Myfriends 教案Word格式文档下载.docx

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Hisnameis...He’s..　　2.词汇：

Chinese,friendly

教学难点：

Chinese,his的尾音

教具

准备

1．几张班里同学的照片。

　　2．John和他妈妈的图片。

　　3．教材相配套的教学课件［Unit3，Let'

stalk］。

　　4．教材相配套的教学录音带。

教与学活动

二次复备

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．问答练习：

Who'

syourbestfriend?

　　2．做“猜人”的游戏。

让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

　　尽量多做几组，练习句型Who'

she/she?

He/Sheis…..

（二）呈现新课（Presentation）

　　1．新课导入。

教师先自我介绍Myname'

s….，然后提问一名男生What'

syourname?

该名学生回答问题后，教师对大家说：

Hisnameis…Heis…教师问学生：

What'

启发学生回答：

Hisnameis...教师继续指其他男生，让学生回答：

教师再指另一个男生，让一个学生问What'

另一个学生回答Hisnameis..（多做几组）

　　2．教师指着一个女生说：

She'

s…Hernameis…然后问学生：

shername？

让学生试着回答：

Hernameis…教师再指几个女生问：

shername?

让学生两人一组做What'

Hernameis…的问答练习。

　　3．教师出示课文人物图片，让学生做问答：

　　What'

shis/hername?

His/Hernameis…

　　4．出示班里某个学生的照片，教师说：

Look,Ihavesomepictures.Lookatthispicture,whocantellmehis/hername?

　　5．句型His/Hernameis…

　　6．教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

　　例如：

HisnameisPeter.Hehasshortblackhairandbigeyes.He'

stallandstrong.

　　7．教师出示John的图片问：

shisname?

学生回答John.教师再出示他妈妈的图片，说：

SheisJohn'

smother.JohnistalkingabouthisChinesefriendtohismother.解释Chinese.教师：

WeareallChinese,becauseweareallfromChina.（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词Chinese。

　　8．让学生观看教学课件［使用与教材相配套的教学课件Unit3Let'

stalk］

　　9．让学生就对话内容回答问题。

　　DoesJohnhaveaChinesefriend?

shisfriend'

sname?

　　Ishetallandstrong?

　　10．听录音，跟读对话。

　　11．让学生表演课文对话。

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1．做"

猜人"

游戏。

与Let'

splay部分相结合。

让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。

如：

Myfriendisaboy.He'

sthin.Hehasshorthair.Helikesmath.Who'

she?

　　2．听音猜人。

教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。

猜的学生要根据说话人的声音判断性别Aboy?

Agirl?

其他学生判断Yes或No。

如果回答对了，全班同学再问：

猜的学生要继续回答出说话人的姓名。

全班同学用Yes.或No来判断对错。

猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。

　　（四）Homework:

回家介绍你的朋友给你的爸爸妈妈。

随堂

检测

板书

设计

PartALet'

stalk

Hisnameis...

He’s...

课后

反思

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放

Unit3partA第二课时

新授

使用人

教

学

目

标

（一）知识目标

1.能听懂会说本课对话：

Ihaveagoodfriend.He'

stallandstrong.Whoishe？

Hisnameis...

2.牢记新词组和单词：

tallandstrong，shortandthin，friendly，quiet

（二）能力目标

1.能在活动中互助合作、体验合作愉快的精神，发展合作精神，培养学生的创造力与想象力。

2.能运用所学的语言知识在创设的情境中进行熟练的交际，并在此基础上能将其应用于日常生活之中。

（三）情感目标

1.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识。

2.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。

1、Let’slearn

2、Let’schant

词卡和图片

教学过程

二次备课

Step1Warmingup（热身活动）

1．Greetings.教师面带微笑，走下讲台与学生握手问候。

What’syourname?

Mynameis…

What’shisname?

Hisnameis…

2．播放歌曲“Myfriends”

Step2Presentation

（1）:

拿出Sarah的头饰，介绍ThisisSarah.She’smyfriend.

强调女孩的时候要用she’s…

继续介绍She’sfriendlyandcute.

（Teachthenewwords.）

Chant:

friendlyfriends,friendlyfriends,

friendsarefriendly.

（2）T:

Askonestudent:

Doyouhaveafriend?

Whoishe/she？

学生跟读。

（3）Askandanswer:

（haveatrain）

S1:

S2:

Whoisshe/he？

S3：

His/Hernameis...

（以开火车的形式既巩固了练习了句型。

）

（4）教学单词short,tall,thin,strong:

出示有一高一矮的人物图片：

---He’stall.What’shelike?

---He’sshort.出示有一胖一瘦的人物图片，-He’sthinandHe’sshort.教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意义，慢慢过渡到描述周围的同学。

（5）教学单词cute和quite

结合表情和图片帮助学生理解意义。

Heiscute./quite.让学生想想Whoiscute./quite?

…iscute./quite.（启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人）．学生学习单词cute./quite。

观察和理解单词cute./quite，结合句型进行操练，并能表达出cute./quite的表情，最后结合句型Whoiscute./quite?

…iscute./quite进行巩固。

（设计意图：

通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出cute，quite评出身边可爱的人来。

（6）Listentothetapeandanswerthequestions.

通过听课文，要求学生完成一定的任务，使学生能够养成良好的听力习惯，为下一步口头交际训练打下基础。

（7）:

猜一猜：

eg:

Ihaveafriend.-She’s/He’s…（short,tall,thin,strong….）

（8）Let’schant

跟着录音学唱歌曲，并掌握歌词的意思

（9）Chantaboutyournewfriend.

作

业

情

况

课外活动（Add-activities）

让学生听录音，跟读B部分Let’stalk的内容和Let’schant的内容，边读边做出相应的动作。

课

后

反

思

Uunit3myfriendsB

课课型

语音课

1.听、说、读、写词汇nosenoteCokeMr.Jones

22.在实际情境中灵活运用以上所学词汇。

3.培养学生良好的英语拼读习惯。

听、说、读、写词汇.o的发音

录音机、白板

教与学活动

一、reparation

1.播放Let’sdo的录音，学生边听边说边做此部分的活动.

二2.播放Let’sspell的录音.学生跟读。

23.学生以“开火车”等多种形式练习nosenoteCokeMr.Jone

34.让学生在小组内互相检查单词的认读nosenoteCokeMr.Jone

45.播放readandlisten的录音继续巩固四会单词nosenoteCokeMr.Jone

三二、Let’swrite

11.教师范写nose（看图，说一说，拼一拼）生在英语练习本上仿写三遍

2.以同样的方式读写noteCokeMr.Jone

教师要巡视指导学生单词的书写,也可请书写的好的孩子上台展示。

Unit3myfriendsB

Let’stalk

本节课是第三单元的第四课时，属