复习导入
二、完成“我会读”练习。
三、指导书写:
四、绘画
开火车认读生字。
1.自由读;
2.指名读;
3.比一比,谁读得最准确。
1.观察字型,说说所学字的特点。
“和、语”都是左右结构;
“秀”与“香”的相似之处;
“李”的上半部是“木”。
2.抽学生在黑板上书写;
3.先描红、后写;
4.学生互相评价。
拿出自己的作品在组内交流,大家互相评议,猜猜他画的是哪些词语
识字三
和语秀香李
用生字卡片检查生字认读情况。
1.指导学生发现字的特点。
2.教师巡视检查;
3.展示写得整齐、正确的作业。
在文中挑选一个或几个喜欢的词语,写在纸上,自己配上画面。
1、读一读:
将课文朗读给父母听。
2、找一找:
生活中还有哪些词语可以对对子。
《两只鸟蛋》
阅读
1.会认10个字。
2.能正确、流利的朗读课文。
2.喜欢读韵文,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
重:
通过朗读理解课文内容,理解妈妈和“我”对生命的关爱。
难:
理解课文最后一句话的含义。
图片、录像、生字卡
熟读课文
一、看图说话,导入新课。
二、初读课文,感知内容。
三、互相交流,认读生字。
四、学习课文第一、二小节。
五、看图对文,情感升华。
学生看图,自由练说后,指名说文中讲了一件什么事。
我们能不能给这个故事取一个名字?
学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词。
1.各小组派代表指出读音要注意的字词。
2.请小老师范读领读,多种形式读。
3.学生自读自纠,互读互纠。
1.再读课文
2.指名说鸟蛋的样子
3.摸摸鸟蛋,试着谈感受。
4.比较词语。
先读“鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋”
比较并说说还知道哪些这样的词语
5.连起来读第一小节:
读出鸟蛋的小、凉,对鸟蛋的喜爱。
自由试读、指名读、男女生比赛读、齐读
学生自己评一评:
你觉得他(他们)读得怎么样?
学生自由谈体会。
学生齐读妈妈的话。
学生仔细观看小鸟破壳而出的画面。
然后说说自己看到了什么?
理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。
说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么?
想些什么?
说些什么?
学生齐读、指名读。
1.想一想,我最后这样做,妈妈会说什么?
2.你做过保护鸟类的事吗?
两只鸟蛋
凉凉的焦急不安
真好玩
1.你们喜欢看图读韵文吗?
仔细看图,根据图中的内容想一想,说一说。
2.出示课文插图。
小组同学互读互听或接读课文。
1.老师相应出示学生指出的字词。
2.师生共做识字游戏。
1.教学第一小节:
⑴ 出示鸟蛋:
说说鸟蛋的样子。
⑵ 摸摸鸟蛋,感受鸟蛋。
⑶ 连起来读一读“小小的鸟蛋凉凉的”。
⑷ 出示词语
⑸ 各种方式读第一小节,读出感情。
⑹ 指名学生评价。
2.研读第二小节:
⑴ 妈妈看见了,怎么说?
⑵ 出示妈妈说的话:
读一读。
⑶ 播放小鸟破壳而出的画面。
①理解“两只鸟蛋就是两只小鸟” ②知道“焦急不安”,说说鸟妈妈焦急不安的时候会做些什么?
⑷再读课文。
1.出示课文插图,听电子课文朗读练习。
1.认会本课要求会认的生字。
2.熟读课文。
1.会写8个生字。
2.有感情的朗读课文,背诵课文
3.懂得鸟类是人类的朋友。
有爱鸟的意识和情感。
喜欢读韵文,懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。
1、生字动画。
2、课件
1.了解鸟蛋。
2.巩固生字。
二、研读课文,指导朗读
三、书写指导
五、借助想像,升华感情
板书设计
1.学生齐读生字。
2.学生开火车读生字。
学生自由读全文
想想每一小节分别写了什么。
全班交流,指名回答。
我如果不小心会怎么样?
通过换词、用动作表示理解“捧”。
通过换词理解“连忙”。
做动作体会“轻轻地”。
指名读,说说你的感受。
学生想想:
“我”因为喜欢鸟蛋才把它从树上取下来,“我”还是喜欢鸟蛋,为什么“我”要把鸟蛋送还?
指名读第四小节,学生质疑(如:
为什么"
我"
把目光投向高远的蓝天?
)
并想一想我能看见什么。
自由读、指名读,学生评价。
1.学生初步感知
2.学生观察间架结构。
3.认真看教师范写。
4.学生自由书写。
齐读全文再读,体会诗歌的韵味。
学生交流:
你喜欢课文中的"
吗?
为什么?
凉凉的好玩
鸟蛋小鸟
连忙轻轻送还
1.同学们,这节课我们继续学习第九课。
2.上课之前让我们一起回忆一下上节课学的生字。
1.学生自由读全文。
2.全班交流,分小节学习课文。
3.学习第三小节:
⑴创设情景想象。
⑵理解词语
⑶体会“轻轻地”。
⑷朗读感受。
4.配乐读第一到第三小节,听读课文,回答问题。
5.学习第四小节质疑。
启发想像:
假如你就是课文中的我,当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声,抬头仰望蓝天,能看见什么?
指导朗读。
师生评议。
1.小黑板出示“听、唱”两个生字。
2.观察在田字格中位置。
3.教师师范写。
4.学生自由书写。
5.表扬有进步的学生。
1.学生齐读全文。
2.喜欢读这篇课文吗?
小调查:
为了了解有关鸟儿更多的知识,组织学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等,包括图片、实物等,然后在班内交流。
《松鼠和松果》
1.认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。
2.练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
3.愿意参加植树活动或树木认养活动。
读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。
1.课件或挂图、生字卡片。
2.学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
1.读会课文。
2.知道松鼠和松果的关系。
一、猜谜语,激趣导入
二、初读课文,整体感知
三、学习生字新词
四、学习课文第一小节
五、指导写字
1.指名学生读“形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子”猜猜这是什么动物?
2.学生畅谈自己喜欢的动物,并指名说说他是什么样的?
3.说一说对松鼠和松果的认识。
1.学生自由、大声读课文。
2.仔细想一想这是一只怎样的松鼠?
你是从哪里知道的?
自己读一读、认一认
指名读
交流识字方法。
“开火车”读词语
自由读句子。
看图说话,小朋友们,小松鼠在森林里干什么呢?
,
自主交流,汇报。
看着绿油油的松鼠,吃着香甜的松果,你心里会想什么?
说什么呢?
再读课文。
1.观察笔画在田字格中的位置,笔画之间的相对位置。
书写时要注意什么?
2.练习写字
松鼠和松果
以活如
1.猜谜语。
(出示谜语)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
2.启发谈话。
(板书:
松鼠)(板书:
松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?
自己读一读课文,你从课文中知道这是一只怎样的松鼠?
1.出示词语,自己读一读、认一认。
2、指名读。
3、交流识记生字的方法。
4、“开火车”读词语:
去掉拼音读。
5、读句子(出示):
1.出示课本插图,看图说话:
小朋友们,小松鼠在森林里干什么呢?
2.启发想象:
如果你就是一只小松鼠,在这么美丽的森林里,看着绿油油的松鼠,吃着香甜的松果,你心里会想什么?
3.让我们带着这种美美的滋味读一读。
1、出示生字“以”、“活”、“如”观察
2、范写:
师边范写边讲解要点
3、练习写字,教师巡视。
4、展示评议。
1.写会生字。
2.在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。
设
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 小学语文 年级 上册 第三 单元 导学案