七年级语文最后一课同步检测题1Word格式文档下载.docx
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7.下列说法正确的一项是( )(2分)
A、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈,都是自始至终的爱国情怀。
B、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用,以长篇小说见称于世。
C、韩麦尔先生因为年纪大,上课非常吃力,所以上课时“脸色惨白”,小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。
D、韩麦尔先生为上这“最后一课”,穿上整齐的新衣,这是他对祖国爱的表现。
8.指出下列各句的描写方法和作用。
⑴画眉在林边宛转地唱歌;
锯木厂后边的草地上,普鲁士兵正在操练。
⑵天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。
⑶有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意,连最小的孩子也不分心。
9.下面几句话都是文中留下的伏笔,请找出与伏笔相照应的句子,并在照应句中找出表示照应前文的词语:
⑴(我)只在心里思量:
“又出了什么事啦?
”
⑵最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。
10.下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情,按其发展脉络排列,正确的顺序是。
⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。
⑵对失掉祖国语言的悲愤。
⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。
⑷对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。
⑸对祖国语言的赞美。
⑹对学生专心学习文字的沉思。
⑺对亡国的悲痛。
⑻对法兰西语言必然永久存在的信念。
二、阅读理解
(一)
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——⑴他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊,”他说⑵“我——我——”
但是他哽住了,他说不下去了。
他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字________“法兰西万岁!
然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势________“散学了,——你们走吧。
1.给下面加点字注音。
祈祷()()惨白()哽住()
2.⑴处的破折号表示,⑵处的标点符号为。
在________里填上恰当的标点。
3.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?
________________________________________________
4.“忽然教堂的钟声敲了十二下”,加粗词“忽然”表明了什么?
5.韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为()
A.时间太少了,满肚的话一时无从说起。
B.他要离开他教的学生,心情难过。
C.想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。
D.最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。
6.韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:
‘法兰西万岁!
’”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?
7.文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?
//小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生的形象高大起来?
8.常见的破折号的用法有以下几种:
A.表示解释说明B.表示语音延长C.表示意思的递进D.表示语意的转折。
判断下列两句中的破折号是哪种用法。
(1)“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”()
(2)“散学了,——你们走吧。
”()
9.这段文字选自《》,作者是国作家。
10.韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”?
11.语段刻画人物主要运用了等描写方法。
12、语段从、、三方面描写韩麦尔先生,表现他的思想感情。
13、文中的“钟声”意味着什么?
14、选文中有一句话暗示了小说的社会背景,是哪一句话?
15、“我觉得他从来没有这么高大。
”这句话是描写。
“我”觉得他从来没有这么高大的原因是什么?
16、韩麦尔先生“脸色惨白”是因为。
17、韩麦尔先生“使出全身力量”写字的细节表现了什么?
18、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有:
。
19、韩麦尔先生写下“法兰西万岁”两个字,表明了他和法国人民。
20、“他呆在那儿,头靠墙壁,话也不说”这一表情如何理解?
21.“忽然教堂的钟敲了十二下”中“忽然”的表达作用是( )(2分)
A、表现了人或事物出现的速度超常。
B、表现人物内心里巨大的震动。
C、强调人物的惶惑和措手不及的感觉。
22.所选的这一部分是故事情节的部分。
(二)最后一课
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界,十年间,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人。
回来之后,哲学家在郊外的一片草地上坐了下来,说:
“十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业就要结束了,我们上最后一课吧!
弟子们围着哲学家坐了下来。
哲学家问:
现在我们坐在什么地方?
弟子们答,现在我们坐在旷野里。
哲学家又问:
旷野里长着什么?
弟子们说,旷野里长满杂草。
哲学家说:
“对,旷野里长满杂草,现在我想知道的是如何除掉这些杂草。
一个弟子首先开口,说:
“老师,只要有铲子就够了。
”哲学家点点头。
另一个弟子接着说:
“用火烧也是很好的一种办法。
”哲学家微笑了一下,示意下一位。
第三个弟子说:
“撒上石灰就会除掉所有的杂草。
接着讲的是第四个弟子,他说:
“斩草除根,只要把根挖出来就行了。
等弟子们讲完了,哲学家站了起来,说:
“课就上到这里了,你们回去后,按照各自的方法去除一片杂草,没除掉的,一年后再来相聚。
一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生,它变成了一片满谷子的庄稼地。
弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没来。
几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,私自在最后补了一章:
要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼。
同样,要想记灵魂纯净,唯一的方法就是用美德去占据它。
23、哲学家给学生上的最后一课的主要内容是什么?
24、联系上下文,解释“饱学”的意思,并再写两个含有“饱”字的成语。
意思:
成语:
25、四个弟子除掉杂草的方法各不相同,对于前两个弟子的回答,哲学家的态度分别是“”、“”。
对于后两种方法的态度却只字未提,为什么?
请你用简短的词语,描写哲学家的神情、态度。
26、一年后的相聚,哲学家未到,是否言而无信?
27、想象四个弟子再来原地相聚的情形,他们的心理活动会有哪些变化?
28、最后一句话含蓄、意味深长,它在全文的作用是,请说说你对这句话的理解。
29、哲学家为什么在带着学生“游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人”后,给学生上这“最后一课”?
请谈谈你的看法。
30、在除野草的事情上,除了文章提示的主题,你还有别的想法吗?
31、片断写作练习:
(20分)韩麦尔先生离去的第二天,学校里来了一位德语老师,窗外是持枪荷弹的普鲁士人,你坐在了的课堂上,请写一段心理活动表达出你当时的心理。
《最后一课》同步训练【参考答案】
一、1.法国;
普法战争 2.略 3.略
4.平时喧闹活泼,最后一课肃穆、悲愤;
这种不同表明了最后一课非同寻常。
(意近即可)
5.一方面他对老师的悲痛深表同情,另一方面,他由贪玩不懂事变得成熟懂事,与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。
6.这是细节描写,烘托出教室里的爱国气氛,也写出了韩麦尔先生的爱国感情。
7.D
8.⑴环境描写,写出了产生《最后一课》的时代背景,也写出了小弗郎士的幼稚。
⑵心理描写,不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心,同时也反映出他要学好祖国语言的决心。
⑶细节描写。
刻画出孩子们对祖国文字的热爱。
(作用意近即可)
9.⑴啊,这些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事!
(这么一回事)⑵现在我明白了,镇上那些老人为什么来坐在教室里。
(镇上那些老人)
10.⑺⑶⑴⑷⑸⑵⑹⑻
二、1.qí
dǎocǎngěng2.,:
:
补充说明;
逗号3.钟声宣告最后一课的结束,号声预示着德语要代替法语;
号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。
4.“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束。
增强了悲怆的气氛。
5.D6.强烈的爱国主义思想。
7.表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。
8.
(1)B
(2)C9.最后一课法都德10.韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形象高大起来。
11动作、语言、神态
12.语言;
动作;
神态;
爱国主义 13.最后一堂法语课结束了。
14.窗外又传来普鲁士兵的号声。
15.心理;
小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。
16.他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。
17.热爱祖国,坚信祖国必胜的信念。
18.哽住;
呆;
靠 19.强烈的爱国精神。
20.此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。
21.B 22.高潮和结局
23.如何除掉旷野里的杂草。
24.学识丰富;
成语略
25.点点头;
微笑;
态度与前两种基本相同(言之成理就可)
26.不是失信,哲学家虽未到,却已经用事实宣布了最正确、最理想的答案。
27.震惊——疑惑——顿悟(言之成理就行)
28.点题:
美德是一个人灵魂中最重要的一部分。
29.美德太重要了。
30.实践出真知。
(意近即可)31、略
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