新青岛版小学数学五年级上册课程纲要 2文档格式.docx
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本册教材选取跟学生生活密切联系的素材,有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系,感受数学的价值,增强了学生学习数学的愿望。
图案美——对称、平移与旋转;
走进动物园——简易方程;
生活中的多边形——多边形的面积;
团体操表演——因数与倍数;
绿色家园——折线统计图都是以前知识的扩展,简易方程、因数倍数的认识是学生第一次接触,要引导学生从自己身边的素材入手,进而帮助学生认识学校、认识生活、认识社会、认识自然,让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。
今天我当家——小数乘法,游三峡——小数除法这是计算教学的核心,是迅速和准确计算小数四则混合运算的必要前提,更是解决生活中实际问题的基础;
帮助学生理解算法更要明确算理,如课本第3页的“合作探索”,提倡策略的多样化,学生通过操作、观察、分析、独立探索出各自的计算方法,既体现算法多样化又重视学生的个性发展,发现计算规律,形成计算技能。
此外,教材非常注重对学生进行问题意识的培养,教材通过“情境串”引发“问题串”,给学生提供发现问题、提出问题的空间,目的是培养学生的问题意识,保护学生提出问题的积极性。
本期教材内容知识点散、多,新增知识点难度相比以前增大不少,教材根据学生的认知特点,从学生的学习需要出发,优化单元知识结构,如将小数乘法和小数除法有机结合在一起,便于学生对计算策略掌握。
二、课程目标:
1、掌握小数乘、除法的计算方法,能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简算的口算;
会用“四舍五入法”取积、商是小数的近似值;
认识循环小数。
2、掌握小数混合运算的运算顺序,能够正确地计算小数混合运算式题,养成自觉进行简便运算的意识。
3、掌握解答应用题的一般方法和步骤,能够用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题,进一步提高学生解答应用题的能力;
并在具体的实际问题情境中,体会问题解决策略的多样化。
4、掌握平行四边形、梯形和三角形的特征;
掌握平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式,会利用公式正确计算它们的面积;
欣赏生活中的图案,并灵活运用平移、对称和旋转等图形变换的方法设计简单的图案。
5、进一步理解面积的意义,认识面积单位----公顷和平方千米,掌握面积单位间的进率,会进行平方米、公顷、平方千米之间的互化。
并初步学会运用简单的工具测定直线和测量两点间较远距离的方法,了解步测和目测的方法,以及初步了解密铺,能在方格纸上设计简单的密铺图形。
6、进一步学习统计表,会填写较复杂的统计表;
分清什么情况下用条形统计图或者折线统计图。
7、体会用字母表示数的意义和作用,能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律、性质和计算公式。
初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念,会解一些简单的方程。
学会列方程解一些比较简单的应用题的方法。
8、对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理,数学技能得到进一步的提高,解决问题的意识得到加强,能力得到发展,为进一步的学习打下良好的基础。
三、课程内容:
所属领域
单元
单元专题
学习内容
课时
课程内容调整说明
开学第一课
◎分享课程纲要
1
◎增加:
了解、规划本学期学习
数与代数
一
今天我当家
——小数乘法
小数乘整数
2
进位乘法中算理的理解,对学生口算技能的要求;
每分钟8—10题,要求学生有条理的思考问题,关注学生兴趣和积极性。
小数乘小数
小数混合运算及简算
整理和复习
空间与图形
二
图案美——对称、平移和旋转
认识轴对称图形
5
把所学知识运用到实践中
认识图形的平移与旋转,能在方格纸上将图形旋转90度
灵活运用对称平移与旋转在方格纸上设计图形
三
游三峡
——小数除法
除数是整数的小数除法
3
◎增强:
对学生进行数感的培养;
算理、算法的指导
除数是小数的小数除法
有限小数、无限小数(循环小数)
小数四则混合运算
实践与综合应用
聪明的测量员
综合应用所学知识解决问题
初步渗透数学思想方法
四
走进动物园
——简易方程
方程的意义
等量关系式的整理,拉近方程与生活的距离,初步建立代数观念
等式的性质
解方程
五
生活中的多边形——多边形的面积
平行四边形的认识和面积计算
◎增加:
计算中算理的理解,形成应用意识
◎渗透转化思想建立空间观念
三角形的面积计算
梯形的认识和面积计算
组合图形的面积计算
整理复习
期中复习
前五个单元整理
整理回顾,形成知识结构,突出笔算算理,孕伏多边形面积计算
测试
评价
关注我们的生活空间
六
团体操表演
——因数与倍数
2、3、5的倍数的特征
◎增加回顾整理,培养学生总结应用能力,形成知识结构。
列举法是寻找事物规律的有效方法
奇数与偶数
质数与合数
分解质因数
回顾整理
统计与概率
七
绿色家园——折线统计图
折线统计图
以原有的统计知识经验为背景,会用折线统计图来表示数据,并作简单的分析和判断
选择条形、折线统计图描述数据
八
——总复习
回顾整理全册内容
说明:
◎是教材之外增加的内容,这些内容依据该年龄段学生的特点而设置,有利于引导学生参与实践,养成良好的学习习惯,形成数学方法,培养运用知识解决问题的能力,增强数学学习的兴趣。
教学重点:
小数乘法、除法,简易方程,多边形的面积,统计与可能性
教学难点:
理解小数乘、除法的算理,理解用字母表示数的意义,理解用字母表示数的公式,理解方程的意义及等式的基本性质,根据题意分析数量间的相等关系,理解多边行面积公式的推导过程。
重难点突破的具体措施:
1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生,让学生主动参与到各种数学活动中来,提高学习效率,激发学习兴趣,增强学习信心。
2、认真研读教材,明确本册课本的编写意图,注意与老师之间的交流与切磋,循序渐进地采取有效、易懂教学策略,让每个学生有所发展。
3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
4、加强计算教学。
计算是本册教材的重点,一方面引导学生探索并理解基本的计算方法,另一方面也通过相应的练习,帮助学生形成必要的计算技能,同时注意教材之间的衔接,对内容进行有机的整合,提高解决实际问题的能力。
5、介绍课外数学知识与方法,开拓学生的视野,增强学生学习兴趣。
四、课程实施:
(一)课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册,青岛出版社,2013年1月第2版。
2.自制及上网搜的相关教学PPT、flash课件;
准备必要的教具和学具:
多边形面积计算操作材料:
透明方格纸、平行四边形纸片、长方形活动框架、各种三角形纸片、各种梯形纸片、正方体色块、方格纸。
百数表、正方形、长方形、平行四边形、梯形、三角形、米尺、直尺等。
3.教师编制的口算试卷,综合实践活动设计方案2份。
(二)教法学法
1.本学期仍延续“诗意教学,自主互助课堂”的教学模式,教师通过基于目标的深入探究,在课程目标、单元目标、课时目标的指引下,让学生在自主互助型学习模式中,经历知识的形成过程,继续培养自主学习和探究的能力。
“具有价值的知识是关于方法的知识。
”教师要注重了解学生的已有知识和经验,发现学习的困惑,把握生成,即时评价,促进学生的学习。
2.数学学习不但注重结果,更要注重过程。
做数学:
本学期根据学习内容安排两次数学实践活动,一次是“图案设计”,在10月上旬进行,学生利用学习的旋转和平移进行30分钟的图案设计,10分钟的作品展评,针对作品的质量和创意进行评分;
另一次是“我当家”综合实践活动,安排在11月底,将组织全班学生进行一次“聪明的测量员”活动,培养学生的合作能力、应用能力。
画数学:
可结合数学读写绘,把趣题、难题绘成系列连环画,或者绘制数学网络图,形成知识框架,培养学生的应用拓展能力。
说数学:
要善于把自己的想法说出来,会分析解决问题的题意,理解算理、掌握算法、形成技能。
并会和大家交流。
要力求达到不但会做,还要知道这样做的道理,并通过相关的数学练习来巩固知识。
要建立纠错本,做到纠错。
(三)提优补差的内容、途径和方法
1、开展帮教结对活动,与后进生家长经常联系,及时反映学校里的学习情况,促使其提高成绩,帮助他们树立学习的信心与决心。
2、对基础较好学生要激发学生学习数学的兴趣,大力开展数学课外兴趣小组活动,认真落实素质教育“让优生吃得饱,让差生吃得好”的要求。
3、注意讲练结合,使学生理解知识间的内在联系,课后多关心学困生,他们的作业尽量面批。
4、每堂课设计分层教学目标,较难的问题让优等生回答,以开发他们的智力。
课后设计选做题,让优等生做,进一步培养他们的思维能力。
五、课程评价
一般按“过程性评价(30%)+结果性评价(70%)”进行学期综合评价。
“评价项目”、“评价要素”、“等第描述”等可根据年级特点或教学实际需要进行设计。
学期总评成绩=过程性评价+结果性评价
一、过程性评价成绩(30分)
过程性评价成绩=课堂表现(10分)+作业表现(5分)+数学实践活动表现(10分)+口算比赛成绩(5分)
本学期学业评价部分100分,结果以等级呈现,评价项目包括过程性(占30%)和期末终结性评价(占70%)两部分。
学业评价成绩≥85分为优秀,70-84分为良好,60-69分为及格,低于60分为不及格。
不及格者需要查漏补缺后进行补考。
评价的具体要求如下:
过程性评价(权重:
40%)
评价项目
评价要素
评价等第描述
评价方式
课堂表现
(权重:
10%)
课堂常规
5%)
认真听讲、积极发言、独立思考、主动参与
根据思考、交流、合作的程度分为A、B、C、D四个等级,分别得5分、4分、3分、2分。
学习小组
记录表现
课堂操作技能
动手能力、算理描述、创新意识
任务完成情况分为A、B、C、D四个等级,分别得5分、4分、3分、2分。
课堂观察
组内互评
作业评价
一般作业
作业态度、作业质量、纠象错习惯、应用能力
根据作业完成情况将作业等级分为A、B、C、D四个等级,分别得5分、4分、3分、2分。
作业批改记录
数学特长作业
参与积极性、问题解决能力、数学意识
计算能力
计算能力考查
计算的正确率和改错情况
根据测试得分分为A、B、C、D四个等级,分别得5分、4分、3分、2分。
纸笔测试
期中阶段性评价
数感、符号意识、空间观念、数据分析观念、运算能力、问题解决等能力的发展水平
卷面满分100分
40分钟
期末学业终结性评价(权重:
60%)
- 配套讲稿:
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