高中语文《药》课堂实录语文Word格式.docx
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4页那个&
lsquo;
窸窸窣窣&
rsquo;
现在不用了吧?
怎么鲁迅净用冷僻字!
”我答:
“已经不属于常用字。
”又有人问:
5页&
古□亭口&
中那个大方框干嘛不直接写出来?
”我故意说:
“我也不知道,可以留下来作为问题,待会儿大家一起讨论。
接着,我提出了几个要求:
“第一,你认为鲁迅写这篇文章,主要目的是揭示什么?
第二,你觉得,这篇小说中,哪些细节、哪些特点、哪些用词、哪些笔法、哪些安排,终归是哪些细小的方面,特别有意思,特别耐人寻味?
关于题旨的讨论
我首先发言:
“大家通过阅读这篇小说,觉得这是一幕悲剧,还是喜剧?
”本来我想问:
“鲁迅的主要的目的是想揭示什么?
”但是,我觉得,那样问,似乎太直奔主题,学生也不容易理解和把握,所以,我就从悲剧、喜剧的角度去发问。
学生答:
“自然是悲剧。
“是谁的悲剧呢?
”我追问。
一同学说:
“是华老栓这样的人的。
又一同学补充:
“华老栓这样的群众太愚昧、麻木。
我接话说:
“哦,是愚昧、麻木者的悲剧。
又一同学说:
“我记得,应当是,揭出病苦,引起疗救者的注意。
“你大概读过与鲁迅有关的书吧?
她点点头,又补充说:
“初中学《孔乙已》的时候,老师这样讲过,鲁迅的大部分小说大体都能如此去理解。
“你说的对,而且本篇就可如此解读。
又一个同学说:
“我看,也是揭示夏瑜这样的革命者的悲剧。
我提示他:
“具体说。
“夏瑜是为了解救华老栓这样的下层群众而死的,可是他们却把他的血给吃了。
我故意说:
“这不正是&
得其所哉&
吗?
夏瑜革命,是为了华老栓这样的群众,而群众吃了他的血治病,他的血不恰好为人民而流吗?
夏瑜应当高兴才对,怎么能是夏瑜的悲剧呢?
“不能那样理解,夏瑜流血并不是为了让华老栓去吃他的血,而是为了推翻一个旧制度,建设一个新国家,让华老栓们过上好日子。
不是让他们去吃他的血。
“你认为,华老栓知道夏瑜的血是为他们而流的吗?
知道夏瑜们革命的这种意义吗?
学生说:
“当然不知道。
因为华老栓不知道,所以他才让儿子吃夏瑜的血。
我又问:
“大胆想像一下,如果夏瑜地下有知、地下有灵,知道华老栓们把他的血吃了,高兴不高兴?
”我仍然追问刚才的话头。
“当然不高兴。
我又说:
“吃了革命者的血后,病治好吗?
“没有。
我再问:
“夏瑜建设新国家、建设民主社会的革命目的实现了吗?
学生:
“也没有。
我追问:
“原因是什么呢?
“大概也因为群众不了解他们,没有让群众一同参与。
“所以,请一个同学总结一下,这小说总体上写的哪两种人的悲剧。
一学生说:
“首先是夏瑜这样的革命者、先驱者的悲剧。
(我插话:
“是先驱者的悲剧。
”)同时又是华老栓们的悲剧。
“是麻木者的悲剧。
”)是双重悲剧。
“非常好!
”)夏瑜们没有启发群众参与,导致革命没有真正成功,是悲剧。
华老栓等愚昧麻木的群众却却吃了革命者的血,不知道革命者的血为他们而流,又是悲剧。
我又接话总结:
“他总结得非常精彩。
我可以换句话说,&
先驱者&
是醒着的人,&
麻木者&
是睡着的人,所以,这是醒着和睡着的双重悲剧。
此情此景,可以说是&
国家疾未治,群众病未医&
。
这就是鲁迅笔下当时中国的现实。
”我把“醒者悲剧,睡者悲剧,国疾未治,众疾未医,双重悲剧”板书在黑板上。
上面,实际是对作品主旨的讨论。
讨论到如此地步,我已经基本满意。
第二课时
1、物形象的性格。
2、学生找出本文中“耐人寻味”的“地方”,并说说究竟如何“耐人寻味”。
学生们首先报题目。
我在黑板上一一记录,积累下来,大体有下面几个:
1、题目“药”的涵义;
2、动词的运用;
3、颜色词的运用;
4、几个道具的涵义;
5、华老栓的不答语;
6、环境描写;
7、人名的意义。
接下来的时间实际就划分成了一个个小单元。
关于动词的运用的讨论
先发动全班一同来找“耐人寻味”的动词,并且都能够说出“耐人寻味”来。
第一部分中,有四个地方引起同学们的注意,并展开讨论:
1、“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱”,学生们都能认为,两个“掏”字,实际写华家钱少而珍贵,那些钱可都是他们的辛苦劳动所得,得来不易,所以藏得非常隐蔽。
2、“老栓接了,抖抖地装入衣袋,又在外面按了按”,“按一按衣袋,硬硬的还在”。
经过讨论,学生们都觉得,“抖抖地装”“按一按”,写华老栓万分在意钱、珍惜钱,精心装好、藏好,万千小心,怕丢了;
一旦丢了,那么,人血馒头就买不来,小栓的病就没有治了。
所以,华老栓珍惜钱,实际上,也是珍惜儿子的命,正如一位学生精练概括的,“此时钱就是儿子的命”。
3、“老栓倒觉得爽快,仿佛一旦变了少年,得了神通,有给人生命的本领似的,跨步格外高远”。
我特别提醒学生钻研,为什么华老栓竟如此兴奋。
我开玩笑说,“这里华老栓好像吃了兴奋剂,”学生哄堂大笑,我说,“当然仅仅是比方,同学们想想,华老栓的&
兴奋剂&
是什么?
学生们都抓住了“觉得爽快”“变了少年”“跨步格外高远确实把”等等语词。
“因为药能够给他儿子的生命注入生机和活力,当然也就给华老栓的生命注入了活力。
有学生说:
“华老栓目光中,看到了儿子康复的希望,看到了华小栓健康走下床,成为一个健壮的青年,而且娶了妻,生了子,华老栓爷爷。
学生们都会意地笑,觉得他说得非常有道理,我也给予表扬。
我进一步启发诱导:
“大家想没想过,鲁迅写华老栓如此高兴,为什么不放在取药回来的路上写,却放在取药之前的路上写?
按道理,放在华老栓取了人血馒头回来的路上比较合适。
大家设想一下,取药回来,华老栓小心翼翼的捧着人血馒头,边走边想,浮想联翩,越走越高兴。
我一提出问题,一下有点冷场。
学生们都在思索。
我先提醒学生翻书找到华老栓回来时候,鲁迅是描写华老栓的段落。
学生很快找到了:
原文是这样写的:
“这给谁治病的呀?
”老栓也似乎听得人问他,但他并不答应。
他的精神,现在只在一个包上,仿佛抱着一个十世单传的婴儿,别的事情,都已置之度外了。
他现在要将这包里的新的生命,移植到他的家里,收获许多幸福。
太阳也出来了;
在他的面前显出一条大道,直到他家中,后面也照见丁字街头破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字。
“把前面取药路上的描写放在这个地方,未尝不可。
“放在这里,肯定不行,像前面华老栓&
跨步格外高远&
,那还不把人血馒头给丢了!
”显然,这个学生读得仔细。
有学生继续补充:
“前面重点华老栓的兴奋,因为他觉得特别新鲜,因而也激动;
而后面重点表现华老栓的小心翼翼,当然他也激动,但是他主要是紧张,害怕把人血馒头弄丢。
所以不能把兴奋时的激动&
等等的描写放在这里。
我补充:
“兜里装着钱可以高视阔步起来,钱不至于丢,捧着人血馒头高视阔步,那人血馒头就成了泥土馒头了。
概括说,前面是取药路上单纯高兴,后面是取药回来因为过度高兴而紧张。
有学生又有新发现:
“我觉得,作者在华老栓回去的路上,写&
在他面前,呈现出一条大道,直到他家中,后面也照见了丁字街头破匾上“古□亭口”这四个黯淡的金字&
好像有什么暗示意义。
“什么暗示意义?
请你说说看。
”我以为他要说“古□亭口”暗示着这是秋瑾被杀的地方。
学生却回答说:
“我觉得,到了家,却出现刑场上黯淡的金字,&
刑场&
和&
黯淡&
就暗示着华老栓的药必定没法治小栓的病,小栓必死无疑。
我觉得学生说的有道理,出乎我意料,就给予他肯定。
接下来讨论刽子手一段动词:
“黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;
一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。
嘴里哼着说,……”,学生们很容易就找到了“抢、扯、裹、塞、捏、转、哼”8个动词,,学生们一致认为鲁迅一连8个动词的运用,写出了“黑的人”的凶残、贪婪、暴虐、粗野,写出了刽子手的特点。
第三部分中,注意讨论了以下几个地方。
“突然闯进了一个满脸横肉的人,披了一件玄色布衫,散着纽扣,用很宽的玄色腰带,胡乱捆在腰间。
刚进门,便对老栓嚷道……”,学生找出“闯、披、散、捆、嚷”5个动词,我让学生换换其他的动词,学生把“闯”换成“走”,把“披”换成“穿”,把“散”换成“系”,把“捆”换成“扎”,把“嚷”换成“说”,显然都不如原词有那么强烈的效果。
原词写出了康大叔的蛮横、粗野、无礼。
关于刽子手与康大叔的讨论
在同学们没有多少疑问的时候,我问:
“大家仔细看看,进来的人是谁呢?
是第一部分&
买药&
中的刽子手吗?
同学们仔细看着。
这一看,还真的发现了问题。
许多同学都觉得“康大叔”本不是第一部分的刽子手,当然也有不少同学觉得“康大叔”就是刽子手,即第一部分的“黑衣人”。
我提醒同学们:
“无论你觉得康大叔是刽子手,还是觉得康大叔不是刽子手,都要提出理由来。
于是两派纷纷找出根据来了。
首先认定康大叔与刽子手是一人的同学,找出了理由。
他们的理由有三点:
第一,两人都跟刑场相关联。
第二,两人说话及行事都非常粗野、凶狠,可以从描写两人的一系列动词上及说话方式上看出。
第三,两人都涉及“黑色”。
“黑的人”就正是以衣服是黑色有,而康大叔则是“披一件玄色布衫,散着钮扣,用很宽的玄色腰带”。
而判断康大叔与刽子手并非一人的同学,也同样举出了理由:
第一,如果是一人,那么,在刑场上“康大叔”与华老栓交易时,应当相认,康大叔应当能喊老栓的名字,像后来在茶馆喊“老栓”“栓叔”一样。
第二,如果是一人,刑场上的康大叔也应当像后来在茶馆里那样“虚情假意”,那样“热烙”。
可是刑场上交易却如同陌路人,根本不相识。
交给华老栓馒头,收取华老栓的钱时,都非常野蛮、近乎凶残。
可是后来的“康大叔”却明显有些“热情”,有些“人情味”。
第三,刽子手明明收了华老栓的洋钱,可是后来康大叔在茶馆里却不承认,他当着那么多人居然对华老栓说“我可是这一回一点没有得到好处”。
提到这一条论据时,不同意把二人区分开的同学立即反驳说,可能是康大叔在大庭广众之下故意避讳收了华老栓的钱,因为收钱是犯王法的。
而同意把康大叔与刽子手判定为两个人的同学,回应说,从后来康大叔在茶馆里的表现看,康大叔是一个咋咋呼呼爱吹牛的人,他在大庭广众之下承认了自己透露给华老栓消息,走漏消息也是犯王法的,他能够承认透露消息,那么,他也应当不会避讳收了华老栓的钱。
双方都提出了非常充分的理由,课堂上出现了非常热烈的争论场面。
开始时,主张区分康大叔与黑衣人属于少数派,而渐渐,他们人数多起来。
我对主张区分的同学,表示鼓励,我说,包括我们的教参都说两人是一人,当前学术界大多数人也主张二人合一,而你们却主张分开,论据也充分,应当鼓励。
学生询问我的意见,我说,从理由的充分性上看,我当然同意主张把二者区分的意见。
另外几个细节的讨论
第三部分,“老栓一手提了茶壶,一手恭恭敬敬的垂着;
笑嘻嘻的听。
华大妈也
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