部编版小学一年级语文上册第六单元教案2Word文档格式.docx
- 文档编号:15833841
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:28.05KB
部编版小学一年级语文上册第六单元教案2Word文档格式.docx
《部编版小学一年级语文上册第六单元教案2Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版小学一年级语文上册第六单元教案2Word文档格式.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
今天我们就来学习一篇关于雨的文。
4.指导朗读文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。
先跟老师读,再齐读。
设计意图:
兴趣是最好的教师。
知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
本环节以学生喜欢的谜语引入,并引导学生说说自己印象中的雨,充分调动学生的生活经验,让生活经验与语文学习结合起来,丰富学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
儿化音是我们学普通话的难点,应重点指导。
二、初读文,自学生字
过渡:
这么可爱的雨点儿,文中是怎么写的呢?
快打开书来读一读吧!
引导学生自读文,小组合作学习生字。
提出自学要求:
.自己读文,借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。
2.在小组内由组长带领学习这一的生字宝宝。
检查自学情况。
.认读下面带有拼音的词语,重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。
出示带有拼音的词语:
shǔbù
qīnɡ
ú
nǎi
bà
nò
nɡ
è
ndá
dà
nǎr
dì
fɑnɡ
数不
清 云
彩
半
空
问答
到哪儿 地
方
é
iǒu
ɡè
nɡhǎ
lǜsè
zhǎnɡhū
没
有
更
好 绿色
长
出
2.小组比赛,“开火车”认读没有拼音的生字。
出示生字:
数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长
以学生为主体,突出学生的主体地位,尊重学生的意愿,让学生自主选择学习方式,在识字、学词、读文感知内容的过程中,培养学生的自学能力。
鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
三、多种方法,随文识字
.过渡:
同学们真棒,这么快就记住了这么多生字,现在就让我们一起到文中去找一找这些字宝宝吧!
2.指名分段朗读文,其他同学认真倾听,并评价。
3.朗读第1自然段,学习生字“数”“彩”,认识新偏旁“彡”。
导学:
瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!
沙沙沙,沙沙沙!
小朋友们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?
你能用文中的话回答吗?
指名朗读第1自然段:
数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。
学习生字“数”。
①导问:
这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?
②出示词语卡片“数不清”,齐读。
③认识“数”,拼读。
④说一说还在哪儿见过这个字。
在数学书上。
“数”是一个多音字。
⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。
教学“彩”。
数不清的雨点儿,从哪里飘落下来?
②记字形:
用加一加的办法记住这个字。
③请小老师领读词语“云彩”。
④认识新偏旁“彡”,说一说还见过哪些带有“彡”的字。
指导朗读第1自然段,读出雨点儿的多。
4.朗读第2~4自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。
雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!
它们在说什么?
请你自由地读一读第2~4自然段。
引导学生用书中的话回答:
小雨点儿和大雨点儿都说了什么?
分角色朗读:
一名同学来当小雨点儿,一名同学来当大雨点儿。
男女生配合读。
在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?
你是怎么记住它们的?
半:
用数笔画的方法记忆。
空:
穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。
问:
可以用加一加、换一换的方法,也可以用字族识字法,区分“问-闪-闻”。
到:
用加一加的办法识记,组词:
到处、到来。
认识新偏旁“刂”。
方:
谜语“一万点”。
没:
联系生活实际记忆或说反义词识字:
没—有。
.学习第自然段,认识生字“更、绿、出、长”。
引读最后一个自然段:
大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——
学生齐读最后一个自然段。
学习生字“绿”,引导学生找出表示颜色的两个字?
认读“绿”。
学习“更”,组词:
更大、更多。
谜语识字“出”——山上有山。
学习生字“长”,指导两个读音,学习用两个读音分别组词。
识字教学要与读文结合起来,学生在具体的语言环境中读文、学词、学字,枯燥的识字活动变得有趣。
多种方法识记生字,培养了学生的识字能力,为学生的自主识字打下基础。
四、快乐游戏,巩固生字
.游戏:
找朋友。
出示:
“小雨点儿”身上写音节,“大雨点儿”身上写字,把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。
再给“大雨点儿”身上的字找朋友。
2.游戏:
让花更红。
小朋友,小雨点儿的本领可真不小,它能够让花开得更红,开得更艳。
我们小朋友的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,小花就会开得更大、更红了。
3.导学:
将字宝宝放在文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。
4.指名读。
评议。
重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。
通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围,巩固了识字效果,努力使学生获得成就感。
在整体感知文的基础上,通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次,在读中感悟语言,从而读出诗歌的意境,培养语感,受到美的熏陶。
五、指导书写
.出示本会写字:
问、半、你、有、从。
2.指名领读、组词。
3.指导书写“你”字。
引导学生观察“你”的结构和占格特点。
左右结构,左窄右宽。
学习新笔画“横钩”。
教师边范写边讲解“你”字,学生书写。
学生练习书写,教师巡视指导。
评比与欣赏。
4.引导学生学习“问、半、有、从”的书写,先同桌说一说书写时要注意哪些问题,再独立练习书写。
写字是一年级教学的重点。
在进行写字教学时,要遵循写字规律。
引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写,注意字的间架结构,提升学生的审美能力,再美观地书写生字。
“你”是本书写的难点,笔画较多,又含有一个新的笔画“横钩”,所以在书写时要重点指导。
六、小结
同学们,今天我们认识了这么多新朋友,老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋,多想办法,主动认识生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,会让你们变得更加聪明。
鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。
第二时
一、情景导入,复习生字
.导学:
上节我们和雨点儿做了新朋友。
这节我们再跟它一块儿学习,一块儿做游戏,我们就变成了——
2.引导学生完成说话训练:
现在请我们的好朋友也到教室来,好吗?
注意邀请雨点儿,就要把它的名字读准。
哪位小朋友愿意来邀请它呢?
要用上礼貌用语!
3.复习生字。
雨点儿听到这么有礼貌的邀请,准备进教室啦!
但是它在进教室前,想请小朋友们来认认这些生字朋友。
出示生字。
出示词语,学生齐读。
4.引导学生轻声喊出“雨点儿”,教师板书文题目。
你们看,雨点儿来啦!
复习是掌握知识的有效途径。
通过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。
教师的情境导入,又把学生引入到文本之中,让学生带着浓厚的兴趣去学习。
二、深入读文,朗读感悟
学习第1自然段
来了这么多好朋友,谁能数得清?
数不清。
2.出示第1自然段。
指名朗读。
比比谁读得让人感觉雨点儿多。
引导学生带动作读。
除了文里的雨点儿数不清,开动脑筋想想:
你还见过什么东西数不清呢?
4.引导学生用“数不清”说话。
雨点儿是从哪儿飘落下来的?
6.动画演示:
雨点儿从云彩里飘落下来。
引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。
进行句子训练:
小松鼠从跳下来。
从回来。
7.指导朗读第1自然段。
让学生结合生活实际进行自读自悟,在文的句子中理解词语,又用词语拓展思维,进行说话,做到了对语言的积累、内化和吸收。
品读第2~4自然段
这数不清的雨点儿里面有大雨点儿,有小雨点儿。
瞧,这就是其中的一个大雨点儿,那就是其中的一个可爱的小雨点儿。
小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过,睁大了眼睛,好奇地问着,大雨点儿笑眯眯地回答着。
它们在问什么,答什么呢?
让我们到文中找找答案吧。
2.学生自由朗读,寻找答案。
3.汇报交流。
大雨点儿问小雨点儿:
你要到哪里去?
小雨点儿这样回答:
我要去有花有草的地方。
4.引导学生体会“你呢?
”这句话没说完整,这是谁问谁?
问什么?
引导学生将问句补充完整。
.分角色朗读它们之间的对话。
先同桌练习,再全班男女生分角色读。
最后师生合作读。
6.导学:
为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢?
演示:
出示一盆小花,让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿?
它们能换吗?
想一想哪些地方需要大雨点儿呢?
干旱地区、沙漠地区需要更多的水分,所以大雨点儿去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。
通过情境创设,引导学生自读自悟,表达自己独特的感受、体验和理解。
提供给学生机会,提供学生展示的舞台,让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
学习第自然段
大雨点儿和小雨点儿真开心呀!
它们都找到了自己的新家。
不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!
你能用动听的语言来赞美这些美景吗?
2.数一数这一自然段共有几句话。
指名美美地朗读第自然段,其他同学评价。
3.让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。
为什么花更红了,草更绿了?
为什么没有花没有草的地方,开出了红的花,长出了绿的草?
干旱无水的大地经过雨水的滋润,开出了红的花,长出了绿的草。
4.教师渲染:
这就是干旱无水的大地,没有花也没有草。
大家盼呀,盼呀,终于下雨了,大地湿润了,不久开出了红的花,长出了绿的草。
.指导朗读:
这一切都是谁的功劳?
你喜欢雨点儿吗?
让我们带着这种感情齐读全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.学做小诗人。
有位小诗人欣赏了雨后美景后,写了一句诗赞美雨点儿。
出示:
仿说句子。
8.引导学生说一说:
如果你是大雨点儿,你去哪儿?
如果你是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版 小学 一年级 语文 上册 第六 单元 教案