人教版《道德与法治》七年级下册41青春的情绪教学设计Word文档下载推荐.docx
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学具准备
教科书、学习用具
教学方法
讲授法、引导法等
教师活动
学生活动
教学过程
导入新课:
在生活中,我们通过表情、声调和动作等表达情绪,传递有时语言所不能表达的信息。
我们体验着自己的情绪,也经常观察他人的情绪表现。
对于情绪,我们是那么熟悉,但有时又迷惑不解。
步入青春期的我们了解自己的情绪吗?
我们该如何把握自己的情绪?
问题思考:
明天我和家人要去野外郊游下课铃响了,老师还在拖堂;
过生日收到好朋友的礼物;
提醒提醒上课安静,遭同学白眼;
在学校住宿,不能经常回家;
妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业
自主预习
1、情绪的基本类型有哪些?
p35
2、影响情绪变化的因素是什么?
3、青春期情绪变化带给我们哪些影响?
4、青春期情绪的特点及作用是什么?
P36-37
5、学会积极面对负面情绪的方法?
p38
一、情绪面面观
1、情绪的含义
情绪是一种内心体验,产生于内心需要是否得到满足,某种程度反映人对外界事物的态度和看法。
2、人类的基本情绪种类
喜、怒、哀、惧
发展演变为其他复杂情绪
3、情绪的特征:
具有多样性和复杂性
探究学习
我们已了解了情绪的类型和特征,通过下面几个问题,大家仔细想一想,影响人们情绪体验的因素有哪些呢?
*小丽觉得自己最近火气特别大,有一点不顺心就会“火冒三丈”。
*小林过生日,他原以为爸爸会送给他一双篮球鞋作为生日礼物,可是爸爸因为工作忙忘记了。
小林有点失落。
*娜娜剪了长发换了新形象,她高高兴兴走进教室,同学们大呼小叫,说这个发型太“雷人”。
娜娜有点不知所措。
*明明在日记上写道:
天空晴朗,心情都变得好了起来。
总结:
情绪带给我们的影响:
我们的情绪受多方面因素的影响。
例如,个人的生理周期,对某见事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
随着周围情况的变化,我们的情绪也经常变化。
情绪的作用:
情绪的作用非常神奇,影响着我们的观念和行动。
它可能激励我们克服困难、努力向上,也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
合作学习:
探究与分享:
情境一:
默默在一次考试中,把本是强项的数学考砸了。
试卷发下来后,她冷静地分析自己出错的原因。
没等老师讲评,她就把错题改正并写在作业本上,心里感到舒坦多了。
之后的几天她吃得好、睡得香,精力充沛,学习劲头儿很足。
情境二:
语文考试时,小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来,一怒之下,把试卷撕了,并哭着离开考场。
之后的几天他吃不下饭、睡不着觉,精神恍惚,生病了。
结合上述情境:
(1)说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
(2)在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情?
4、产生情绪的原因:
个人的生理周期;
对某件事的预期
周围的舆论氛围;
自然环境……
故事接续:
小丽、小林、娜娜和明明如果带着原来的心情上学,这四位同学都将面临今天开始的月度检测,
猜一猜,他们的考试结果会如何?
“火冒三丈”的小丽……
失落的小林……
不知所措娜娜……
心情变好了的明明…..
5、情绪对我们有什么影响?
①影响着我们的观念和行动
②积极的情绪能够激励我们克服困难,努力向上,有利于身心健康,促进正常水平的发挥。
③消极的情绪使我们无精打采、止步不前,不利于身心健康,阻碍正常水平的发挥。
二、情绪的青春色调
进入到青春期,随着身体发育加快和生活经验不断丰富,我们的情绪也发生着变化,表现出青春期的情绪特点。
青春期情绪的特点:
*情绪反应强烈
*情绪波动与固执
*情绪的细腻性
*情绪的闭锁性
*情绪的表现性
陈玲和芳芳是好朋友。
一天上学路上,陈玲看到了芳芳,热情地喊着芳芳,芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。
陈玲心里有些不悦:
“怎么不理我?
还好朋友呢!
”
进了教室,正赶上数学课代表发作业本。
芳芳冲着刚刚进教室的陈玲说:
“没办法,又是满分!
”陈玲打开自己的作业本,看到两个鲜红的“×
”,不由暗想:
神气什么!
她边想边从书包里拿书本,一不小心把文具袋碰掉地上,刚蹲下准备捡,就被芳芳踩到了手。
陈玲一下子爆发了:
“你干什么呀!
故意找碴儿是吧?
”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到,她批判道:
“陈玲,你怎么对同学大喊大叫?
”陈玲暴跳如雷地大叫:
“我怎么这么倒霉呀!
思考:
(1)陈玲为什么会有这些情绪变化?
(2)陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期特点?
(3)假如你是陈玲,遇到类似情况会怎么做?
小结升华:
通过这节课的学习,我们了解了情绪的种类、作用、影响情绪变化的因素、青春期的情绪特点等知识,希望我们能把控好自己的情绪,做自己情绪的主人。
通过事例简单了解影响情绪的因素
自主学习,对课文内容有初步了解,提升查找问题的能力,带着问题去学习新内容
通过自己的感受思考,回答教师提出的问题
通过教师总结,学生理解影响情绪的因素及情绪的作用
情景分析,理解不同的情绪给我们学习、生活带来不同的影响
理解产生情绪的原因
理解不同的情绪给我们产生的积极或消极的影响
自己在日常生活中的情绪状态如何?
最近两周内,围绕你的情绪类型主要是什么?
通过实例感受进入青春期的我们,产生不同情绪时要以积极的心态去面对,做自己情绪的主人
板书设计
一、情绪面面观
二、情绪的青春色调
作业
我的小故事
用自己的生活体验说一下,在日常生活中你是如何把握自己的情绪?
下节课把你编写的小故事与大家分享。
4.1青春的情绪教案
(1)
第二单元 做情绪情感的主人
第四课 揭开情绪的面纱
第1课时 青春的情绪
[教学目标]
1.情感·
态度·
价值观
(1)体验情绪的多样性、复杂性。
(2)体会青春期情绪的特点,激发正面的情绪感受。
2.能力目标
能够认识和把握自己的情绪。
3.知识目标
(1)了解情绪的分类。
(2)了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。
(3)了解青春期的情绪特点,积极面对自己的情绪。
[教学重点和难点]
重点:
情绪面面观。
难点:
情绪的青春色调。
[教学设计思路]
1.教材分析
《青春的情绪》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。
具体对应的内容标准是:
“理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态”。
本课由“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容组成。
第一目旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪,了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等,为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础。
第二目基于学生成长阶段和身心发展规律,引导学生了解青春期的情绪特点,帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现,要善于激发积极正面的情绪感受,同时要正确面对成长中的负面情绪。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3.教学方法
情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
教师:
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
设计意图
新课导入
多媒体播放:
动物们的喜怒哀乐相关配图。
教师过渡:
通过图片,我们可以从表情、动作等看到动物们有着不同的情绪。
那么,人的情绪是怎样的呢?
今天,我们一起来学习青春的情绪。
学生欣赏图片,观察动物们的动作和表情,感受它们的情绪。
利用生动的图片,吸引学生的注意力,增添学习的趣味性,使学生初步感受情绪的多样性,引入课题学习。
探究新知
教师组织学生进行教材第34页的“运用你的经验”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
1.人有哪些情绪?
展示知识点:
人的情绪是复杂多样的,基本情绪包括常见的喜、怒、哀、惧等。
多媒体展示:
喜怒哀惧
教师组织学生阅读教材第35页的“相关链接”,引导学生了解情绪的成分以及四种基本情绪的表现特点。
播放视频:
人的七种情绪。
教师提问:
除了四种基本情绪,还有哪些情绪?
情绪对我们的生活有什么影响?
教师引导学生进行讨论,师生共同总结:
还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。
各种各样的情绪丰富了我们的生活。
教师组织学生以学习小组为单位完成游戏。
你做我猜:
游戏规则:
每个小组选出一人站在讲台上,面对同学,根据其他组员做出的动作猜出相应的词语。
其他组员根据屏幕出现的词语做出相应的动作,不能说出词语中的任何一个字。
每组有5次机会,限时1分钟。
猜出的词语较多的小组获胜。
2.影响情绪的因素有哪些?
我们的情绪受多方面因素影响。
例如,个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。
展示材料:
《史记·
项羽本记》中记载了这样一段故事:
项羽在垓下被刘邦团团围困,为了使项羽之军早日崩溃投降,刘邦采用了一个计策,他让士兵唱楚歌(项羽士兵故乡的民歌)。
结果使得项羽大惊失色,他的判断力也受到影响,以为刘邦已夺得许多楚地,掳楚人来打仗。
楚军之中原来高度紧张的神经因此而松弛下来,情绪急剧转换,原有的斗志昂扬、同仇敌忾等积极情绪突然转换为消极的情绪:
哀伤、忧思、愁绪、惊恐以及无法排遣的怀乡之情。
刹那间,楚军军心瓦解,“左右皆泣,莫能仰视”,一副悲凉、凄惨之状。
当然,项羽的失败有其必然性,但若不是“四面楚歌”计策的应用,项羽也未必会这么快失败。
3.情绪的作用有哪些?
(1)影响着我们的观念和行动;
(2)可能激励我们克服困难、努力向上;
(3)也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
杯弓蛇影
古时候,有一个人到朋友家喝酒,突然发现酒杯里有一条蛇影,随之他心情紧张、疑虑,心境颇坏,不久身体颇感不适,不思饮食,最后患了一场大病。
后来,他得知那杯中的蛇影,原来是朋友挂在墙壁上的一张弓的影子,这才解除了疑虑,恢复了心情的平静和身体的健康。
教师组织学生完成教材第35—36页的“探究与分享”活动。
教师对学生的回答进行点评和引导。
学生根据这些情境,积极举手发言分享当时自己的情绪感受。
学生认真听讲,观察所示图片,阅读教材相关材料。
学生观看视频,认真思考问题,踊跃举手发言。
学生了解规则后,以学习小组为单位进行游戏。
学生认真听讲,阅读所示材料,小组成员间进行交流,分享体会。
学生认真听讲,阅读所示材料,小组成员间进行交流,分享心得。
学生开展小组合作探究学习,思考问题,小组内进行讨论交流,选代表发言。
通过活动使学生形象直观地认识到情绪的丰富多样性,并引导学生根据情绪的具体特点,进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪,从而开启本框内容的学习。
通过图片、“相关链接”、视频、设疑和游戏等,帮助学生掌握情绪的分类,了解情绪的丰富性、复杂性,对情绪
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