北师大版小学数学一年级下册数学全册优质教案Word文件下载.docx
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(板书课题:
买铅笔)
谁能说说小兔妹妹说了什么?
袋鼠阿姨一共有几支铅笔?
卖给小兔妹妹几支铅笔?
你能根据这些数学信息,提出一个数学问题吗?
谁来试试看?
(可多抽两个孩子)
(师板书:
有15支铅笔,我买9支铅笔,还剩几支铅笔?
)
2.独立思考,探索算法。
解决“还剩多少支?
”这个问题,你能列出算式吗?
根据学生回答,师板书:
15-9=
说说你为什么用减法呢?
15-9怎样算呢?
今天我们一起来探讨。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流,老师巡回指导。
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题的?
全班交流,师整理板书。
(1)数数法 从15里面1根1根地减。
(2)破十法 把15分成10和5 先用10-9=1,再用1+5=6
师板书:
10-9=1 1+5=6
(3)平十法 把9分成5和4
你为什么要分成5和4呢?
15-5=10 10-4=6
(4)想加法算减法 因为9+6=15,所以15-9=6
9+6=15 15-9=6
同学们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种?
现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-9”,你是怎样算的?
16-9=(7) 10-9=1 1+6=7
3.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。
17-9= 12-9=
请两位学生板演,其余学生做在自己本子上,师巡回指导。
并请两位学生说一说自己的算法。
三、巩固练习
1.完成教材第3页“练一练”第1题。
让学生说明题意,要求学生用小棒或计数器先做一做,再算一算,帮助学生进一步建立实物和算式的联系,理解运算道理。
2.完成教材第3页“练一练”第2~4题。
让学生独立在教材上完成。
全班交流,集体订正。
3.完成教材第3页“练一练”第5题。
引导学生理解题意,正确列式计算。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你有哪些收获?
五、课后作业
完成《课堂点睛》相关练习。
买铅笔
(十几减9)
15-9=6(支)
方法一:
数数法
方法二:
破十法 10-9=1 1+5=6
方法三:
平十法 15-5=1010-4=6
方法四:
想加法算减法 9+(6)=15 15-9=6
第2课时 捉迷藏
教材第4~5页的内容。
1.在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法,理解算理。
2.能正确计算十几减8的减法,并能简单运用。
3.体会算法的多样性,培养思维的灵活性和独特性。
学会正确地计算十几减8的退位减法。
掌握十几减8的退位减法,感知计算方法的多样性。
计算卡片、多媒体课件。
一、谈话导入
同学们,上节课我们学习了十几减9的减法,你们还记得计算十几减9的几种方法吗?
(数数法、破十法、平十法、想加法算减法)今天这节课,我们将继续运用这些方法来计算十几减8。
二、探究新知
1.课件出示主题图。
2.引导学生观察主题图。
小朋友们,请看这幅图,在图中你都看到了些什么呢?
3.引导学生提出问题、解决问题。
生:
我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏,外面有8人,藏起来的有几人?
刚才这位小朋友发现的这个问题,谁能帮他解答呢?
请大家列出算式自己试一试。
(学生列算式,教师巡视)
谁来说一说,你是怎么解决这个问题的?
为什么要这样解答?
这里有两个信息,信息1:
13人玩捉迷藏;
信息2:
外面有8人;
那么计算藏起来的人,就应该用减法。
13-8=5(人)
说得非常好!
今天我们就用数学来解决问题!
13-8怎样算呢?
今天我们一起来研究。
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题。
(1)破十法 把13分成10和3 先用10-8=2,再用2+3=5
10-8=2 2+3=5
(2)平十法 把8分成3和5
你为什么要分成3和5呢?
13-3=10 10-5=5
(3)想加法算减法 因为8+5=13,所以13-8=5
8+(5)=13 13-8=5
孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。
现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”,你是怎样算的?
16-8=(8) 10-8=2 2+6=8
4.尝试练习。
(用你自己喜欢的方法计算)
12-8= 17-8=
请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
1.完成教材第5页“练一练”第1题。
学生同桌合作完成,全班交流谈论。
2.完成教材第5页“练一练”第2~4题。
让学生独立在教材上完成,全班交流,集体订正。
3.完成教材第5页“练一练”第5题。
先算出卡片上算式的得数,然后再根据得数寻找苹果上的数,连一连。
通过这节课的学习,你有什么收获?
捉迷藏
(十几减8)
13-8=5(个)
破十法 10-8=2 2+3=5
平十法 13-3=1010-5=5
想加法算减法 8+(5)=13 13-8=5
第3课时 快乐的小鸭
教材第6~7页的内容。
1.在具体的活动中,能正确计算十几减7、减6的减法,并能简单应用。
2.让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化。
3.培养学生形成良好的数学思维习惯。
熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。
探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。
小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。
11-9= 13-9= 17-9
12-8=14-8=16-8
前两节课我们一起学习了十几减9、8,掌握了好几种计算方法,那么这些方法也能解决其他的减法问题吗?
今天我们就继续学习十几减7、6。
快乐的小鸭)
二、探究新知
1.教师谈话:
同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心。
2.投影出示第6页的主题图,认真观察,说一说图意:
12只小鸭子一起在草地上玩,7只到河里游泳,草地上还有多少只?
(1)想一想,猜一猜,草地上还有多少只?
(2)列出算式,12-7。
3.探究算法
提问:
12-7怎样计算呢?
学生分组交流,并把教材上空格填写完整,教师巡视指导。
交流反馈,教师板书。
12=10+2 10-7=3 2+3=5
7=2+512-2=1010-5=5
7+5=12
12-7=5
7加5得12,所以12-7=5。
4.用小棒摆一摆,说一说你的计算过程。
(1)投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算。
(2)用小棒摆一摆,然后在书上先圈一圈,计算得数。
(3)交流,你是怎么算的?
学生说计算过程。
5.算一算,摆一摆,鼓励学生用自己喜欢的方法计算11-6,14-6。
1.完成教材第7页“练一练”第1题。
(1)让学生充分地动手操作,进一步建立实物和算式的联系。
(2)指名说一说自己是怎样算得,理解算理。
2.完成教材第7页“练一练”第2~4题。
(1)学生独立完成。
(2)集体交流反馈,指名说说计算过程和方法。
3.完成教材第7页“练一练”第5题。
请同学们认真观察图片,说说原来有几个球,踢进去了几个,求什么问题?
让学生尝试把图意完整地表达出来,再列式解答。
今天这节课,我们学习了十几减7、6的问题,你们有什么收获?
五、课后练习
快乐的小鸭
(十几减7、6)
12-7=5(只)
7+(5)=12 12-7=5
第4课时 开会啦
教材第8~9页内容。
1.结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。
2.巩固十几减7、6的退位减法。
3.解决简单的实际问题,培养初步的应用意识。
正确熟练地口算十几减7、6的退位减法。
能正确理解题意,解决生活中的实际问题。
多媒体课件、口算卡片、学具。
一、复习引入
出示口算卡片:
13-6= 15-8= 17-9= 14-8=
11-9=14-6=16-7=12-7
18-9=14-7=11-6=15-9
二、自主探索
1.创设背景,导入新课。
老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么数学信息?
(有11人开会,只有7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课——开会啦
2.引出问题。
你能根据信息提出什么数学问题?
生1:
人比椅子多几个?
生2:
每人坐一把椅子,够吗?
……
我们暂时把其他问题放入问题库中,现在我们来专心地解决生2提出的问题(每人坐一把椅子,够吗?
)。
你们能解决这个问题吗?
并说出你的方法。
3.探究算法。
学生有11个,椅子只有7把,还缺几把椅子?
可以怎样想?
把这个问题和你的同桌讨论一下,说说你的想法。
我们用“〇”表示人,用“△”表示椅子,可以把它们一一对应地摆一摆,就能一目了然地看出椅子差多少把了,试一试。
学生小组合作摆一摆,并汇报。
一个〇对应一个△,〇多出来的部分就是△缺少的,那么缺几把椅子呢?
还缺4把椅子。
把11看成〇的总数,拿走和7个△相同的一部分,剩下的就是椅子缺少的部分。
师总结:
同学们真了不起,能够根据图中的信息提出问题,并用画图的方法解决问题,真棒!
那么除了用一一对应的方法解决这个问题还有没有其他解答方式呢?
学生可能会说7把再添上几把就够11个人坐了,那么教师也要给予肯定。
4.谁能列出算式?
说明理由。
11-7=4同桌间相互讨论一下,说一说11、7、4各表示什么?
1.完成教材第9页“练一练”第1、2题。
(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式,鼓励学生动手画一画、摆一摆)。
2.完成教材第9页“练一练”第3~5题。
(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。
今天你们学会了什么知识?
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