四年级下册语文3记金华的双龙洞 1Word文件下载.docx

四年级下册语文3记金华的双龙洞 1Word文件下载.docx

《四年级下册语文3记金华的双龙洞 1Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文3记金华的双龙洞 1Word文件下载.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　五、再读全文，说说作者游览了哪些地方？

游览的路线是怎样的？

　　　　板书：

金华城—→路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→内洞—→出洞

　　六、讲读课文一至三段。

　　　１、作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么？

默读课文说

　　　　　说。

（映山红）（油桐）、（沙土）、（新绿）、（溪流）。

　　　２、这些景物有什么特点？

给作者的感受怎样？

（板书：

一片明艳）

　　　３、观看录相，亲自感受。

你觉得路上的景色如何？

指导感情朗读。

　　　４、作者还听到了什么？

溪声有什么特点？

为什么会有时而窄，时而宽，

时而缓，时而急的变化？

观看录相，然后说说。

　　　５、作者为什么要写路上看到的景色？

这溪流和双龙洞有什么关系？

　　　６、作者先游览了洞口，你觉得洞口有什么特点？

突兀森郁）理

解这个词是什么意思？

　　　７、外洞又有什么特点？

读读文中的句子，仔细体会，然后说说。

　　　８、观看录相，亲自感受。

感情朗读写洞口和外洞的语句。

　９、有感情朗读一至三段。

　　　１０、小结：

　　　　　　这一课，我们初步学习了课文的一、二、三段，了解了作者的游览

顺序，跟作者一起游览了路上和洞口、外洞的景色。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课。

　　　１、上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序，了解了作

者先写了路上的景色和洞口、外洞是怎样的等内容。

　　　２、谁还记得作者的游览路线是怎样的吗？

外洞、洞口各有什么特点？

（结

合板书：

引导学生说，先指名说，再各自练说）

　　　３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去

玩赏、领略，好吗？

　　　４、过渡：

从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙

？

（出示投影片，指导学生理解“孔隙”）

　　二、教学第四段。

　　　１、这孔隙有什么特点？

请同学默读第四段，边读边想。

　　　２、读后问：

1作者用什么方法通过孔隙？

（小船）这样小的小船通过孔隙说明了孔隙有

什么特点？

（孔隙窄板书：

窄）

　②人卧在船上后那个样子是怎样的？

用“－－”划出有关的句子，读一读，仔细

体会一下。

人要这样贴着船才能通过孔隙又说明了孔隙有什么特点？

（孔隙矮板

书:

矮）

　③那么，坐小船经过孔隙时的感觉是怎样的？

用“～～”划出有关的句子，出示

“眼前昏暗了......挤压过来。

”一句，自由朗读,读后问：

“挤压”是什么意思？

（挤

过来，压下来）为什么会有这样的感觉？

从这又说明了孔隙还有一个什么特点？

（孔隙险板：

险）

　　　３、小结：

从这一段的理解可以知道孔隙的特点是......（指着板书理解）

　　　４、设计引读:

孔隙很窄,只有......;

孔隙很矮,只要你.......体会孔隙的特点。

（按课文写孔隙特点的内容设计）

　　　５、下面我们再来欣赏录相，亲自看看孔隙是怎样的和人怎样进出孔隙。

　　　６、作者就是这样先写出孔隙的窄，再写孔隙的矮，最后写孔隙的险的特

点的。

试按这样的条理练习背诵这一段，先自由练背，再指名试背，互相背。

　　三、教学第五、六段。

　　　１、过渡：

经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特点呢？

　　　２、默读第五段，思考这一段有几句话？

每句话讲了什么？

３、指导理解每句话讲了什么，并结合理解“变化多端”、“颜色各异”等词，理解

“即使不比作什么，也很值得观赏。

”一句，概括出内洞的特点。

黑、奇、

大）

　　　４、内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，欣赏体会。

　　　５、下面请同学再仔细朗读课文，看看课文是怎样描写内洞的？

　　　６、读到这里，你知道双龙洞名的来历吗？

哪个句子讲明了？

指名读出有

关句子，再相机点题。

四、作者游完了内洞，又排队出了洞，你能用上第五自然段的有关句子来说

说怎样出洞的吗？

出示幻灯，学生先说，再指名说。

我排队等候，又仰卧在

小船里，出了洞。

　　五、小结：

　　　　这一节课，我们学习四、五、六段，跟着作者游览了孔隙和内洞，了解

了孔隙和内洞的特点，那上了这一课，你有什么感受？

（时间允许，再自由朗读

四、五、六段，欣赏体会。

）

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、有感情地朗读全文，指名说说每一段讲了什么？

二、试概括文章的主要内容，从文章的主要内容可以反映出作者怎样的思想感

情？

（赞美双龙洞的美丽奇特，体现出对祖国山河的热爱）板书:

可爱河山美丽

奇特指导概括课文的中心思想。

　　三、指导给课文列提纲。

（先自由完成，然后小组交流，再汇报讨论）

　　四、质疑，完成课后练习，读读写写。

　　五、堂上检查，背诵第五自然段。

　　六、总结全文：

　　　　同学们，通过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们欣赏了双龙洞的美

丽奇特，领会到了祖国山河的可爱。

课后大家要认真读读课文，好好欣赏欣赏

。

有机会，我们亲自到双龙洞去游一游。

4、七月的天山

教学目的:

1、认识生字新词。

　　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　　4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　课前准备

　　　挂图：

画有导游线路的小黑板；

天山景物课件。

　　　教学重、难点：

能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

教学时间：

1课时

教学过程：

　一、直接揭题

　　　指名读课文前面的过度语。

　　二、学生自学

　　　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　　整体感知，提问：

文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

　教师指导：

随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　三、引导读通

　　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　　同时正音、解词、通读句子。

　　四、合作学习

　　　你觉得　哪些语段、词句写的好？

这段话或这一词语好在哪里？

在四人小

组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　五、班级交流

　　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位

的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　六、激发兴趣，课外延伸

　　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择

读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　七、摘抄优美词句

　　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中

也要进行这样的摘录。

　　八、作业

　　　复习词语卡。

5、中彩那天

　教学目标

　　　　1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新

词；

　　　　2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；

　　　　3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。

　　　　4．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题；

　　　5．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。

　　　　6..通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。

　　教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭题解疑，导入新课：

　　二、初读课文，整体感知。

　　　1．学生略读。

自由读课文，读通语句。

　　　2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

　　　　（教师范读：

思考课文讲了一件什幺事情？

　3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。

对表达完整的同学提出表扬，

发放进步星。

　　　4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

只要敢于起来说，就应该

表扬，发放进步星。

　　　5．识字教学：

学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归

类，当堂学习掌握。

　　　　跟“手”有关的字：

　　　　跟“心”有关的字：

　　　　最容易记的字：

　　　　最难写的字：

　　　　自己练习组词写两遍，然后听写，改错。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

　　　　学生问：

“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

　　　　教师追问：

没有道德的人会怎样做？

为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

汽车难道不是财富吗？

　教师帮助学生举例：

“父亲”为什幺中了彩还不高兴？

教师要引导学生全面充分

地说明理由和根据。

二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的

感情变化。

　　　　2．发挥想象，回答问题。

　　　　　①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

　　　　　②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

　　　　　③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

　　　　3．将自己所说的内容写一写。

　　小结：

学生质疑，如何释疑？

方法很多：

过去传统的做法都是：

教师释疑或学生释

疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。

采用这种师生合作解疑的方

法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；

另一方面可

以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对

话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。

6、万年牢

　　教学目标

　　　1.认识本课8个生字。

　　　2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

　教学过程：

一、揭示课题：

《万年牢》

　　看了课题，你最想知道什么？

　　　（万年牢是什么意思？

万年牢指的是什么？

　　二、初读课文，感知内容

　　　1.读通课文，读准生字。

　　　2.检查字词：

多音字：

把、闷、削。

　　　　词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱

（能认读，并结合句子理解词义）

　　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么？

　　　　找出有关语段读一读。

　　细读课文，感悟理解

　　　1.第一处的万年牢指的是什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一