人教版六年级上册英语Unit6单元教案完整内容Word格式.docx

人教版六年级上册英语Unit6单元教案完整内容Word格式.docx

《人教版六年级上册英语Unit6单元教案完整内容Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册英语Unit6单元教案完整内容Word格式.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

Whatwilltheydo?

核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。

2.由“Let’stry”部分了解到“SamandSarahwillwatchfilms.”让我们一起看看“Whatfilmswilltheysee?

”

3.老师展示“Letstalk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：

What’sthefilmabout?

Whatdoesthecatdo?

并引入Let’stalk话题。

T:

Thefilmisaboutacat.Thecatisapoliceofficer.

4.出示更多关于“thepoliceofficer—cat”的图片，并展示猫捉老鼠的图片。

Look!

Thecatischasingthemice.（解释““chase,mice”的含义）

Arethemiceafraid?

Ss：

Yes,theyare.T：

Theyareafraidofthecat.

边做表情，边解释afraid的含义。

并引导学生用beafraidof来造句。

5.教师做出发怒生气的表情，T：

HowdoIfeel?

Ss:

Youareangry.

解释“angry”,并出示“猫和老鼠生气”的图片，T:

Thecatisangrywiththem.可替换关键词操练此句型。

6.播放“Let’stalk”部分的录音，让学生边听边理解，画出对话中不理解的信息，并提出问题让学生思考:

Whyisthecatangrywiththemice?

Step3：

Consolidationandextension

1.出示58页下面的图片，T:

Howdoyoufeel?

I’mafraidofhim./I’mangrywithhim./I’mhappy.。

2.戴上人物头饰，表演“Let’stalk”部分的对话，比一比哪个小组表演得最好。

3.课堂小练习：

（1）HowBhefeel?

A.doB.doesC.are

（2）TheyareafraidChim.

A.atB.inC.of

（3）ThecatisangryAthem.

A.withB.ofC.at

Step4:

Homework

将“Let’stalk”部分的对话以正确的语音语调朗读给父母听。

Unit6Howdoyoufeel?

PartA:

Let’stry&

Let’stalk

Afraidangrychasemicebadhurt

They’reafraidofhim.

Thecatisangrywiththem.

本课时以对话为主，旨在提高学生口语交际能力，让学生能在日常对话中灵活运用所学句型表达自己的情感。

教师由“Let’stry”自然导入“Let’stalk，以猫的形象抓住学生的眼球，引入重点句型和难点单词，既吸引了学生的兴趣，又活跃了课堂的气氛，让学生在轻松愉快的环境中学习和操练重点句型。

1.能听、说、读、写单词：

angry,afraid,sad,worried,happy。

2.能完成“Writeandsay”部分的练习。

3.能够掌握由第一人称变为第三人称时动词的变化，并围绕情绪和感受进行表述。

4.教育学生要保持良好的心理状态，善于表达自己的感受。

能听、说、读、写单词：

能用英语表达自己或他人的情绪。

教学光盘、单词卡片

1.播放歌曲“Ifyouarehappy,clapyourhands”,学生边唱边跟着音乐一起做动作，也可以分组表演，比一比哪个小组表演得更好。

2.出示图片，复习上节课所学的重点句型：

出示猫捉老鼠的图片，并引导说：

Theyareafraidofhim.

出示猫对老鼠生气的图片，并引导说：

1.教师出示一张女生大笑的图片，T：

Howdoesshefeel?

Sheishappy.板书“happy”,并结合脸部表情让学生记忆。

2.展示一张女生流泪的图片，T：

Whataboutshe?

Sheissad.板书“sad”,并教读。

可结合happy教读记忆。

3.展示老鼠被猫追赶时的害怕表情，T：

Howdoesthemousefeel?

Heisafraidofthecat.板书“afraid”,并教读。

4.教师做生气的表情，引导学生表达：

Youareangry,板书“angry”。

5.教师在黑板上画一个担忧的脸，T：

Howdoeshefeel?

Heisworried.板书“worried”,并教读。

6.师生问答,复习所学情感单词：

afraid,angry,sad,happy,worried。

学生开火车依次表达自己的情感，但不能前后重复，如：

S1:

I’mafraid.

S2:

I’mangry…

7.引导学生观看“Let’slearn”部分的图片，理解图片所表达的含义，交流讨论。

教师播放“Let’slearn”录音，让学生跟读，并指出由第一人称变为第三人称时be动词的变化，如：

Iamafraid.Thecatisafraid.。

1.完成“Writeandsay”的部分任务。

引导学生观看“Writeandsay”部分的图片，根据学生的表情，将表示情感的形容词填入横线中，并提醒学生将be动词画出来，强调be动词第一人称到第三人称的变化以及第三人称单数和复数时be动词的区别。

理解之后，教师提问来巩固练习重点句型。

2.利用课件展示不同表情的人物，并让同桌二人问答，巩固单词和句型。

3.小练习课堂：

选出不同类的词。

（C）A.sadB.angryC.mouse

（C）A.worriedB.happyC.ill

（A）A.theyB.areC.is

用英语向父母介绍自己今天一天的心情变化。

Unit6Howdoyoufeel?

Let’slearn&

Writeandsay

Happysadangryafraidworried

本课时主要学习关于心情的单词，以及能灵活运用句型表达各种不同的心情。

结合图片，利用课件，直观理解单词。

在学习单词的同时，教师的表情也是一种较好的辅导工具，有助于学生对单词的记忆。

1.掌握四会句子：

What’swrong?

Heshouldseeadoctorthismorning.

Yourfatherisill.Don’tbesad.

2.能够理解掌握三会单词：

wrong,should,feel,well。

3.能独立完成“Let’stry”部分的练习。

4.培养学生关心他人的良好品质。

熟练掌握本单元的重点句子：

“Yourfatherisill.Whatswrong?

Heshouldseeadoctorthismorning.Dontbesad.”并能在实际情景中灵活运用。

能够针对他人的情况提出适当的建议。

教学光盘、课件、人物头饰

1.播放歌曲“Ifyourehappy,clapyourhands”,分小组比赛歌唱。

2.利用课件展示不同的人物的表情，并让学生根据表情猜测心情，用英语表达，如：

Heissad.Theyarehappy.Sheisafraid…。

1.完成“Let’stry”部分。

老师介绍背景，提出问题：

Whoistalking?

Whataretheytalkingabout?

让学生带着问题去听听力，理解对话，核对答案，并再次播放听力，提取关键信息。

2.由“Let’stry”部分情景导入“Let’stalk”。

Sarah的一家本打算去动物园，但是出现意外。

Letsfindoutwhathappened？

（1）展示“PartA”部分“Let’slearn”中Sarah抱小猫时难过神情的图片，提问：

Sheissad.

Ss:

Thecatisill.

Thecatisill.Sheshouldseeavet.Whenyouareill,youshouldseeadoctor.

（2）教师列举多个例子与对话让学生理解should后面加动词原型，如：

Ishould…He/She/Youshould…

（3）教师设置情景，如：

T：

Tomorrowwewillholdatest,pleasebeprepared.

Oh,no.

Don’tbesad.

（4）播放“Let’stalk”录音，并提出问题：

HowdoesSamfeel?

WhatshouldSam’sfatherdo?

边听边理解对话意思,核对答案并再次听录音。

1.跟读“Let’stalk”部分的录音,学习正确的语音语调，戴上人物头饰表演对话。

2.完成“Actwithyourfriends”部分的任务。

教师可请一位学生配合示范，如：

S:

I’mangry.T:

Don’tbeangry.Youshouldtakeadeepbreath.

引导学生边做深呼吸，边说“takeadeepbreath”，教读，板书。

根据图片，模仿示例，尽量用英文提出相应的建议，教师可做