人教版一年级上册语文第五单元教案反思Word文件下载.docx
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识字
认读词语
这首诗歌中有不少词用的可好了!
下面我们比一比,谁认得最快,读得最准,记得最牢。
出示词语:
告诉,弯弯的小路,遥远的北京城,天安门,广场,升旗仪式。
自由练读词语。
比一比。
(多种形式比。
)
认读生字
出示生字。
用笔在课文中圈出后,大声朗读。
教师检查。
说话练习
北京是我国的首都。
五星红旗是我国的国旗。
个人练读后,检查。
说话练习:
我国的首都是__我国的国旗是——
板书:
板书生字,认识2个偏旁“心、方”
第二课时
复习导入
抽读生字卡片
复习词语
朗读、背诵诗歌
谈谈观看升旗仪式的场景
看了天安门广场的升旗仪式,你最想说的一句话?
指导有感情的朗读诗歌。
(个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读)
背诵课文。
扩展练习
出示北京的风景图片,当地的风景图片
我多想——
写字
观察字在田字格中的位置。
比较字形,识记汉字
教师范写。
学生练习,教师巡视。
板书词语
教学后记:
在这一节课中,我充分体现了以学生为主的新课标精神,尊重学生的主体地位,把孩子当作朋友,我注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。
如在学完课文后,让学生说一说如果你去北京的话,你会到哪些地方去看一看?
通过这一环节,培养学生思维能力的发展,低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练,整堂课学生都是在读中识字,在读中感悟。
这一节课,我注重了学生的朗读训练,从一开始的自由读——重点句子的朗读——用自己喜欢的方式读——评选“朗读能手”,这些环节的设计,都是为了培养学生的朗读能力,通过朗读,进一步激发起学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。
最后,通过让学生唱歌曲《我爱北京天安门》,更加激发起学生对首都北京的热爱之情。
12雨点儿
第一课时
学习目标:
1、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
2、初步了解雨点儿的作用。
3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。
4、认识“点、数、清”等11个生字,会写“方”字。
教学重点和难点:
理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。
初步了解雨点儿的作用。
一、谈话导入。
1、云妈妈有许多孩子,它们子特别爱唱歌,你听,这会它又唱起了歌:
滴答滴答,沙沙沙……它们是谁呀?
2、出示:
雨点儿特别爱和小朋友交朋友,你来和它打个招呼吧!
指名读、齐读课题。
二、学习第一自然段。
1.小朋友真热情,瞧,雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。
请你读一读这一句话。
2.这句句子里有几个词语你能把它们读好吗?
按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语,指名读。
3.请小朋友再读读这句话,你读懂了些什么?
4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
①数不清:
说一说,生活中还有什么东西数不清。
③飘落:
慢慢轻轻地落下来。
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
自由练习,指名读。
三、学习第2、3、4、5自然段。
(1)学习2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,半空中……(师朗读并出示相关句子)
2、交流:
你听到了些什么呀?
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!
你从哪里看出来的?
原来是从这些提示语中知道的,那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练:
①我是小雨点,就在你面前,哪位大雨点朋友来问问我?
(师生合作)
②小雨点想问大雨点什么呢?
(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。
我们就学他们来进行对话,好吗?
自由练习。
④现在老师把提示语去掉了,能直接对话吗?
同桌两人试一试,指名对话。
(2)学习第6自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来,到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
小雨点来到有花有草的地方,你看到了什么?
是呀“有花有草的地方,花更红了,草更绿了。
”让我们一起读读这个句子吧。
朗读指导
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了?
哦,没花没草的地方好看吗?
大雨点为什么要去这种地方呢?
大雨点和小朋友想得一样,不久,没有花没有草的地方,发生了很大的变化,你们看到了什么?
指名说。
3、雨点儿让大地变得如此美丽,你有什么想对雨点说的吗?
4、课间操:
歌曲《小雨沙沙》
四、巩固生字。
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点回云妈妈怀抱。
五、指导书写。
1、学生自己看书,观察“方”在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。
了解生字的笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势
数不清云彩飘落
第二课时
1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。
教学难点:
知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。
课时:
2
一、设疑揭题
这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。
通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?
预设:
为什么叫他们雨点儿呀?
雨点儿有什么作用呢?
他们去干吗了啊?
为什么他们去的地方不一样啊?
这是些怎么样的雨点儿啊?
整理问题:
这是怎么样的雨点儿?
雨点儿有什么作用?
为什么他们去的地方不一样?
二、理解课文,感悟课文
小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。
(一)自由读课文,说说读懂了什么?
根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。
(二)深入理解,学习课文
[出示]:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
读了这句话,你知道了什么?
还有什么不明白的?
1、理解数不清,如学生说我知道雨点很多?
师问你是怎么知道的?
谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?
指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?
(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。
2、理解飘落
A你知道哪些东西是飘落下来的吗?
(雪花、树叶、花瓣等)
B看挂图树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?
体会慢、轻、柔的感受。
读读飘落。
再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。
C知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。
这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?
做动作。
这首歌告诉我们了雨点的什么啊?
(作用)
那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?
请小朋友在课文中找一找。
[出示]不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。
没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。
A自由地读一读。
说说你读懂了什么。
这段话有几句?
B选择喜欢的句子,读一读。
C指名读,体会更、不久、等词的意思。
D让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。
引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。
机动:
为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?
演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?
他们能换吗?
你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?
(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
感受关心、友爱的情感)
(三)拓展
你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?
” 可以戴上头饰表演:
小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?
先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。
不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。
在这节课上,我把自己变成学生与学生,文本与学生之间的桥梁,引导学生正确地认识课文,掌握课文,把实践的主动权还给学生。
只在学生遇到困难时给予必要的帮助和指导。
此时,我只是帮助,而不是代替。
课堂上我会抚摸一下学生的头,轻拍一下学生的肩,或俯下身子倾听,或偶尔与学生耳语……让每个孩子都觉得我在关注他。
其间有关课文内容如何理解,如何朗读等,很少提及。
孩子们指导别人的过程也即是他们自己练习,感悟,提高的过程。
13平平搭积木
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。
了解课文内容,懂得从小就要关心别人。
培养积极主动的学习态度。
通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。
教学重点:
认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。
教学准备:
教学挂图生字卡片
教学课时:
二课时
第一课时
一、激情引趣,揭题导入
1、 激情引趣,揭题导入。
(出示积木)你们瞧,这是什么?
你搭过积木吗?
你都搭过什么?
2、过渡:
真棒!
小朋友都是搭积木的能手。
今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
二、 揭题。
(出示课题:
平平搭积木)谁能把课题读准?
1、初读课文,整体感知
(1)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
(2)再读课文,要求把课文读通顺。
三、读课文,边读边想:
平平搭了几间房子?
都给谁住?
(1) 读准字音,再读句段
(2)读准字音
(3) 学生找出难读的音,会读的学生教读。
(4)学生读诗句:
“平平搭积木,搭了四间房子。
”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
”
(5)反馈,交流:
说说你发现了什么。
(6)读准轻声音节:
呢、啊。
(7)学生读诗句:
“平平,平平,还有一间呢?
”“还有一间啊,给没有房子
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