人教精通版三年级上册unit 6《i like hamburgers》lesson 33教学设计Word格式文档下载.docx

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3）播放录音，请学生跟读并指读本课学习内容，然后请学生模仿并编出新对话。

4）老师说出单词，请学生找出相应的图片放到黑板上。

教师再根据图片写出单词：

pear,apple,banana.

5）指导学生学习本课的chant，让学生先听再跟教师读，最后能自己说。

3.趣味操练（Practice）

1）每个学生把事先准备好的食品拿出来请大家吃，培养他们团结合作、礼貌待客的好习惯，也能充分练习本课的句型。

2）把实物放进书包里，请学生摸摸、猜猜，然后用英文说出包里是什么。

说对了大家鼓掌，教师发小奖品。

3）请学生表演歌谣。

4.课堂评价（Assessment）

指导学生完成活动手册中本课的内容。

1）听录音，根据录音内容选出一种食品，然后看图说话。

2）跟读录音，核对答案，进行自我评价。

5.课外活动（Additionalactivities）

1）鼓励学生回家后请自己的爸爸妈妈吃东西时要用上今天所学的句型Have…灵活运用OK.Hereyouare.

2）鼓励学生把今天学到的chant唱给爸爸妈妈听。

1大青树下的小学

第一课时

教学目标：

1.认识“坝、汉”等10个生字。

会写“晨、绒”等13个字。

[^@~#*]

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。

[&

#@*%]

3.背诵自己喜欢的部分课文。

教学重难点：

读出对这所小学的喜爱之情。

课前准备:

[@~#*^]

　　1.学生查找与课文有关的资料，预习课文。

　　2.教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。

　　3.准备生字书写的多媒体演示。

[@~%^&

]

教学过程：

一、举行“民族风情”展示会

1.我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服

饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2.视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3.评选最佳学生，颁发小奖品。

#~%*]

二、揭示课题，范读课文

1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩

子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2.板书课题：

大青树下的小学

3.教师配乐范读。

选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有

一个美丽的地方》等配乐。

三、自学生字新词，试读课文[&

^%*@]

1.这所小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不

认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

四、分组朗读，组间比赛

1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

[^@*~#]

2.各组练习后进行比赛。

[%@~*&

五、巩固字、词，指导写词

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

（1）着重分析指导左右结构的字，归纳左右结构的字的写法：

左窄右宽：

绒、球、汉、艳、服、扮、读、静、停

左宽右窄：

影

左右等宽：

粗

（2）在黑板上田字格中示范。

（3）学生写字。

（4）抄写词语表中列出的本课的词语。

[^@*#&

第二课时[%^#*&

[#&

%@^]

1.能正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

[#~@%^]

背诵自己喜欢的部分课文。

一、复习旧课，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：

通过上一课的学习，我们已经感受到了大青树下的小学的美。

这一课我们要继

续朗读感悟，进一步地发现大青树下的小学的美。

二、分段读议，加深感悟

1.第一自然段

（1）请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

（2）学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

[@*%~^]

（3）大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

（4）教师评点后再指名练习。

（5）配乐朗读这一段。

2.第二、三自然段。

（1）“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，学校的学生开始上课了。

请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

（2）学生各自读课文，然后交流。

（3）如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，[%*^&

@]

课文朗读得这么动听，你会怎么做？

反复朗读这几句话。

%^#~]

（4）下课了，小朋友做些什么？

操场会是怎么样的一幅情景？

想象描述。

朗读有关

句子。

4.第四自然段。

（1）这所小学留给你什么印象？

交流感受。

（2）我们参观了这所小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的小学，多么可爱的学生！

参观结束了，让我们说上几句道别的话。

三、感情朗读，比赛背诵

1.课文写得很美，你喜欢哪一部分？

请你有感情地朗读一下。

[^%&

@*]

2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

四、拓展延伸

你的学校是什么样的？

同学们在学校里做什么？

选择一个场景说一说，写一写。

（教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下）

板书设计：

穿戴不同语言不同

共同学习共同游戏

热爱团结23大禹治水

[教学目标]

1.会认15个生字,会写14个生字。

2.理解“叮嘱、欣欣向荣、敬仰、爱戴”等词的意思。

3.正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文第4自然段,了解大禹治水的故事,理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。

[教学重难点]

有感情地朗读课文第4自然段,了解大禹治水的故事,理解大禹“三过家门而不入”的原因,感受大禹的奉献精神。

[教学准备]多媒体课件

[学情分析]

这个故事是一个神话故事,有的同学已经通过课外书阅读过,对于课文中体现大禹一心为公,坚持不懈、无私奉献的精神学生也比较好理解。

教学重点应该放在理清课文脉络,以及通过学习课文中数量词的运用表现大禹的精神。

[教学流程]

一、破题导入[~^@%*]

1.师板书甲骨文“”请学生猜是什么字。

（水）[*%^~@]

师:

“水能载舟亦能覆舟。

”知道是什么意思吗?

2.当水造成这番情景时,生读【ppt:

很久很久以前,洪水淹没了村庄和田野,房屋倒塌了,牲畜被冲走了,庄稼也被冲毁了,人们只好四处逃荒。

】

3.从这你读出了什么?

讲解“荒”字的识记方法。

4.看到这般情景总得做点什么吧?

——治水（板书）。

5.今天我们要一起学习一个与治水有关的神话故事。

补充课题

（大禹,师板书并提醒孩子们注意“禹”字的书写）

6.齐读课题。

二、了解内容,感知大禹精神

1.自读课文,找找文中写了谁治水?

生:

鲧、大禹[*#^~%]

2.他们俩治水的结果是?

鲧——失败大禹——成功

3.为什么大禹成功了,而父亲鲧却失败了?

学习2自然段,总结鲧治水的方法——堵（板书）

4.那大禹用了什么方法治洪成功的?

读第3自然段。

问:

找出描写大禹治水时动作的词,并谈谈你的看法。

（读ppt:

禹改变了父亲的做法,带领人们开凿了龙门,挖通了九条河,垒起堤坝,把洪水引到东边的大海里。

）

①学生交流找到的动词。

②那禹为什么能成功?

你能用一个字概括他治水的方法吗?

[%*^~#]

③从这里可以看出大禹是一个什么样的人?

善于总结、思考、有智慧的人

过度:

仅仅因为大禹改变了治水策略,变堵为疏才江水治理好的吗?

答案是否定的。

还因为他不怕困难,历经艰险,锲而不舍,坚忍不拔的精神。

（读ppt4:

晚上,他常常睡在草丘山冈,天蒙蒙亮就又出发了。

他的脚长年泡在泥水中,脚跟都烂了,他只好拄着棍子走路。

）[@#&

%~]

④问:

你从这读出了大禹的……从哪些字词体会到的?

~*]

想象:

大禹在治水过程中还克服了哪些困难?

你觉得大禹是怎样的一个人?

⑤生交流:

不怕困难、坚持不懈的人。

⑥带着你的体会读一读试着读出大禹的这种品质。

。

三、再次学习大禹的精神

1.问:

文中还有哪里在写大禹的坚持不懈的精神?

第4自然段

2.自读第4自然段,思考:

为了治水,禹三十岁才结婚,在家仅仅住了四天,就告别了妻子。

禹治水十年,曾经三次路过家门,却顾不得进去看一看。

思考:

大禹在人们心中的形象是……?

[@*&

%^]

3.生汇报（读ppt2:

禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

）[~#%*^]

4.问:

大禹为什么会成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。

”[&

*^~@]

请孩子默读课文寻找答案,然后同桌交流。

计时5分钟。

5.全班汇报,师总结:

治水成功;

奉献