高考语文连贯专题教案4课时 安乡一中 龚德国.docx
- 文档编号:1582027
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOCX
- 页数:43
- 大小:71.38KB
高考语文连贯专题教案4课时 安乡一中 龚德国.docx
《高考语文连贯专题教案4课时 安乡一中 龚德国.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高考语文连贯专题教案4课时 安乡一中 龚德国.docx(43页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高考语文连贯专题教案4课时安乡一中龚德国
课题
考点三:
连贯
课型
复习
教
学
目
标
知识与技能
了解高考考试考点要求,掌握句子连贯的技巧和方法。
过程与方法
讲解与练习相结合,使用多媒体进行教学。
情感态度
与价值观
培养学生归纳总结知识的能力,做到学以致用。
教学重点
了解高考考试考点要求,掌握句子连贯的技巧和方法。
教学难点
教学过程:
第一课时
一.美文欣赏:
纪念
历史的点点滴滴如散落在偌大沙滩上的沙石贝壳,我们悄悄地走过,贪婪地看着这些晶莹珍贵的财富,时而拾起一两颗打动心灵的贝壳,怀着一份爱的心情、感恩的心情,好好收藏,以作纪念。
沙滩上有颗饱经沧桑的贝壳,那是犹太人民族的故事。
在二战被逼迫得流离失所,无家可归的时候,犹太人们仍抱着复兴的希望,他们从不放弃,从不妥协,他们坚守信念,传递勇气,因为他们有一个信念———来自于哭墙。
那堵饱经历史沧桑的哭墙,记录着民族的苦难与过去,光荣与梦想。
每一个犹太人都会在某个特定的时刻来到哭墙下,纪念自己的前人,正是这份纪念的心情,让这个民族保存着自信、坚韧,让他们再一次在地平线上高高站立。
沙滩上有一颗闪亮的贝壳,那是居里夫人对民族的怀念。
居里夫人一生清贫,在年少求学之时已离开祖国。
在科学领域里孜孜不倦追求多年之后,她终于在金属中提炼出“钋”这种放射性元素。
她知道这元素将带给她数不尽的荣誉,而她,这位感恩的科学家,立即想到以“Po”来命名这元素,以纪念她的祖国波兰,或许正是这份时刻惦记着祖国的心情,让居里夫人一直不懈努力着。
之后,她又提炼出“镭”,并成为少数两次获得诺贝尔奖的女性。
沙滩上有一颗感恩的贝壳,那是作家三毛心中的那棵“草”。
三毛在异地求学时曾经失落无助,就在这时,有一位陌生的同学送给她一棵不起眼的小草,并鼓励她振作起来。
三毛的心灵十分感动,她在《有人送我一棵草》中写到:
“草会枯萎,我不知道用什么方式纪念这位不知去向的同学。
我只有把这份帮助人的心,这份感恩的心传递开去,去帮助更多的人。
”三毛用她的真切行动做到了,她用细腻的文字和真挚的感情,感动和滋润着读者们的心灵,这便是她的纪念方式。
有人从黄河的各水段中采集不同的样板,来纪念创造灿烂华夏文化的先人;有人羁旅在外,仍随身带着泥土,纪念自己的祖国;而我们,在细雨纷纷的清明时节,总会带着思念,去纪念为我们幸福献出生命的烈士们。
怀着一份感恩,怀着一份信念,我在沙滩上拾取几颗贝壳,珍藏在身,纪念历史,心中已准备好,创造未来。
二.背诵过关
15记承天寺夜游苏轼八年级上册
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无松柏?
但少闲人如吾两人者耳。
三.专题指导:
用“五性法”速解高考语文连贯(句子的衔接)题
(一)一致性
1.陈述对象的一致性。
主语是句子的发端和陈述对象,它要求后面连带的一些句子必须兼顾上下文,与陈述对象保持一致,防止出现暗换主语现象。
例1:
填入下面句子横线处,衔接最恰当的一项是( A )
可惜正月过去了,闰土须回家去,我急得大哭,他也躲到厨房里,不肯出门, 。
A.但终于被父亲带走了B.但他父亲终于把他带走了
C.但他终于把他带走了D.但他终于和他父亲一同走了
【解析】A。
因为这一句保持了陈述对象的一致,也保持了语气的连贯。
如果用B项就忽然换了主语;如果用C或D项就失去了“被动”性,在连贯性了都欠缺。
例2:
填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( C)
都灵冬奥会花样滑冰双人滑比赛中,张丹、张昊在冲击世界最高难度的后内接环四周抛跳时失误,张丹重重的摔在冰面上,膝盖严重受伤。
,,。
他们勇敢的精神和精湛的技术征服了全场观众。
也征服了裁判,最终赢得了一枚银牌。
①所有人都以为这对组合将退出比赛
②就在所有的人都以为这对组合将退出比赛的时候
③简单包扎后的张丹又与张昊重新回到冰面上继续比赛
④冰面上却出现了张昊和简单包扎后的张丹
⑤两人顺利地完成了其他高难度动作
⑥其他高难度动作完成得很顺利
A.①③⑤B.①④⑥C.②③⑤D.②④⑥
【解析】这个语段陈述的对象是张丹、张昊。
该语段赞扬张丹在受伤的情况下坚持与张昊一起完成比赛的勇敢精神。
因此,解答时要紧紧抓住这个陈述中心。
这个语段被分解后可以分为三个句子。
第一句话的陈述对象是“张丹、张昊”,第三句话的陈述对象是“他们”,也就是“张丹、张昊”。
这样由备选分句组成的第二句的陈述对象也应该是“张丹、张昊”。
搞清这些,我们判断选择的方向也就明确了。
①句以“所有人”为陈述对象,应予排除。
②句不是一个独立的句子,它只能做下一句的状语。
③句以“张丹、张昊”为陈述对象,可以认定。
④句以“冰上”为核心,应予排除。
⑤句以“两人”即“张丹、张昊”为陈述对象,可以认定。
⑥句以“动作”为陈述对象,应予排除。
这样,我们根据陈述对象的一致性原则就可以很容易地确定答案为C。
例3:
填到横线处与上下文衔接最佳的一项是(B)
小明爬到床底下,偷偷躲了起来,,从床底下拽了出来,送到幼儿园去了。
A.妈妈找了好久,最后才发现了他B.但后来还是让妈妈给找到了
C.使妈妈找了好久,终于把他找到了D.但妈妈毕竟发现了他
【解析】此题的拟设角度主要体现在保持陈述对象的一致性方面。
从给定的语境上看,这道题的陈述对象(主语)是“小明”,要找到衔接恰当的语句,必须把握这一特点。
A、D两项是以“妈妈”为陈述对象的,与给定的语句衔接欠佳,先排除掉。
再比较B、C,C项后一分句“终于把他找到了”的陈述对象也是“妈妈”;而B项有“但”,能连接上句构成语意本身存在的转折关系,这样全句的陈述对象是“小明”,是最佳的答案。
2.前后叙述视角的一致性
例:
填入下面横线上的两句话,与上下文衔接最恰当的一项是(B)
泰山的南天门又叫三天门,创建于元代,至今已有六百年。
为“门辟九霄仰步三天胜迹,阶崇万级俯临千嶂奇观”。
A.元代石刻“天门铭”在门外西侧。
一副石刻对联在门的两旁,
B.门外西侧有元代石刻“天门铭”。
门两旁有石刻对联一副,
C.元代石刻“天门铭”在门外西侧。
门两旁有石刻对联一副,
D.门外西侧有元代石刻“天门铭”。
一副石刻对联在门的两旁,
【解析】B。
读前面几句可知叙述的视角是“门”,后面的叙述视角也该是“门”,这样,自然是“门外”“门两旁”了。
3.主旨的一致性
指一个语段只能表达一个主旨,选项应能保持整个语段的主旨一致,以免出现文段的中心和重心不统一的情况。
例:
填入下面句子横线处,衔接最恰当的一项是( B)
我们的时代,是百花齐放的时代,我们不但要盈亩满畦的牡丹和菊花,我们也要树下的紫罗兰,草地边的蒲公英。
。
我们的责任是不但让读者兼收并蓄,而且还可以各取所需。
A.世界上没有不爱花卉的人,但是每人的爱好又是多种多样的
B.世界上没有不爱花卉的人,但是每人的爱好不尽相同
C.因为每种花都有生存的权利,人们既爱牡丹.菊花,又爱紫罗兰.蒲公英
D.因为每种花都有生存的权利,那么每位读者也有选择的权利
【解析】B.这是一个议论语段,议论的中心是对于文化消费的“各取所需”,由此出发,就要确定表示中心论点的B项。
4.句式和音节的一致性。
要选择与上下文相协调的句式,整齐的句式和统一的结构,可以增加语势,加强语言的连贯。
音节和谐常常表现在两个方面:
一是句式整齐匀称,音节协调;二是上下文押韵。
例:
依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语意连贯、音节和谐的一组是(D)
(1)每逢深秋时节,,松竹山茶,色彩绚丽,美景尽览。
(2)远眺群山环抱,,近看小河流水,茶园葱绿,松竹并茂。
①置身山顶,俯瞰槐榆丹枫,②置身山顶俯瞰,槐榆丹枫,
③白云缭绕,层林叠翠;④层林叠翠,白云缭绕;
A.①③B.①④C.②③D.②④
【解析】D句子的衔接是否恰当,虽然也与句子的形式有关,但主要是看句子的内容是否前后照应,意思是否连贯顺畅。
值得注意的是,本题的题干与往年相比稍有变化,往年是“与上下文衔接最恰当的一组是”,今年改为“与上下文浯意连贯、音节和谐的一组是”。
这就给考生一个暗示,本题中要求填入横线处的语句,不仅要考虑语意的连贯,还要注意音节是否和谐。
而音节的和谐常常表现为两个方面:
一是句式对称音节协调;二是上下文押韵。
本题中的
(1)句,“每逢”为六字句,若选①,“置身山顶”是四字句,“俯瞰松竹山茶”又是六字句,显得参差杂乱,极不平稳;若选②,两个六字句相对,接下来是四个四字句。
不仅句式对称,而且“瞰”与“览”也押韵。
所以第
(1)句应该选②,这样,A、B两项就可以排除了。
(2)句“远眺”与“近看”形成对称,后面各跟三个四字句。
但从押韵上看,若选③,韵脚是“抱”、“翠”、“水”、“茂”,显然读起来不大和谐;若选④,韵脚字成了“抱”、“绕”、“水”、“茂”,韵脚和谐自然,表达流畅自如。
选③显然没有选④更好。
这样,C项又可以排除了。
只有D项最符合题干的要求。
5.语气的一致性
指一组句子或句群,由于几个分句都是为表达同一个中心,要尽量保持语气一致,才能使句子衔接。
例:
在这里,人依然是“风景”的构成者,没有了人,还有什么可以称道的?
再者, A 。
A如果不是内生活极其充满的人作为这里的主宰,那又有什么值得怀念?
B不是内生活极其充满的人作为这里的主宰,就没有什么可值得怀念的。
【解析】A。
从语气看,前面是反问句;从句式看,前面是假设句式。
因而,接句也应该是反问语气的假设句式。
6.结构的一致性
指句子的逻辑结构(如总分式,并列式,递进式)和语法结构(如主谓短语、并列短语,近指和远指)要前后一致。
例1:
凡事过犹不及,,或变成明哲保身,或变成圆滑世故,或变成是非不分。
①超越了这个度 ②真理超越一步就是谬误
③值得赞许的成熟就可能走向反面 ④成熟也是有度的
【解析】②④①③。
“凡事过犹不及”是总说,接下来举例,分说真理和成熟。
与“成熟”有关的句子有三个,且这三个句子排好后要与后面所说相关联。
例2:
依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(B)
任何国家在任何时候都不能忽视粮食安全问题。
中国多年来,,,,,
。
①实现了粮食供应从长期短缺到总量基本平衡、丰年有余的历史性转变
②以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口
③使粮食产量不断攀升
④坚持以自力更生为主的粮食安全战略
⑤推广良种、改善水利条件、精耕细作
⑥在上个世纪末突破5亿吨大关
A.④⑥②⑤③①B.④⑤③⑥①②C.⑤①⑥④③②D.⑤④③⑥②①
【解析】横线上所填的句子分为三个层次:
第一个层次是④⑤,其中④讲的是“战略”,⑤讲的是“措施”。
第二个层次是③⑥,讲的是产量,其中⑥是对③的具体说明。
第三个层次是①②,讲的是“意义”,其中①讲的是对中国的意义,②讲的是对世界的意义。
这样,六句话就形成了“采取战略措施——促使产量提高——产生巨大意义”三个鲜明的层次。
据此,横线上的六句话应排列为④⑤③⑥①②,该题的正确答案应为B项。
7.意境的一致性
指作者通过形象描写营造一定的环境氛围,或悲或喜,或褒或贬,或欢快或低沉等等,在同一段文字里应该保持一致,做到情境相融。
例:
这是一个秋季的薄阴的天气。
;岩面和草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。
而瀑布也似乎分外的响。
(D)
A.厚厚的云在我们顶上罩着 B.层层的云在我们顶上浮着
C.薄薄的云在我们顶上压着 D.微微的云在我们顶上流着
【解析】D。
原句所写的是秋天薄阴的天气,但是所写的情感仍然是喜悦的,和谐的。
A、B与原句“薄阴”语意相反,可排除。
C虽然与“薄阴”相符,但是“压”给人一种
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高考语文连贯专题教案4课时 安乡一中 龚德国 高考 语文 连贯 专题 教案 课时 安乡 一中 德国
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)