中学语文教学研究习题精编Word文档格式.docx
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3.语文学习常规过程中探究阶段的学习方法指导应该主要指导(感知)、分析和(综合)。
4.语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应该主要指导知识和经验的(构建)和(迁移)
1.语文教学设计的本质特征是(科学)性与(艺术)性的辩证统一。
2.解决学生问题,满足学生需求是(以人为本)理念的体现,也是教学设计的出发点和归宿。
3.教学资源包括(物质)和(人)。
4.形成性评价又称(过程)评价,其主要目的不是为了选拔少数优秀学生,而是为了发现每个学生的(
潜质),强化改进学生的学习,为教师提供(反馈)
1.阅读是一种言语操作技能。
它是一种读者借助(内部言语
),以简缩的形式对读物进行加工改造的智力活动过程。
2.学校阅读教学的重要目标之一就是使学生具有(独立)阅读的能力。
3.阅读的本质决定学生是阅读教学过程中的读书(主体)。
4.阅读阐释阶段大致需要经历(披文感言)、拓展运思,得意体情、(言语表述)等活动。
5.欣赏性阅读具有认识属性,(文化)属性和审美属性。
6.学习经典文篇的主要目的是提高(文化素养)。
7
读解策略包括(认知语言)的策略,还原语境的策略;
(提纯撮要)的策略;
(联想生发)的策略,问题导向的策略。
8.语文教材中的语音文化知识又可称为“(用件)”,目的是供学声阅读后用。
9.阅读教学的基本属性是(对话)和(活动)。
10.思路就是反映在文章中的作者的(思维条理
)。
作者的思路一般可分为三种类型:
形象性思路,抽象性思路和(临界性)思路。
11.对于论说义的教学,教师可以运用下列模式帮助学生理清作者思路:
找观点,(提纲目),探思路,(释逻辑)述思路。
12.语感是主体对于言语的敏锐直觉力和深刻(理解力)。
13.言语分析的具体方法有阍点评注法,(语感笔记法),(佳句模写法)。
14.诵读技巧主要有处理停、连。
表达(重音),把握(语气)和掌握节奏。
1.作文是一种具有高度综合性、(创造性)的言语活动,同时又是一种复杂的(情感)活动和(心智)活动。
2.写作过程一般要经历内部言语向(外部言语)的转化,从(模糊)思维向(具体)思维的转化。
3.作文教学中审题的指导方法有(审读圈点)法,(
结构分析)法,题目补充法和(
比较辨题)法。
1.口语交际教学日标的特征是(发展)性,整体性和(操作)性。
2.表达与交流的心理特点表现为(临场)性,(敏捷)性。
体态语的运用。
运用语音(表情达意)。
3.谈话是指说与听在共同创设的(语言情境)相互应答的活动形式。
其主要特点是信息双向交流或多向交流,(话题灵活),语句松散等。
1.语文知识内容包括社会的语言言语规律,(他人的言语经验)和个体的(言语规则)
2.语法修辞等知识属于(陈述)性知识,它是以(概念)和(命题)的形式出现的。
1.在西尔斯和里奇的著作《教育技术的定义和研究范围》一书中,将教育技术定义为“关于(学习过程)和(教学资源)的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
”
2.设计课件时一般要考虑树型结构、(呈现方式)、呈现控制和(拓展选择)。
1.语文教师的语文专业知识包括(现代汉语)、(古代汉语)、写作学和(文学)、(语文教育史)。
2.语文教师的教学能力结构涉及钻研教材、(设计教学)、驾驭课堂、处理作业、组织(语文课外活动)等方面。
二、简答题
1.现代教育技术给语文课堂教学将带来哪些方面的变化?
教学方式的变化;
教师角色的转换;
学生思维过程的变化。
2.语文学科与现代教育技术的整合主要体现在哪些方面?
①促进综合效应;
②拓展选择空间;
③提供便捷手段④改善参与条件;
⑤扩大共享范围。
3.简述现代教育技术在语文教学中应用的原则。
科学性原则,包括教育理论和设计制作两个方面;
适用性原则,包括教育技术的适用性
和教学过程中的适用性。
1.树立“重视发展“的质量评价观应明确哪些问题?
①评价功能的转化;
②重视综合评价;
③强凋质性评价;
④实现评价主体的多元化;
⑤注重过程。
2.心理健康的教师应具有哪些主要特点?
①积极的角色态度和对教师角色的认识;
②热爱学生;
④具有开朗、乐观、积极向上的健康情绪;
④始终保持一颗童心;
⑨富有同情心和耐心;
⑥具有良好的人际关系。
3.简答中学语文教师的科研能力结构。
选题的能力;
收集资料的能力;
撰写教学研究论文的能力
1.简述口语交际的态度包括哪些要求。
耐心专注地倾听;
自信负责地表达;
文明得体地进行交流一
2.根据现代认知心理学的理论,倾听的心理过程包括哪些阶段?
包括三个阶段:
言语知觉阶段;
结构分析阶段;
利用阶段。
3.口语交际救学的要求有哪些?
①教学内容切合学生学习、生活和今后的社会交际实际:
②刨设多种多样的口语交际环境;
③形成双向或多向互动的交际方式;
④突出口语交际的实践操作性:
⑤教师弓I导要切实、精当;
⑥利用语文教学的各个环节培养口语交际能力。
4.在阅读教学和作文教学中进行口语教学有哪些方法?
朗读训练;
复述训练;
讨论训练;
口头作文训练。
1.作文知识结构中的陈述性知识包括哪些方面内容?
扎实的语文基础知识;
较丰富的百科知识;
鲜活的生活经验和深刻体验的积累。
2.一般情况下,学生缺乏作文欲望的原因有哪些?
对生活缺乏观察、感受和体验;
阅读量少,知识和思想贫乏;
语文基础差,写字造句等都遇到困难;
作文屡遭失败,挫伤了写作积极性。
3.作文课中的情境教学,一般可以采取哪些方式?
把现实生活引入课堂;
帮助学生打开“胸中积蓄”;
把学生引入现实生活。
4.联系写作心理规律,教师指导写作过程大体有几种思路?
运用联想的规律指导作文;
按照认识规律指导作文;
运用头脑风暴法指导作文。
l.简述微观视野下阅读活动作为一个行为系统的特征。
阅读是物质活动与精神活动的统一;
阅读是心理活动与生理活动的统一;
阅读是言话操作技能与言语心智技能的统一;
阅读是审美实践。
2.读者的阅读期待主要表现为哪些方面?
体裁期待;
形象期待;
意蕴期待;
自我期待。
3.阅读批评与阅读鉴赏的区别是什么?
鉴赏是对文章或作品的情感性参与,满足的是读者个体的审美趣味,着重实现的是读物的审美价值。
批评是对文章或作品的理性检验和评定,它往往是从一定的背景和理沦出发去感受和理解读物,并尽可能作出客观评价,它更着重于读物的社会价值。
4.刨意性阅读的思维操作一般有哪三种模式?
综合。
即“统摄性加工”;
组接,即“倾向性加工”;
排序,即“系列性加工”。
5.课堂教学中救师提问应注意哪些方面的问题?
应具有适当的难度;
有具体的针对性;
具有一定的连续性;
对学生的应答应给予及时的反馈;
不要使学生处于连续的“被追问”状态。
6.简述言语分析法的特征。
注重言语表达的形式技法和成功经验;
着眼于作者运用语言
过程中的动态思考和表达经验;
注重言语的人文意蕴。
1.如何理解语文教学设计的性质?
它属于学科教学设计,是从教学设计的一般原理出发,结合语文学科特点,按照语文课程的教学目标和要求,根据教学内容的实际和学生认知规律的实际,结合教师自身特点和优势,对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。
2.学生的认知规律;
教学内容的实际;
教师自身的实际;
现代技术的恰当运用。
3.教学过程的安排应该考虑哪些因素?
(1)从学生认知规律的实际出发安排教学过程,
(2)从教学内容的实际出发安排教学过程,从教师自身的实际出发安排教学过程。
1.如何理解语文是交际工具?
语文是思维的工具;
是学习的工具;
是生活的工具。
2.情感态度和价值观培养的具体任务是什么?
培养热爱祖国语文的情感;
认识中华文化的丰厚博大;
关注当代文化生活;
培养科学态度;
培养高尚的审美情趣。
3.语文能力包括哪些方面?
一般能力;
应用能力;
审美能力和研究能力。
1、何谓“三、百、千、千”?
我国古代最流行、最著名的蒙学读物,即《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》。
其主要作用是集中识字。
2、中国古代的写作教学有哪些经验时我们今天的教学改革具有启发和借鉴的意义?
注重基本功训练;
多渎多改多写;
从模仿入手学作文;
先放后收。
3、简述1996年颁发的《全日制普通高级中学语文教学大纲》(初审稿)的特点?
明确了语文是负载文化的交际工具的特点,全面反映了语文是思维和交际工具的本质特点;
首次提出语文学科课程的整体结构。
语文教材也构成相应系列;
建立了听说读写能力训练体系,提出6项教学原则。
4、张志公先生概括的古代语文教学的弊端体现在哪几个方面?
脱离口语实际和应用实际,忽视文学教育和知识教育。
5、语文教学要重视读解课文。
读解课文应抓住的主要环节有哪些?
感知性阅读;
理解性阅读;
鉴赏性评价。
1.自主学习具有哪些特征?
(1)学习参与提出学习目标,制定学习进度,设计评价指标;
(2)学习者积极发展各种思考策略和学习策略;
(3)学习者在学习过程中有情感投入,并获得积极的情感体验;
(4)学习者对认识活动能够自我监控、调适。
2.与语文课程性质相关的语文学习具有什么特点?
注重直接感受体验;
不忽视间接知识和经验;
丰富的感情活动伴随整个学习过程
三、论述题
1、中国古代语文教学有什么特点?
语文教学与文史哲等教育综合在一起;
发蒙先识字,后读经书;
读经为主,文选为辅。
2、如何理解语文教学目标观的传承与发展?
基本价值取向是为了每一个学生的发展;
教学目标体现新的知识观、学生观、以及教学与生活的联系;
教学目标呈现三堆度:
情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力。
3、现代语文教学内容观应从哪几个方面来理解?
语文内容与语文形式的辩证统——关系;
。
语文与思维相互依存、相互促进的关系;
识字写字、阅读、写作、口语交际全面训练,协调发展;
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