江西省中小学教育教学研究十二五课题研究工作程序指南Word格式文档下载.docx
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这方面强调的是课题要具有重要的应用价值,选题范围要广,要从当前教育发展的实际出发,针对性要强,选取有代表性的,被普遍关注、争论较大的亟需解决的问题。
二是所选择的研究课题是根据教育科学本身发展的需要,为检验修正、创新和发展教育理论,建立科学的教育理论体系的需要。
这方面课题一般较专深,具有重要的学术价值,在理论上要有所突破和建树,或有重要的补充和完善。
教育研究的实际课题,有的强调应用价值,有的强调学术价值,有的二者兼而有之。
但无论哪一种,都要选择那些最有意义的教育问题作为研究对象,要求我们要“从大处着眼”,用综合的普遍联系的全面观点去分析研究个别事物及其相互关系。
2、问题必须有科学的现实性:
选题的现实性,集中表现为选定的问题要有科学性,指导思想、目的明确,立论、根据充实、合理。
选题的科学性首先表现在要有一定的事实为依据,这就是选题的实践基础。
研究课题是从教育实践中产生的、具有很强的针对性;
实践经验同时又为课题的形成提供一定的、确定的依据。
选题的科学性,还表现在以教育科学基本理论为依据,这就是选题的理论基础。
教育科学理论将对选题起到定向、规范的选择和解释作用。
没有不定的科学理论依据,选定的课题必然起点低、盲目性大。
应该看到,选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程,影响着选题的方向和水平。
为了保证选题有科学的现实性,还需要对选定的课题进行充分论证。
3、问题必须具体明确:
选定的问题一定要具体化,界限要清,范围宜小,不能太笼统。
选择的问题是否具体适度往往影响全局的成败。
那种大而空、笼统模糊,针对性不强的课题往往科学性差。
只有对问题有清晰透彻的了解,才能为建构指导研究方向的参照系提供最重要的依据。
因此不宜把课题选得太宽、太大、太复杂。
这就是说“要从小处着手”。
4、问题要新颖,有独创性:
选定的问题应是前人未曾解决或尚未完全解决的问题,通过研究应有所创新,有新意和时代感。
要做到选题新颖,就要把研究课题的选择放在总结和发展过去有关学科领域的实践成果和理论思想的主要遗产的基础上,没有这个基础,任何新发展,新突破都是不可能的。
应该看到,科学上的任何重大成果,几乎都经科学工作者在前人、别人工作成就基础上一步步取得的,即使是我们认为非常新的,第一次开辟的新领域,也仍然是由以前同时代的人的工作提供了条件。
因此,要通过广泛深入地查阅文献资料和调查,搞清楚所要研究的课题在当前国内外已达到的水平和已取得的成果,要了解是否有人已经、正在或者将要进行研究的类似的问题。
如果选择同一问题作为研究课题,这就要对已有的工作进行认真的审视,从理论本身的完备性,从研究方法的科学性高度进行评判性分析,在此基础上,重新确定自己研究的着眼点。
只有在原有研究成果基础上的突破和创新,才具右研究的意义
5、问题的可行性:
所谓可行性,指的是问题是能被研究的,存在现实可能性。
具体分析,可行性包含以下三方面的条件:
一是客观条件。
除必要的资料,设备、时间、经费、技术、人力、理论准备等条件外,还有科学上的可能性。
有的选题,看起来似乎是从教育发展的需要出发,但由于不符合现实生活实际,违背了基本的科学原理,也就没有实现的可能,这常常会导致实践的盲目性。
二是主观条件。
指研究者本人原有知识、能力、基础,经验、专长,所掌握的有关这个课题的材料以及对此课题的兴趣。
也就是说,要权衡自己的条件寻找结合点,选择能发挥自己优势特长的课题。
有的人擅长实践操作,就不一定非选理论研究课题;
反过来,有的人擅长于理论思维,就不一定非要选择实验研究课题。
而在一个课题协作研究组当中,各种特长的人优势互补,才能真正发挥出整体研究效益。
对于刚学步的年青人,最好选择那些本人考虑长久,兴趣最大的课题。
而在教育第一线从事实践工作的教师,选题最好小而实。
自己提出的研究问题,更容易激发信心和责任感,更容易发挥创造性。
总之,知自己之短长,扬长避短,才能尽快出成果。
三是时机问题。
选题必须抓住关键性时期,什么时候提出该研究课题要看有关理论、研究工具及条件的发展成熟程度。
提出过早问题会攻不下。
例如,学校还未建立多媒体教室,你却提出多媒体优化教学的问题,显然你是无法完成的。
提出过晚,又会被认为是亦步亦趋,毫无新意。
这里有一个胆识问题,善于抓住新课题,又要注意时机。
具有独立思考能力,并能按照其本身价值而不是按照主宰当时的观点去判断论证的研究者,最有可能认识某种确属新东西的潜在意义。
在教育科学研究中经常出现以下选题不当的情况。
一是范围太大,无从下手;
二是主攻目标不十分清楚;
三是问题太小,范围太窄,意义不大;
四是在现有的条件下课题太难,资料缺乏;
五是经验感想之谈,不是科研题目。
因此。
正确选题并非一蹴而就,它要求研究者不仅要有科学的教育理论指导,还要坚持唯物主义观点,从实际出发,通过对事实材料的分析比较,善于发现和抓住重要问题;
不仅要把握该领域理论研究的全局,而且要对教育实际有深入的了解。
不仅要有问题意识,而且要了解和掌握选题的有关知识和方法,不断提高自己的选题能力和创新、判断、评价等综合能力。
选题途径一般有:
1、从成功的教育教学经验中提出课题;
2、从面临的突出问题中提出课题;
3、移植先进教育教学模式和方法,结合自身教学实际提出课题;
4、从国内外教育发展前沿寻找切入点提出课题;
5、根据自身的教育教学理念和创新设想提出课题
选题时注意的问题
1、要立足于本职工作;
2、要立足于平时的积累;
3、要立足于个人的特点;
4、从小处着手;
5、注意对日常教育教学现象进行反思
二.填写《申报书》
《申报书》中的各项内容须认真详细地填写,它是课题能否予以立项的直接依据。
可参照附录的《申报书》标本填写。
《申报书》可到永丰中学网站教学科研栏目中的科研课题文章列表中下载。
充分的课题论证是保证课题能够立项的关键。
课题论证是对选定问题进行分析、预测和评价。
目的在于避免选题中的盲目性。
进行这种课题论证,本身也是一种研究,它必须依据详实的资料,并以齐全的参考文献和精细的分析来支持自己关于课题的主张。
通过课题论证,进一步完善课题方案,创设落实的条件。
课题论证主要回答以下问题:
1.研究问题的性质和类型。
2.本课题研究的迫切性和针对性,具有的理论价值和实践意义。
3.该课题以往研究的水平和动向。
包括前人及其他人有关研究的基础,研究已有的结论及争论等,进而说明该课题研究将在哪方面有所创新和突破。
4.本深度理论、事实的依据及限制,研究的可能性,研究的基本条件(包括人员结构、任务分配、物质设备及经费预算等)及能否取得实质性进展。
5.课题研究策略步骤及成果形式。
三.立项研究
立项后,对照《申报书》的课题实施内容认真落实好各项研究工作,积累好第一手数据资料等,每学期撰写好一份课题研究工作阶段性报告,及时将研究成果发表在刊物上或参加各类评比,为顺利结题作好准备。
四.结项
1.填写结题报告书(可下载)
2.收集整理好与课题有关的文字、材料,包括各阶段研究进展情况,各阶段资料,课题阶段性小结(每学期一份),实践活动记录,培训外出学习记录,公开发表或获奖的论文、证书,音像资料,多媒体课件,学生发表的文章,社会反映(本课题获得报刊评价或各类证书)。
以上资料均提供复印件。
3.制定好结题材料目录。
按照目录顺序将各种结题材料装订成册。
4.延期结项的课题须向省、市教研室寄送书面申请。
五.立项、结项申报时间
每年申报时间:
9月中旬
结项时间:
每年3月中旬、9月中旬
附:
课题研究方法:
1.问卷调查法;
2、实验法;
3、观察法;
4、案例法、
5、行动研究法
常用网站:
江西教学教材教研网()
课题立项评审标准
1.选题价值和意义
(1)研究的内容,对解决当前基础教育的难点或关键总是有突破,对基础教育产生积极的影响和推动作用。
(2)具有普遍的推广价值,产生一定的经济效益和社会效益。
(3)提出新思想、新理论、新观点、新概念、新方向、新方法。
2.选题科学性
(1)课题的选定必须是以事实为为依据。
(2)课题的选定以已有的科学理论、科学规律或定律为指导。
3.研究内容和计划
(1)研究内容具体、清晰。
(2)目标设计恰当。
(3)研究的方法科学。
(4)研究的步骤、任务的分派合理可行。
4.研究工作的保障
(1)课题负责人具有较强的研究能力和良好的科研信誉(如以前承担的课题是否按时结题等)
(2)课题研究所需要的物资供应、情报资料、经费支持、研究时间等确有保障。
5.预计成果
(1)成果的内容
(2)成果的的形式。
不予立项原因:
1、选题不当(太大或太虚)
2.课题论证不充分
3.负责人的素质或水平不能胜任此项研究
4.课题组力量不强,分工不当
5.资料准备不足
6.研究成果不明确
江西省中小学教育教学研究“十二五”课题指南
一、指导思想
“十二五”期间教育科学的指导思想是:
以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,认真贯彻国家和省的《中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。
坚持育人为本,以改革创新为动力,以提高质量为核心,促进全面实施素质教育;
坚持理论与实践相结合,勇于探索,积极探索教育教学规律和学生发展规律;
坚持以应用研究和实践研究为主,以当前课程教学改革的重大理论和实践问题为主攻方向,加强基础理论研究;
注重跨学科综合研究,注重教育发展薄弱地区、课程教学薄弱环节、教学改革发展难点、社会关注教育热点等问题研究,促进城乡教育均衡发展,促进学校特色发展,促进每个学生全面发展,促进我省培养数以千万计的高素质劳动者、数以百万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。
繁荣教育科学,更好地为教育决策服务,为教育改革和发展实践服务。
二、课题指南
(一)关于学校管理与办学体制问题
1.学校实施素质教育的办学模式研究
2.深化农村义务教育管理体制改革的研究
3.高中教育管理体制的探索
4.示范性普通高中建设研究
5.
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- 江西省 中小学教育 教学研究 十二 课题 研究工作 程序 指南