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教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。
教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。
正是这种成就感、幸福感,鼓励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。
教师对学生的爱,是师德的核心。
教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情根底。
学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;
学生的缺点,不批改不了。
因此,他们总是批评、训斥、否认学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。
要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学效劳,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、开展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
教师应是教练员,不是运发动,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。
教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。
教师以身作那么,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。
在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。
在科学和技术开展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。
所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的开展步伐。
我们的路还很长,不管有多坎坷,只要你把它当作一次经历,一次磨练,你会为你比别人的经历丰富而自豪,你会为自己经受得住磨练而骄傲。
今天,我们远离家乡,远离亲人,我们能在一起合作,那是我们的缘分,不要为一些小事而斤斤计较,不要为一些小委屈而耿耿于怀,我们应该珍惜这来之不易的时机,相互学习,相互促进,相互关心,相互理解。
不管在哪里,不管到何处,要坚强,要进步,要合作,更要快乐。
让我们为了美好的生活,携手共进!
3月份我校开展了师德师风建设系列活动,重点学习了《师德的内涵与师德建设》这一内容,现结合本人的实际情况,谈谈本月师德师风学习的心得体会。
一个选择教师职业的人,首先要热爱教育事业。
因此“为教育事业奋斗终身的献身精神”把忠诚于人民的教育事业,看成是教师的最高美德,是我紧记的。
干一行,爱一行,工作勤勤恳恳、兢兢业业,服从领导,不打折扣,认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务,是我要做的。
因此,我认为新时期的师德要求主要表达在一下几个方面:
作为一名教师,我要求自己必须站在时代的高度,具有高度的自尊、自重、自强不息的精神,增强自己师德修养,要爱岗敬业。
我们既然选择了这一行,就要忠诚教育事业,静下心来专心致志的做好本职工作。
要脚踏实地,乐于奉献,淡泊明志。
就像魏书生讲话中谈到的一样,我们要把我们的教学看做一个宏大的世界,把它当作一种享受。
接着要严于解剖自己,要善于发现自己的缺点和缺乏,要用高标准严格要求自己。
教师的存在就是典范,我的行为本身就是一种无声的教育,即所谓的“身教重于言传。
教师把学生造就成什么人,自己就应是这样的人。
”因此,我作为一名教师首先在业务知识、能力素质方面要成为学生的典范,所以我们要不断充实和更新自己,才能跟上时代、社会的飞速开展和满足学生不断增长的文化知识需求。
其次,在做人方面更要发挥典范的作用,有德、有才才是一位好教师。
人性化的教育效劳要求充分尊重学生的主体地位,尊重学生的情感、需要及意志,相信学生的开展潜能,真正视学生为学习的主体,民主、平等地善待学生,这就要求我在今后与学生交流时,发自内心地尊重他们,关爱他们,同学们也会敬重我。
教师的工作既表现为个人的脑力劳动,同时又是一种集体活动。
这就要求我与其他教师交流沟通,既要充分发挥个人的积极性、主动性和创造性,又要发挥互相学习、团结协作的集体主义精神,处理好各方面的人际关系。
总之,只要我们从一点一滴做起,从每一细微处做起,相信我们离高尚的师德、高尚的人格就已经不远了。
最后,以此与老师们共勉:
以热情的期盼唤起学生高昂的自信,以高尚的师爱呵护幼小的心灵,真诚关爱、真心理解、真正保护、真情给予,以理想的教育诠释教育的理想,以成功的教育成全教育的成功。
让稚嫩的幼苗在我们的细心呵护与精心栽培下,茁壮成长。
学习师德师风的理论,最终要求人们把理论指导实践,并在实践中提高自己的师德师风水平,否那么就会变成空谈理论。
在师德师风学习中给我体会最深的有两点:
教师要有崇高的师爱高尔基曾说过:
“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才懂得教育孩子。
”热爱学生是教师的天职,也是教师职业道德的核心和根本要求。
对于学生来说,无论是知识的掌握、智能的开展、还是品德的培养,都同他们的情感体验紧密联系在一起。
为此,要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能,强化师爱的作用,教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生,用真诚炽热的爱去感化每一位学生,去赢得学生的喜爱和信任,让学生以最正确的`学习心态去敞开自己的心扉,乐意听从教师的教诲,圆满完成他们的学业。
反之,如果教师对学生缺乏情感,态度冷漠,那么必然会成为教育的障碍。
有位教师曾说过:
“假设你厌恶学生,那么,当你的工作刚开始时就意味着已经结束。
”以前在高一(12)班有位名叫佳的同学,是年级出了名的“坏”女生。
经常迟到、旷课、顶撞老师,甚至还在校内打了几次架,对于一个十五六岁的花季女孩,这种的行为叫人看了真是头疼和心疼。
记得那天的一节讨论课上,课已经进行了一半,佳气喘吁吁地从外面闯进教室,她刚坐下,就向周围的同学吹嘘她的所见所闻。
我成心装着没看见她的左顾右盼并看着她对全班同学说:
“佳刚从外面进来,还不知道我们讨论的话题,我再讲一遍给她听。
”接着,我把整个讨论的思路了一下,并把讨论引导到更深的层次。
没想到,一份单独的邀请、一句动听的话竟然起了作用。
这节课,佳听得格外认真,并且还站起来参加了讨论,这是从未有过的事!
从那以后,我发现她变了,对我更是格外的友好尊重。
上我的课的时候注意力比以前更集中,甚至周围有人上课违纪时,她还会提醒他们。
在课外,我也借时机或深或浅地找她单独谈了几回。
佳曾经封闭的心扉逐渐地向我翻开。
在那节课上,对于佳的左顾右盼,我最初只是不想跟佳在课堂上发生正面冲突,因为在这之前老师们过多的指责、教诲对于她来说已经麻木了,恨铁不成钢的埋怨和指责不但不能起任何教育效果,反而只会增强她和逆反的心理。
可见,崇高的师爱是沟通师生心灵的通道,是开启学生心扉的钥匙,是架起师生纽带的桥梁。
崇高的师爱更是一种巨大的教育力量。
教师要有较高的业务水平常言道:
“要想给学生一杯水,自己必须要有一桶水。
”并且这桶水是不断流动、不断更新的有源头的水。
教师应注重教育创新,与时俱进,不断更新和完善知识结构,提高教师的科学文化和业务水平。
而仅仅依靠已有的知识已经远远不能适应新时代的教育教学要求,固步自封、不思进取必然要遭到时代的淘汰。
平时我在课堂上非常欢送学生问问题。
学生可以就课本中的、以及他们所观察到的社会现象进行大胆提问,并且可以不经举手就站起来直接发问。
有时,学生提出来的问题很锋利,例如,“唯心主义哲学既然是错误的世界观和方法论,为什么还有很多人要开展它?
”有的理论目前仍处于开展和完善之中,学生就敢于提出疑问,例如,“我们应如何看待民营经济?
”还有些问题是社会上刚刚出现的现象,还没有形成理论上的认识,例如,今年前段时间粮油刚刚涨价时,就有同学发问,“这次粮油全面涨价为什么会突然发生,它会给我们的生活带来哪些有利和不利?
”等等。
有些问题不是我们中学政治教师三言两语就能讲得清的。
尤其是今年上了高二
(1)班的政治课后,文科班的学生思维异常活泼,在政治课堂里,经常会出现学生争得面红耳赤而我又拿不出令人满意的答案,甚至会被问得措手不及,不知如何答复。
于是,常常被学生们问的没招时,下课回来的第一件事就是向组里的或年级里的老师请教,或者搬出读大学时候的课本、资料,或者到图书馆、到网上查询答案。
有时费了几番周折终于获得较满意的答案后,心情比谁都要兴奋和愉快。
这时,深深体会到教学相长的道理,并充分享受着与学生一起学习、一起进步的快乐。
总之,在新时代的教育改革浪潮中,教师既要有崇高的师爱,又要有较高的业务水平。
教师只有具备较高的师德师风修养水平,才能热爱教育、热爱学生,才能不断开展自我,从而为教育事业做出更大的奉献。
师德,即教师的职业道德;
师风,即教师的行为作风。
师德师风对一个教师个性的重要,因为,教师是学生行动的标杆其身正,不令而行;
其身不正,虽令不从。
教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大我们要热爱教育事业,要对教育事业尽心尽力既然我们选取了教育事业,就要对自己的选取无怨无悔,不计名利,用心进取,努力创新尽心尽责地完成每一项教学任务,不求最好,但求更好只有这样学生才能受到老师而努力学习,不断进取人们把教师比喻成“蜡烛”,是啊,教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己汶川地震中为了学生而献身的老师们就是我们的楷模,他们把自己的生命献给了社会,他们燃烧了自己,照亮了别人,换来了千万家人的幸福,正是这种成就感、幸福感,鼓励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业而奉献自己的一生。
每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重在教育教学当中,要热爱学生,了解学生,尊重学生,不歧视学生,建立民主、平等、和谐的师生关系,做学生的良师益友教师对学生的爱,是师德的核心教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱这种爱是神圣的,伟大的,是教师教育学生的感情根底我们应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
在我上一届的班级中,有一名女生,她成绩平平,也很听话,但最大的缺点就是性格内向、不自信,缺乏生活的勇气在经过我与她的屡次谈心后,她改变了许多,她变得大方、自信了,她对生活充满了信心,对自己的未来充满了期望在学习上,她变得更加
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