青岛版一年级下册数学教案Word文档下载推荐.docx

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08:

12|只看该作者信息窗下雨了认识钟表教学目标：

教学准备：

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

师：

老师给大家讲个故事。

一天，下着大雨，下午放学，老师把同学们护送到学校门口，看到同学们远去的背影，还是放心不下，于是发生了下面的故事（课件出示主题画面，教师给学生打电话的场面）。

仔细观察画面，你能提出什么数学问题？

先自己想一想，再在小组内说一说。

1、老师什么时间给小朋友打电话的？

2、小力是什么时候到家的？

3、小云是什么时候到家的？

4、小青、小林是什么时候到家的？

5、谁到家最早呢？

（教师有选择地板书价值的问题）师：

同学们提了这么多问题，真了不起！

要想知道他们是什么时候到家的，我们就要学会看钟表。

（板书课题：

认识钟表）

二、自主探究。

1、说说自己对钟表的认识，交流自己的关于钟表、时间的生活经验。

2、认识钟面学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

3、交流发现，说说钟表的作用

4、教师小结

三、合作交流，解决问题。

小力是什么时间到家的？

小云是什么时间到家的？

你是怎么知道的？

先自己想一想，再在小组内交流。

（学生小组讨论，教师参与部分小组的交流）小组汇报

XXXXX：

哪个小组先来介绍一下小力是什么时间到家的？

师（小结）：

同学们刚才的想法很对，长针指着12，短针指着几就是几时。

在钟面上长针叫分针，短针叫时针。

（课件分别闪动分针和时针）小力到家的时候钟表的分针指着12，时针指着5，所以是5点，在数学上通常叫5时。

小云是时间到的？

你们是怎么知道的？

生：

小云是5点半到家的；

因为分针指着6，时针在5和6中间，就是5点半；

刚才有的组说是5时半，有的组说是6时半，到底哪个组说得对？

请利用你们手中的学具表拨一拨，研究一下，到底是5时半还是6时半。

（教师指导学生按钟表正常的转动方向拨）（学生分小组研究）师（小结）：

通过刚才的研究，大家都认为是5点半。

对，在日常生活中我们习惯说是5点半，在数学上读作5时半。

分针指着6，时针转过几就是几时半。

四、及时达标

1、自主练习第一题，填一填。

2、认一认，说一说。

练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用上图中所提供的时间信息，然后说一说自己一天的时间是怎样安排的。

五、当堂达标

1、游戏，你拨我说。

2、填写时刻的题目，练习时，让学生读出每幅图呈现的是在什么时间，做什么，也可以让学生按时间顺序遍一个故事。

课堂小结：

通过这一节课的学习你有什么收获？

作业布置：

3、必做题：

自主练习第2题、第3题。

4、选做题：

自主练习第5题、第6题板书设计：

认识钟表长针短针分针时针指着12指着几就是几时指着6走过几就是几时半靠近12（在左或在右）接近几就是大约几时教学反思：

10-19最后登录xx-3-27阅读权限20积分620637主题121252精华850帖子238651管理员串个门加好友打招呼发消息9#发表于xx-2-2407:

26|只看该作者信息窗2摘石榴比较大小教学目标：

1、在能读写100以内数的基础上对数的读写规则进行概括。

2、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。

3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。

掌握比较大小的方法。

用自己的语言表达比较的方法。

情境图教学过程：

一、旧知复习，新授铺垫师生进行“数的组成”的练习。

3个和2个一合起来是多少？

5个和8个一合起来是多少？

46里面有几个，几个一？

28里面有几个，几个一？

二、创设情境，导入新课小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！

（展示课件情境图）师：

请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？

应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？

三、合作探究，解决问题小玉和小玲谁摘的多？

小雨和小强谁摘的多？

（板书问题）我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?

小玉42个小玲27个小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报

讨论结果。

方法一：

数数的时候，42在27的后面，所以42>

27、方法二：

先比较位，再比较个位，40比20大，所以42>

27、小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！

小玉42个小强48个同桌合作交流，汇报

结果。

数数的时候，48在42的后面，所以48>

42、方法二：

先比较位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2大，所以48>

42、小强比小玉摘的多。

最后我们要找出摘得最多是谁呢？

是小强。

四、当堂达标：

自主练习第1、2题课堂小结：

这节课你们学会了什么？

1、必做题：

自主练习

3、4题。

2、选做题：

6、8题。

板书设计：

比较大小比较两个两位数的大小以及方法：

位不同看（）位，位数字大的数就大；

位相同看（）位，个位数字大的数就大。

教学反思：

教学建议绿色圃中小学教育网http:

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35|只看该作者教学建议信息窗3摘南瓜整数加减及一位数的减法教学目标：

1、结合数的认识，使学生掌握整数加减及一位数的加减。

2、巩固数的组成概念，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3、运用所学知识，解决简单的数学问题教学重点：

熟练地进行整数加减及相应的一位数减法的计算。

整数加一位数及相应的减法的实际应用。

一、创设情境，导入新课上几天老师带小朋友去果园摘石榴，还当了小裁判，大家都表现非常棒，今天老师再带着大家一起去小阳同学的菜园里去帮小阳摘南瓜，看看今天在菜园里又会发生什么故事呢？

二、情景展示，发现问题我们来到了菜园里，小阳一家人都在这里摘南瓜呢，我们先来看看他们摘了多少个南瓜了，你发现了什么数学信息，又能提出什么数学问题呢？

（展示情境图，学生观察）生汇报

我看到了妈妈摘了30个。

我看到了爸爸摘了40个。

我看到了小阳摘了6个。

生提问：

爸爸和妈妈一共摘了多少个？

妈妈和小阳一共摘了多少个?

爸爸和小阳一共摘了多少个？

（板书问题）

三、合作探究，解决问题小朋友们的眼睛真亮啊，发现了这么多的数学问题，接下来就要看看谁更聪明了，一起来解答刚才同学们的问题吧!

40+30=我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！

（同桌讨论，并汇报

）方法一：

我数一数，

50、

60、

70、。

方法二：

4个加3个得7个，是70。

同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！

30+6=方法一：

数一数，

31、

32、

33、

34、

35、

36、方法二：

3个加6个一，得

36、还有最后一个问题，爸爸和小阳一共摘了多少个？

同学们肯定会自己解决的，自己把算式写下来并计算。

四、当堂达标：

自主练习第1、2题。

56-50和23-3你会计算吗？

课后可以讨论一下。

自主练习5题。

整数加减及相应的一位数减法的计算爸爸和妈妈一共摘了多少个？

40+30=妈妈和小阳一共摘了多少个?

30+6=爸爸和小阳一共摘了多少个？

40+6=教学反思：

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39|只看该作者

第四单元牧童教学内容：

认识图形教材分析：

本单元的认识图形历年来小学数学的重点内容，也是培养学生空间观念的重要载体，本单元的学习内容，主要是初步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，教学这部分内容，首先可以通过对立体图形的一个面的描述，切入对平面图形的初步认识，如让学生看一看，摸一摸相关立体图形的面。

再照课本上的样子画一画，抽象出平面图形。

在此基础上让学生想一想，周围那些物体的一个面是长方形、正方形、三角形、圆，生活中在那些地方见到过这些图形。

1、认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

2、初步认识四边形、五边形、六边形。

3、引导学生经历认识图形的过程，发展学生空间观念、动手操作能力和创新意识。

4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

增强学生学习数学的意识，感悟到生活周围处处有数学。

在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

在实际情境中丰富学生对图形的认识。

学生学习图形的基础是他们的经验和活动，他们对图形的认识是通过操作获得的。

因此