三年级下册守株待兔第二课时优秀教案文档格式.docx
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继续追问:
你说的和我知道的是一样的,那你们有谁知道这个故事的名字?
2.引题、揭题:
守株待兔<
随机板书>
今天,我们一起了来学习第5课《守株待兔》。
二、整体感知,释题。
1.
借助课件回忆故事(填定式回答)
2.这么说来,《守株待兔》意思是?
(随机板书:
守着树桩等待兔子。
)
3.现在请同学们看看课文,对比一下,这篇课文给你什么感觉?
(很短,只有几句话)
师.这篇课文是一篇文言文,文言文是中国古代的一种书面语言,优点是语言精炼,用很少的字,表达丰富的意思。
缺点是比较难懂。
现代人学习文言文可以借助注释来理解。
(教给学习方法)
三、新课探究。
认读生字、口头组词(学习课文之前,老师先检查一下同学们的预习情况。
)出示生字课件,操作方法:
学生当小老师示范,若出现错误时老师给予指导。
(目标:
读准字音,正确组词。
2.单个生字你们能读,那么把这些生字放进课文,你还能读吗?
试一试。
(读文目标:
读通课文)
3.课文研读,翻译句子(突破重点)
(1)请同学们数一数作者用了几句话将故事写下来了?
(
5
句)课件将课文句子出示:
学片选喜欢的句子多读一读,(熟悉课文)
(2)指导朗读.加深记忆。
学习文言文,掌握合适的停顿进行朗读,对我们理解文章意思会有很大帮助,比如,第一句,我们可以这样读
宋人/有耕者,田中/有株。
兔走/触株,折颈/而死,因/释其耒/而守株。
冀/复得。
免/不可复得,而身为/宋国笑。
(3)你喜欢的句子是什么意思呢?
把你的理解写在草稿纸上。
提示:
课文底部对关键字作了解释,不明白时参考一下注释。
(4)学生汇报翻译情况:
①宋国有个农夫,他的田里有个树桩,
②有一天,一只兔子跑来撞到树桩上,折断脖子死掉了。
③于是他放下锄头,整天守在树桩旁,希望再得到撞死的兔子。
④结果再也没等到撞死的兔子,他自己被宋国人笑话。
4.品读故事,品味人生(突破难点)。
(1)提问:
农夫捡到兔子,心情怎样?
(高兴……)。
于是他做出了一个怎样的决定?
(整天守在树桩旁等待下一只兔子来撞死)。
为何会有这样的决定?
(懒,想不劳而获)。
农夫最后的结局怎样?
(什么都没得到,还成了宋国人的笑话)。
说明了什么?
(不辛勤劳动,只想靠碰好运过日子,决不会有好结果。
(3)板书汇报:
只有辛勤劳动,才会有收获。
五、拓展
(1)假如你遇见农夫,你会对他说什么?
(学生发言,答案略)
六、总结
结合板书进行总结:
今天我们学习的这篇课文,通过种田人守在树桩旁等待兔子这个故事,告诉了我们一个道理:
因此《守株待兔》名为小故事,实则讲大道理。
像这种文学体裁我们把它叫做寓言,像这样的寓言,还有很多,比如揠苗助长、刻舟求剑等,同学们课下可以去读一读。
七、作业布置
把这个故事讲给别人听。
板书设计
寓言
守株待兔
小故事
守着树桩等待兔子来撞死
大道理
教学反思:
存在不足
1、教师课堂语言不够简洁。
回顾课堂,例如导入时提的问题不够简洁,再如问学生:
农夫最后的结局说明了什么?
因为有些慌乱,所以表达不清晰,以至于学生不能及时做出回应。
2、教学过程设计还够优化,例如导入分两个部分视频进行,过于繁琐。
下次改为一次完成。
还有就是给学生读课文的机会少了些,朗读指导力度不够,将做合适的停顿和节奏方面的指导。
另外,教学时可通过多读实现顺利理解文意,这样翻译用时少了,学生也就有时间多读课文了。
3、多媒体运用方面:
教学中课件中的链接打开出现了故障,是因为机器反应出了问题,导致教学不够顺畅。
另外:
回顾课文内容采用填空式回答,比较浪费时间,下次将改用希沃白板5来制成选答案填空,这样更简洁有效。
教学亮点:
本堂教学,尊重学生学习的主体地位,重视启发,突出教学重点,突破教学难点。
教态和蔼、大方,板书规整,条理清晰,课学调整恰当,反馈与矫正及时充分,方法灵活多样。
学生参与度大,主动性强,思维训练与思想教育紧密结合教学内容和学生实际,收效好。
(第二课时)
1.指导读准“颈、耒、冀”,引导学生学习带“耒”这个偏旁的字。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3.能借助注释,结合插图,疏通文意。
懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。
读好“因释其耒而守株”。
教学难点:
能借助注释,结合插图,疏通文意。
教学过程
一、温习所学,导入新课
1、同学们,我们已经初步学习了《守株待兔》这则寓言故事,谁还记得什么是寓言故事(指名说)?
早在两千多年前,我国古代就已经出现了寓言故事,那时的寓言是用古人的书面语写成的,也就是文言文,文言文又称为小古文。
就像上学期学的(生说《司马光》),今天将要继续学习的《守株待兔》,这节课我们继续走进课文,走近守株待兔的人。
2、请看!
上节课我们交的生字朋友,这节课老师又把它们请来了,还认识吗!
(指名读、齐读)
二、理解句意,疏通文意
1、再读课文
(1)师
:
同学们生字读好了,有没有信心读好《守株待兔》这篇小古文呢?
(指名读)在读文言文的时候不仅要读得正确、流利,还要读出重音、停顿,注意声断气连的读法,请听!
(课件播放)然后齐读。
小古文仅仅会读还不够,我们还要理解它的意思才行,回忆一下,我们理解一篇小古文可以有哪些方法?
(指名生说后师小结:
看注释、借助工具书、联系上下文、看插图)都是很好的方法。
(2)同学们,现在我们就用这些方法来理解这篇小古文吧!
要求:
用自己的话说说每句话的意思,有不明白的可以同桌、前后桌讨论一下,解决不了的在旁边打个问号,等下提出来,我们共同讨论。
师:
同学们,现在让我们共同来分享一下你们的自学成果吧!
请再看题目“守株待兔”是什么意思(指名说)
2、
学习第一句
(1)谁谁守着树桩等待兔子?
他是干什么的?
(指名说)
3、学习第二、三句
(1)这只又肥又大的兔子,为什么会被农夫得到?
(2)兔子为什么会撞到树桩上?
引导学生说自己对课文第二句话的理解
(3)强调颈字读音,再读一读。
(4)从哪个字你知道,兔子跑的快(走)在现代汉语中,你知道还有哪些词也表示快的意思?
(快如闪电、风驰电掣……)你能用这些词来说说这只兔子吗(生说)这只兔子为什么会跑这么快吗?
(生说后师小结:
这只兔子有可能遇到了猛兽或遇到了猎人,急于逃命,才慌不择路跑到了农夫的田里,又一下子撞到了树桩上,折断了脖子死了,所以这只兔子撞死在种田人的地里的树桩上纯粹是什么呀?
(是意外、是巧合、是偶然、是凑巧)那种田的人看到撞死是兔子是什么心情呢?
(很高兴)有哪些词也表示高兴的意思(心花怒放、喜出望外……)看到撞死的兔子种田人心花怒放,看到撞死是兔子种田人......
那么种田人这么容易就捡到一只兔子心里是怎么想的呢?
来你就是那个种田人告诉大家......
4、学习第四句
(1)白白捡到又肥又大的兔子后,农夫是怎么做的呢?
(生说)
(2)课件出示第四句话并进行“耒”字教学。
这句话里
,“耒”是生字,它的意思是什么?
出示“耒”的图片,上面有把手,下面有犁头,它是翻土用的农具。
想一想你认识的字中,哪个是以"
耒"
做偏旁的?
(随机出示耕耘)观察字形,结合图片,联系生活实际,你发现了以耒作部首的字大多和什么有关?
(农活)
(3)耒的字意已经了解了,释其耒呢?
原文中是怎么说的?
(因释其耒而守株,冀复得兔)
(4)从中你体会到什么?
读懂了什么?
带着你的感受读出来。
烈日当空,地里的禾苗仿佛在呼喊:
我快要渴死啦,谁来帮帮我?
农夫却——(生读:
释其耒而守株,冀复得兔)
一天又一天,田里长满了野草,眼看禾苗这个农夫仍然——(生读:
(5)出示断句,因/释其耒/而守株,冀/复得兔。
像这样读一读。
5、学习第五句
(1)他这样一直等,有什么收获吗?
(板书:
收获)
(2)齐读最后一句话(课件出示)。
理解这句话并指名说说宋国人怎样笑他。
6、疏通课文
(1)让我们把这几句话送回到原文中,带上你的感情好好读一读。
(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?
(配音乐)
三、说话表情,总结寓意
1、读了这则寓言,如果你是种田人的邻居你想对农夫说什么呢?
把你想说的话,理顺一下。
师相机小结并补充板书:
付出劳动
才有收获
2、兔子是经常撞在树桩上吗?
(不是)只是偶然、只是巧合,所以老师还有几句话,想要送给农夫,谁来读一读。
出示:
野兔跑来撞在树桩上,折断脖子死了。
那是偶然的现象,你总想着不劳而获可是不对的呀。
老师有一个大胆的想法:
想和你们一起穿越到宋朝用文言把这几句话对他说一说,想试试吗?
(想)仔细观察不难发现这里的第一句话可以用课文的哪句话说(生说)后面只要改一下重点词语就可以了。
(课件出示单个词语的解释:
那是——乃
你——汝
想——思
是不对的——非然也)引导学生说后师总结为:
兔走触株,折颈而死,乃偶然也,汝思不劳而获,非然也。
3、联系生活,深化句意:
农夫的行为太可笑了,生活中有没有守株待兔的人呢?
四、课堂总结
寓言是生活的一面镜子,可以折射出生活中的许多道理。
其实,像这样的寓言故事还有很多很多。
本文出自《韩非子。
五蠹》课外可以读一读《韩非子》中的其他故事,如《老马识途》、《自相矛盾》等相信你们会有更大的收获。
五、布置作业
1、读课后的《南辕北辙》思考故事中的主人公犯了什么错误,这则寓言告诉我们什么道理?
2、把《守株待兔》这个故事讲给别人听
六板书设计:
守株待兔
才有收获
第二课时
课标分析
统编版教材在三年级就安排这样的小古文,其目的是非常明确
的,即引导学生感悟小古文的特点;
了解祖国悠久灿烂的语言文化,
认识到中华民族文化的丰厚博大;
培养学生阅读兴趣,为接下来学
习小古文做好铺垫。
教材分析
《守株待兔》一文虽篇幅短小,但情节完整,寓意深刻。
教育
我们:
不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好
结果的。
课文配有插图,画面直观地呈现了农夫“释其耒而守株”
的场景,能帮助学生理解故事内容。
教学目标
1.正确认读本课要求会认的生字,准确书写本课要求会写的生字。
2.正确朗读课文,能借助注释或工具书等方法读懂故事大意,并背
诵课文。
3.了解文中所蕴含的道理。
4.培养学生热爱小古文,全面提升学生语文核心素养。
重点难点
重点:
读懂每句话的意思,准确地断句,流利地朗读、背诵。
难点:
理解故事内容并感悟故事告诉我
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- 三年级 下册 守株待兔 第二 课时 优秀 教案