人教版五年级下册英语教案Unit 1My dayWord文件下载.docx
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单元目标
一、知识与技能
1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组:
domorningexercises,eatbreakfast,have...class,playsports,eatdinner以及四个日常活动的词组:
cleanmyroom,goforawalk,goshopping,takeadancingclass。
2.能够听、说、读、写句型:
Whendoyougetup?
Ioftengetupat7o’clock.Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ioftencleanmyroomandwashmyclothes.SometimesIplayping-pongwithZhangPeng.
3.能够在情景中运用句型Whendoyou…?
Ioften…at…Whatdoyouoftendoontheweekend?
Ioften…询问并回答某人的日常作息与周末安排。
4.能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。
二、过程与方法
创设情境,角色扮演,做游戏等方法。
三、情感、态度与价值观
1.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答,相互了解各自的日常学习及生活情况。
2.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称,激发学生热爱学习,热爱生活的美好情感。
3.能够合理地安排日常学习和周末活动。
教法导航
创设情境,设置多种游戏及活动。
学法导航
在老师指导下积极参与各项活动和游戏,在实践中掌握知识。
课时支配
第1课时:
A(Let'
stry&
Let'
stalk)
第2课时:
A(Let'
slearnAskandwrite&
sspell)
第3课时:
B(Let'
stalk)
第4课时:
slearn&
Doasurvey)
第5课时:
B(Readandwrite&
scheck)
第6课时:
swrapitup)C(Storytime)
课时教案
第1课时A(Let'
教学目标
1.能够听、说、读、写短语:
finishclass,eatlunch,getup,gotobed。
2.能够掌握句型:
Igetupat5o’clock.
通过图片、道具等为学生创造真实的情境。
培养学生善于与他人交流,了解他人日常活动的思想品质。
教学重点
能掌握重点句型和短语。
教学难点
能根据不同人的职业进行合理的日常活动的询问。
借助图片,简单道具为学生营造真实的情境。
积极参加各种活动,多听,多说。
教学准备
多媒体课件,单词卡片和头饰,录音机,磁带。
教学过程
1.Warm-up(热身及预习展示)
(1)教师站在黑板上的钟前面,张开手臂演示一个时间,比如:
9:
30,注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针,另一只手臂表示分针。
然后教师提问学生:
Whattimeisit?
学生回答:
It’s…教师请几名学生来演示并提问:
其他学生回答。
(2)看动作猜短语。
教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他(她)的表演猜测动作名称,帮助学生复习以前学过的表示日常生活中的动作的短语,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2.Presentationandpractice(精讲点拨)
(1)教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:
00的样子,问学生:
学生应回答:
It’ssixo’clock.教师再做出getup的动作,说:
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.然后问A学生:
引导学生回答:
Igetupat…然后A学生问B学生:
B:
…
(2)学生以小组为单位进行操练。
(3)展示上床睡觉的图片,问:
Whendoyougotobed?
帮助学生回答:
Igotobedat9o’clock.然后学生两人一组操练对话。
最后找几组学生表演对话。
(4)展示日常活动及时间的图片:
eatbreakfast/7o’clock,eatlunch/12:
30,eatdinner/6o’clock,startclass/8o’clock,finishclass/11:
30…让学生自主练习,然后找几组学生上台表演对话。
(5)Let'
stry让学生仔细观察这三幅图片,说出图片上是什么地方,然后放录音,让学生听并标出所听到的地点。
最后核对答案。
(6)Let'
stalk学生快速阅读对话,找到以下几个问题的答案:
WhendoesPedrofinishclass?
WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
找学生回答问题,核对答案。
然后放录音,纠正发音,找两组学生示范阅读。
然后学生两人一组练习朗读对话。
最后找几组学生上台表演对话。
3.Consolidationandextension(拓展延伸)
Role-play.
(1)老师让一名学生戴上厨师头饰,问这名学生:
Whendoyogetup?
Igetupat5o’clock.然后问:
Igotobedat11o’clock.让另一名学生戴上医生头饰,问:
Igotobedat6o’clockinthemorning.Iworkatnight.
(2)小组练习。
老师给每个小组一个头饰,让学生根据头饰提问和回答。
(3)找几个小组汇报他们的对话。
4.Sum-up(总结)
帮助学生总结本节课的重点短语和句型。
课堂作业
小组练习Let'
stalk中的对话,巩固所学知识。
第2课时A(Let'
sspell)
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
eatbreakfast,domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner。
2.能够听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型Iusually…at…中的关键词回答问句。
3.掌握字母组合cl和pl的发音并能正确认读含有这两个组合的常见单词。
通过创设情境帮助学生身临其境,更好地理解并运用本课的重点词汇和句型。
培养学生与他人交流,了解对方的日常活动,合理作息的思想品质。
掌握A部分Let'
slearn中的五个动词短语,并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
掌握五个四会短语和单词exercise,usually的正确发音。
以活动为教学载体,倡导体验学习。
让学生通过体验,感知,参与,实践和多种合作的方式学会语言,学会交流。
培养学生的综合语言运用能力。
学生要根据创设环境进行积极的练习。
多媒体课件,录音机,磁带,教学图片,简单道具等。
1.Warm-up(热身及预习展示)
游戏:
猜猜看。
展示日常活动的图片,让学生用英语说出这个活动。
注意展示图片时用逐渐展示的方法,即按照一定的顺序(从上到下或从左到右等)一点儿一点儿地展示,看谁猜得又快又对。
slearn
(1)小游戏:
看谁反应快。
展示教学挂图,让学生仔细观察挂图中Pedro一天的活动及时间。
然后老师问:
Whendoyoudomorningexercises/playsports/...?
让学生抢答,答得又快又对的同学获得老师的表扬。
(2)小组活动。
小组内进行同样的游戏。
比一比:
谁是最强大脑。
再给学生1分钟时间看教学挂图,然后收起挂图,找两个学生表演对话,看哪个学生能正确说出挂图中所有的活动和时间。
先在小组内初选,各小组的优胜者在班内进行最后的决赛,说得又对,又快,发音又好的学生获得“最强大脑”的称号。
(3)Askandwrite
教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。
要求学生要用英语进行询问和回答。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
(4)Let'
sspell
老师展示教学挂图,找两个学生分别读出第一行和第二行的单词。
然后放录音,全班学生跟读这些单词。
学生自己或结对练习读这些单词,然后找个别学生快速读出这些单词。
小竞赛:
看谁找得又对又快。
老师展示很多单词,包括含有字母组合cl和pl的单词,然后让学生找出含有字母组合cl和pl的单词,看谁找得又快又对,并能正确读出这些单词。
小组竞赛:
老师展示含有字母组合cl和pl的单词,让学生小组活动用这些单词造句子,看哪个小组造出的句子又多又对,就是优胜小组。
然后让两个小组互相说出自己小组造的句子。
3.Consolidationandextension(拓展延伸)
假设你是Pedro,根据Let'
slearn部分的内容,用一段话说一说Pedro一天的活动。
给学生几
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