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(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
(4)教学从“关注学科”转向“关注人”
3、案例分析总结
1.素质教育是面向全体学生的教育
正例——面向全班教育(集体教育,开班会)
反例——个别
2.素质教育是促进学生全面发展的教育
正例——除了成绩,还重视德、体、美
反例——重成绩
3.素质教育是促进学生个性发展的教育
正例——特长
反例——对个体差异视而不见
4.素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
正例——新想法、去实践
反例——灌输式教学,学生不会应用
5.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
正例——互动
反例——传统教学,一言堂,教师主体
6.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
正例——学习方法
反例——只重视知识本身
7.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
正例——参与
反例——重视成绩,不关心过程
8.教学从“关注学科”转向“关注人”
正例——情感体验,人格养成
反例——只关注学科知识,忽略学生情感体验
附:
答题格式
第2章学生观
1、以人为本的学生观(两独一发)
(1)学生是发展的人
1.学生的身心发展具有规律性
2.学生具有巨大的发展潜能
3.学生是处于发展过程中的人
(二)学生是独特的人
1.学生是完整的人
2.每个学生都有自身的独特性
3.学生与成人之间存在着巨大的差异
(三)学生是具有独立意义的人
1.学生是不以教师的意志为转移的客观存在
2.学生是学习的主体
3.学生是责权的主体
2、全面发展的内涵
(1)德育:
灵魂与统帅
(二)智育:
前提和支持(三)体育:
物质基础(四)美育:
动力作用(五)劳动技术教育:
其他各育的特殊保障
3、教育公正与学生共同发展
教育公正:
在教育活动中的体现,就是所有的学生都能够获得同样的教育机会,或者说教育机会对所有的学生来说是均等的。
教育机会均等:
入学机会均等+教育过程中机会均等。
4、案例分析总结
1.学生是发展的人——学生是处于发展过程中的人,具有巨大的发展潜能
正例——发现学生问题,帮助学生改正
反例——发现学生问题,立刻处罚、不相信学生会进步
2.学生是独特的人——每个学生都有自身的独特性
正例——看到学生的个性,正视个体差异,因材施教
反例——未能针对学生出现的问题进行个别处理3.
3.学生是具有独立意义的人——每个学生都是独立于教师的头脑之外,不依教师的意志为转移的客观存在
正例——采纳学生提出的不同意见
反例——拒绝采纳学生提出的不同意见、侮辱学生
4.促进全面发展
5.教育公正,面向全体学生
第三章教师观
一、教师观概述
“教师观”,就是关于教师职业的基本观念,是人们对教师职业的认识、看法和期望的反映。
2、教师职业的劳动特征
1.复杂性和创造性
复杂性:
目的的全面性、任务的多样性、对象的差异性
创造性:
因材施教、教学方法上的不断更新、“教育机智”
2.劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
3.长期性和间接性
4.主体性和示范性
5.个体性与群体性
3、新课改下的教师观
(一)教师角色的转变
1.从教师与学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者和发展的引导者
2.从教学与课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者
3.从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者
4.从学校与社区的关系来看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师
(二)教师行为的转变
1.在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏
2.在对待教学上,新课程强调帮助、引导
3.教师在对待自我上,新课程强调反思
4.在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作
四、教师专业发展的内容
(一)教师专业发展的内容
道德素养;
专业知识(政治理论修养、学科专业知识、科学文化知识、教育科学知识);
专业能力;
心理素养
(2)教师专业发展的阶段
关注生存,关注人际关系;
关注情境,关注教学情境,提高学生成绩;
关注学生,关注学生的个别差异-----成熟的标志
(3)教师专业发展的途径及方法
观摩和分析优秀教师的教学活动;
开展微格教学;
进行专门训练;
反思教学经验-----经验+反思=成长
五、案例分析总结
综合素质模块二:
职业道德
第1章教师职业道德规范
1、《中小学教师职业道德规范》(1997年修订)
严谨治学:
刻苦钻研,改进教法
团结协作:
尊重同事、团结同事
廉洁从教:
发扬奉献精神、不以权谋私
2、《中小学教师职业道德规范》(2008年修订)
1.爱国守法——教师职业的基本要求(材料分析考点:
侵犯学生权利)
爱国:
热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党领导,拥护社会主义。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
守法:
全面贯彻国家教育方针,自觉遵守教育法律法规,依法履行教师职责权利。
2.爱岗敬业——教师职业的本质要求(材料分析考点:
奉献、认真)
最高要求:
忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。
具体要求:
对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3.关爱学生——师德的灵魂(材料分析考点:
全体学生、健康、人格、不体罚)
爱谁:
关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。
怎么爱:
对学生严慈相济,做学生良师益友。
爱什么:
保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。
最低要求:
不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚或变相体罚学生
4.教书育人——教师天职和道德核心(材料分析考点:
教书——因材施教,启发诱导;
育人——品德创新,全面发展)
总要求:
遵循教育规律,实施素质教育。
怎么教书:
循循善诱,诲人不倦,因材施教。
怎么育人:
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
怎么评价:
不以分数作为评价学生的唯一标准
5.为人师表——教师职业的内在要求(材料分析点:
以身作则、尊重同事家长、廉洁从教)
对待自己:
坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。
衣着得体,语言规范,举止文明。
对待同事:
关心集体,团结协作、尊重同事;
对待家长:
尊重家长。
对待金钱:
作风正派,廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教,不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力(材料分析点:
反思反省;
更新知识;
创新教学)
知识:
崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。
能力:
潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。
7.总结:
教师职业道德规范(三爱两人一终身)
爱国守法;
爱岗敬业;
关爱学生;
教书育人;
为人师表;
终身学习
三、附:
职业道德——材料分析答题要点
关爱学生——全体、安全、人格、公正、不体罚
教书育人——因材施教、启发诱导、品德创新、全面发展
为人师表——言行举止、团结同事、尊重家长、廉洁从教
终身学习——学习再学习、反思
爱岗敬业——对待工作是否认真、努力、负责、坚守岗位
爱国守法——学生权利的侵犯
四、附:
材料分析题——分析思路+做答格式
(一)读懂题干
教育观;
学生观;
教师观;
职业理念;
(⼆)分析材料——找准关键信息,确定对应要点
(三)组织答案
总:
总体评价——该老师的做法是合理的(不恰当的),践行了(违背了)……
分:
理论+材料——首先,其次,再次(第一,第二,第三)理论点+(理论点解释)。
材料中,X老师的XX行为,对学生产生了XX影响/促进了XX。
教学启示——好老师做法的意义,坏老师做法改正建议
五、《中小学班主任工作规定》
一、制定背景
二、具体内容解读
(一)配备与选聘:
每个班级配一名担任时间连续1学年以上
(二)职责与任务
(三)待遇与权利
(四)培养与培训
(五)考核与奖惩
第二章教师职业道德行为
综合素质模块三:
法律法规
第一章教师权利与义务
第二章学生的权利保护
第三章《中华人民共和国教育法》
颁布时间:
1995年3月18日
实施时间:
1995年9月1日
立法机关:
第八届全国人民代表大会第三次会议
地位:
是教育的根本大法,在我国教育法规体系中处于“母法”地位,具有最高的法律权威,确立了我国的教育性质和教育方针。
是我国教育制度的基础,是决定我国教育发展的根本法。
第四章《中华人民共和国教师法》
第五章《中华人民共和国义务教育法》
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第六章《中华人民共和国未成年人保护法》
第七章《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》
第八章《学生伤害事故处理办法》
第九章《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》
- 配套讲稿:
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