化学导学案Word文档下载推荐.docx

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1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力2.提高学生综合分析问题的能力

三、知识梳理：

金属的物理性质用途

四、学法指导：

启发引导、探究归纳

五、学习过程

（一）出示目标流程

教师口述目标

（二）自学讨论释疑

1、自学指导：

自学教材，结合生活实际与教学目标流程找出相关的概念

2、教师设问：

设疑:

金属材料主要分为哪两类，金属有哪些物理性质。

3、小组讨论：

引导学生讨论：

在日常生活中接触过哪些金属？

它们的用途是什么？

讨论P3讨论问题1.2.3.4

（三）练习实践互帮

1、通过学习总结出金属所具有的共性？

2、合金与纯金属相比有哪些优点？

（四）展示汇报梳理

讨论题金属的物理性质可决定金属的一些用途，但这不是唯一的决定因素，还要考虑哪些因素？

（五）达成检测评价

独立思考：

1.金属与合金的区别在哪里？

2.金属的用途由什么决定？

3.铝与铁相比，具有那些优秀的性质？

课题2金属的化学性质　

（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应

（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，（3）能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。

（1）认识科学探究的基本过程，能进行基本的探究活动。

（2）初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。

了解化学与日常生活的关系，并能利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。

金属活动性顺序

对金属活动性顺序的初步探究

金属与氧气、酸、溶液反应的快慢程度

如何判断金属的活动性强弱

1、回顾金属与氧气的反应，比较常见金属和氧气反应的剧烈程度。

2、铝的化学性质很活泼，为什么通常铝制品确很难腐蚀？

为什么不宜用钢刷去擦？

铝比铁更易与氧气或其它物质反应、而生活中常见的铝制品却很少见到生锈现象，为什么？

1、写出下列四种金属分别与盐酸、稀硫酸反应的化学方程式（铜、锌、铁、镁）

2、金属与金属化合物溶液发生置换反应的条件是什么？

1、下列物质能否发生反应？

写出能发生反应的化学方程式并判断它们是否为置换反应。

（1）银与稀盐酸

（2）锌与硫酸铜溶液（3）铜与硫酸锌溶液（4）铝与硝酸银溶液思考、理解、记忆、记录思考，使知识再现后完成课堂练习。

2、波尔多液是一种农业上常用的杀菌剂，它是由硫酸铜、石灰加水配制而成，为什么不能用铁制容器来配制波尔多液？

第八单元金属和金属材料

课题3金属资源的利用和保护　　

一、知识与技能：

1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等矿物,了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。

2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。

3、了解金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法。

4、知道废旧金属对环境的污染,认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。

1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息2、能主动与他人进行交流与讨论,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。

2、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

1、铁的冶炼,2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算,

3、铁锈蚀的条件及其防护,4、合理利用金属资源的意识。

1、对铁锈蚀的条件及其防护措施的初步探究

2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。

金属资源的现状和保护措施

1、自学指导：

人类目前普遍使用的金属有铁、铝、铜等。

这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢?

自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢?

它们的主要成分是什么?

1、用1000t含氧化铁80％的赤铁矿石，理论上可以炼出含铁96％的生铁多少吨?

2、某钢铁厂每天需消耗5000t含三氧化二铁76％的赤铁矿石，该厂理论上可日产含铁98％的生铁的质量是多少？

3、冶炼2000t含杂质3％的生铁，需要含四氧化三铁90％的磁铁矿石的质量是多少？

金属资源的利用和保护

一、金属资源概况

二、铁的冶炼

1、铁的冶炼史

2、铁的冶炼反应原理Fe2O3+3CO=高温=3CO2+2Fe

有关杂质问题的计算

1、地球上的金属资源少数以单质的形式存在，如、等，其余多数以形式存在。

2、请把下列铁矿石和其对应的主要成分，用短线连接起来：

磁铁矿Fe2O3

赤铁矿FeCO3

菱铁矿FeS2

黄铁矿Fe3O4

3、对如何防止你家的刀、剪等铁制品和铁制农具等生锈，提出两种以上的方案，比较方案的优缺点，并在家里实施你的方案。

第九单元溶液

课题1溶液的形成　　

（1）、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。

知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂；

（2）、知道一些常见的乳化现象；

（3）、探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。

让学生在实验探究中学习科学和科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。

知道溶液是一类重要的物质，在生产和生活中有重要的应用。

并用所学的知识解决一些生活中常见的问题，树立学知识、用知识，化学中将走向社会的正确观念。

建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系

1、乳化和溶解的区别2、如何引导学生从微观角度分析溶解过程中的放热和吸热现象。

1、溶液的定义、组成2．溶质、溶剂的定义

我们配制的溶液是纯净物还是混合物？

各种液体各部分一样吗？

放置一段时间有物质析出吗？

3、小组讨论：

衣服上的油渍用什么洗去？

为什么？

1．下列叙述中，正确的是（）

　　A．悬浊液、乳浊液、溶液都是混合物

　　B．溶液里溶质只能有一种

　　C．溶质可以是固体、液体、气体，但溶剂只能是液体

　　D．透明、澄清的液体都是溶液

　　2．有一杯食盐水，若上部的密度是bg／cm3，则下部的密度是（）

　　A．大于bg／cm3

　　B．等于bg／cm3

　　C．小于bg／cm3

　　D．无法判断

　　3．下列关于溶液的叙述中，正确的是（）

　　A．溶液都是无色的

　　B．溶液不一定是混合物

　　C．溶液都是纯净物

　　D．溶液一定是混合物

　　4．下列关于蔗糖溶液的说法中，正确的是（）

　　A．蔗糖溶于水就消失了

　　B．蔗糖水下部的浓度比上部大

　　C．蔗糖水恒温放置，不会析出晶体

　　D．蔗糖水不具有蔗糖的化学性质

5、下列调味剂加到水中不能形成溶液的是（）

A、蔗糖B、白醋C、花椒粉D、食盐

1．对溶液基本特征叙述正确的是（）

　　A．溶液是均一、稳定、无色透明的液体

　　B．凡是均一、稳定透明的液体就是溶液

　　C．一杯调好的糖水，喝第一口特别甜，越喝越不甜，说明后面喝的糖水含糖少

　　D．当条件不变时，溶液虽然放置时间较长，溶质也不会从溶液中分离出来

2．可以作为溶质的是（）

　　A．只有固体

　　B．只有液体

　　C．只有气体

　　D．气、液、固体都可以

1、根据日常生活经验和有关溶液的化学知识，下列各组物质混合搅拌后，能形成溶液的是（　　）

A、面粉和水B、汽油和水C、蔗糖和水D、食用油和洗涤剂

2、市场上有一种俗称“摇摇冰”的罐装饮料，在饮料罐的夹层中分别装入一种固体物质和水，饮用前摇动使它们混合，罐内饮料温度就会降低．这种固体物质可能是（　　）

A、生石灰B、烧碱C、食盐D、硝酸铵

3、各种洗涤剂广泛进入人们的生活中，下列洗涤中所用物质不具有乳化功能的是（　　）

A、用汽油除去衣服上的油污B、用餐具洗洁精洗餐具上的油污

C、用肥皂液洗衣服

D、用沐浴露洗澡

第九单元溶液

课题2溶解度　

1、了解饱和溶液的涵义2、了解溶解度的涵义，初步学习绘制和查阅溶解度曲线。

二、过程与方法：

运用科学探究的方法理解饱和溶液与不饱和溶液的涵义，并通过实验探究了解饱和溶液与不饱和溶液的相对性。

三、情感态度与价值观：

通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，如：

鱼池缺氧和增氧等，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。

四、学习重难点

建立饱和溶液和溶解度的概念

1、溶解度概念的形成。

2、怎样理解固体物质的溶解度的概念？

饱和溶液、不饱和溶液溶解度

一杯水能够无限的溶解氯化钠吗？

用什么来衡量物质的溶解能力呢？

1、在溶解的过程中哪些因素影响着物质的溶解呢？

2、通过溶解度曲线能够获得哪些信息？

1．食盐的溶解度是36g，这句话最主要的错误是未指明（　）

　　A．100g水中　　　　　　　　　　　　B．是否达到饱和状态

　　C．温度　　　　　　　　　　　　　　D．36g为最大量

　2．在一定温度时，某物质的饱和溶液中加入一些水后，溶质的溶解度（　）

　　A．变小　　　　B．变大　　　　　　C．不变　　　　D．不一定变

1．与固体溶解度无关的因素是（　）

　　A．溶质和溶剂的量　　　　　　　　　B．溶液的温度

　　C．溶质的性质　　　　　　　　　　　D．溶剂的性质

　2．当温度升高时，其溶解度降低的物质是（　）

　　A．硝酸钾　　　B．氯化钠