新课程改革教师公共基础知识试题及答案全部Word格式文档下载.docx

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（5分）

“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。

（3分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。

参考答案

（二）

一、填空题（每空1分，共25分）

1、面向现代化，面向世界，面向未来

2、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

3、教师、课堂、书本

4、学课本位、科目过多、缺乏整合，综合课程

5、主动参与、乐于探究、勤于动手

6、促进学生全面发展

7、教学、评估、考试命题

8、甄别与选拔

9、开发者

10、教学内容、教师的教学、师生互动

二、选择题（每小题2分，共10分）

11、B12、A13、C14、A15、B

三、判断题（每小题2分，共20分）

16、×

17、√18、×

19、×

20、×

21、√22、×

23、×

24、√25、×

四、简答题（每小题10分，共30分）

26、要点：

第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体（3分）。

第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展（3分）。

在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力（2分）；

培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力（2分）。

27、要点：

第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位（2分）。

第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来（3分）。

第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果（3）。

第三，结合教学实践（2分）。

28、要点：

第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变（2分）。

第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消（2分）；

同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变（6分）。

五、论述题（共15分）

29、要点：

（1）美国哈佛大学加德纳教授提出的多元智能理论已经被教育界广泛接受，并且在教学实践中取得了显著效果（2分）。

多元智能理论告诉我们，除了被广泛认同的语言言语智能、数理逻辑智能这两种智能以外，人们实际上存在着视觉空间智能、音乐节奏智能、身体运动智能、自我反思智能等多种智能，只不过这些智能在不同的人身上表现得不完全一样，这就形成了不同的个性特长和个体差异（3分）。

（2）学生个性特长不同是客观的存在，这就要求教师尊重学生不同的个性特点，尊重学生的个性特长，这样不仅可以调动学生学习的积极性，而且可以培养学生尊重他人的优良品格（5分）。

（3）学生的个体差异也是客观存在，这就要求教师努力发现其差异，正确引导学生发挥特长，创造条件培养其特长，同时对学生相对薄弱的方面加强指导和锻炼，促进学生全面发展和提高（5分）。

参考答案（五）

1、关注人，为了每一位学生的发展。

2、幼儿教育、义务教育和普通高中教育

3、综合课程，分科课程与综合课程，分科课程，综合实践活动

4、知识、技能、能力、态度

5、实践能力

6、促进学生发展，教师提高，改进教学实践的评价功能

7、国家、地方、学校

8、义务教育素质教育理念

二、1、ABCD2ABCD3CD4ABC5ABD6ABD7ABCD8CD9ACD10ABCD

四、1、⑴实现课程功能的转变⑵体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。

⑶密切课程内容与生活与时代的联系。

⑷改善学生的学习方式⑸建立与素质

教育理念相一致的评价与考试制度。

⑹实行三级课程管理制度。

2、

（1）学科课程占绝对主导地位，经验课程则微乎其微。

（2）分科课程占据绝对主导地位，综合课程则微乎其微。

（3）必修课程主导，选修课程微乎其微。

（4）国家课程备受关注，地方课程和样本课程得不到实质性开发。

新课程试题

（一）

一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。

（每小题2分，共24分）

1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。

（）

2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。

3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。

这是新课程倡导的教学观。

4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。

6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。

7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。

（）

8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。

9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。

10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。

11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。

12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。

二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。

请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。

（每小题2分，共16分）

1．本次课程改革的核心目标是（）

A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程，自小学___年级开始设置，每周平均____课时。

A．必修33B。

必修11

C．选修33D。

选修34

3．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）

A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展

C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题

4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）

A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度

C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念

5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（）

A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程

6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（）

A．能够弥补单一国家课程的不足

B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点

C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性

D．能够促进学生个性的健康和多样化发展

7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（）

①为学生提供了更多现成的结论

②强调与现实生活的联系

③强调知识与技能、过程与方法的统一

④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

A．①②B．③④C．②④D．①③④

8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（）

A．坚持学习课程理论和教学理论

B．认真备课，认真上课C．经常撰写教育教学论文

D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。

少选、多选、错选，该题不得分。

（每小题2分，共12分）

1．新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。

三级课程管理制度的确立（）

A．有助于教材的多样化

B．有利于满足地方经济、文化发展的需要

C．有利于学生的发展

D．有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重

2．实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。

在学生观方面，新课程倡导的主要观点有（）

A．学生具有巨大的发展潜能B．学生是处于发展过程中的人

C．每个学生都具有独特性D．学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体

3．综合实践活动主要包括（）

A．信息技术教育研究性学习B．课外兴趣小组

C．社区服务与社会实践D．劳动与技术教育

4．美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论（）

A．直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B．直接影响教师重新建构“智力观”

C．认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的

D．能帮助教师树立新的“教育观”

5．在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（）

A．加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力

B．对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名

C．倡导给予多次机会、综合运用多种方法

D．将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展

6．校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。

其中，利用网络资源（）

A．有利于开阔学习思路，拓宽知识面B．促使人们之间的交流更及时、更开放

C．能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性D．有利于形成个性化的学习方式

四、分析说明题（共27分）

1．王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。

期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的数学试卷。

他想，机不可失，时不再来。

正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。

张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。

张主任严肃地对王林说：

“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！

你等着受处分吧！

”脸色煞白的王林哀求道：

“我下次再也不敢了，请不要处分我。

”张主任怒道：

“没门！

”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。

请问：

张主任的做法对吗？

为什么？

假如你是张主任，你会怎样做？

（11分）

2．教学设计一：

在教学生求平行