六上《散步》教学设计Word格式.docx
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(1)有感情地朗读文,把握主旨;
(2)品读浅显质朴的语言,并进行仿写。
(1)有时简单的诵读,就是最好的教学手段;
(2)有意识地在积累感悟中,提高自己的欣赏品味,并进行仿写训练,达到读写结合。
三、教学问题诊断分析
一时完成教学任务。
本文渗透着浓郁温馨的亲情,容易调动学生的学习积极性,但蕴含的主题较深,初一学生思考的深度不够,所以感悟起来有一定的难度。
另外,对于具体生动的景物描写,对称的句式,学生需要反复的朗读,思考,才容易体会。
授过程中教师要激发学生兴趣,组织展开讨论和交流,并进行适当点拨,主要贯穿以下教法:
、情境设置法:
教师可让学生配乐朗诵,创设情境,使学生很自然地融入到文的意境中去,思想产生共鸣。
2、朗读法:
每一篇都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中应让选择让我们感动的段落朗读,加深学生对文的理解。
3、讨论法:
小组讨论,引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
四、教学过程设计
●教学基本流程
前回顾——揭示(学习)目标——指导自学——巡视自学——检查(自学)效果——
讨论(学生),点拨(教师)——当堂训练———后小结
●教学情景
(一)前回顾(1—2分钟)
同学们,语文学习,朗读是必不可少的,你能说说朗读时该注意哪些方面吗?
明确:
、停顿,给听者一个领略和思考、理解和接受的余地,帮助听者理解含义,加深印象。
2、重音,为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义,引起听者注意自己所要强调的某个部分。
3、语调,表示的语气和感情态度的不同。
4、语速,一般说来,热烈,欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些;
平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些。
、情感,依内容而定,或欢愉,或沉郁,或悲伤。
设计意图:
回顾旧知识,引入新的学习。
导入:
有一种爱,迟了就无法再来;
有一种情,走了就无法追溯。
它,就是亲情!
从最初的出生,到懂事,到成年,它,一直陪伴着我们。
亲情,就像一滴春日里的甘露,总能在悲怆的岁月里,鲜活怀旧者那风干的记忆;
它就是这样,没有杂质,没有距离,更没有虚伪,仅仅是相通的血脉间彼此默默地关怀。
今天,就让我们走进一篇凝聚浓浓亲情的——莫怀戚的《散步》。
(并简介莫怀戚,让学生勾划注释。
)
板书题:
通过精彩的导入,迅速把学生的注意力吸引到堂中来,提高学生的学习效果。
(二)揭示(学习)目标(1分钟)
(三)指导自学(2分钟)
问题1:
生字词学习。
嫩芽(
) 霎时(
) 拆散(
) 委屈(
)
分歧(
) 水波粼粼(
注重基础,学习生字词。
问题2:
有感情地朗读文,说说你感受到了一个怎样的家庭?
作者在文中写了何事?
朗读训练,从读入手,把握内容。
问题3:
文中写了哪些景物?
你最喜欢其中的哪些句子?
学习具体生动的描写。
问题4:
“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;
我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
”此句写得好,为什么?
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学习对称的句子。
问题:
你认为谁做得最好?
谁说话的份量重,都听谁的?
把握主旨。
(四)巡视自学(—8分钟)
(五)检查(自学)效果(—8分钟)
师生活动:
通过朗读渲染气氛,让学生融入文。
学生独立思考后合作讨论,选代表回答问题,学生自由表达自己的见解,教师点评。
、嫩芽(nè
n) 霎时(shà
) 拆散(hāi
) 委屈(qū
分歧(qí
) 水波粼粼(lí
n)
2、《散步》一文比较温情,以中速为宜,第四段应快些,结尾慢些。
和谐的家庭、互敬互爱的家庭、相互理解的家庭……
《散步》一文主要写了春天来了,祖孙三代人在田野里一起散步的平凡小事。
(找出的时间、地点、人物、事)
3、①南方初春田野;
②母亲所望到的小路远处的景物。
嫩芽、咕咕的冬水,写出春的气息。
在这样的气息中,使人感到生命的存在,生命的在召唤。
正是因为感受到同去春来,气候转暖,生机萌动,全家人才一起出来是散步。
这是对全文的铺垫。
学生喜欢的句子可能是以下任意一句:
示例:
①大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;
②树上的嫩芽也密了;
③田里的冬水也咕咕地起着水泡;
④那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘;
⑤但是春天总算来了。
我的母亲又熬过了一个严冬。
4、构成了句式的对称美,互相映衬,使我们读起来很有情趣。
语言朴实,蕴含着丰富的思想内涵。
在《散步》中两两对称的句子很多。
如:
“母亲要走大路,大路平顺,我的儿子要走小路,小路有意思”等。
、请同学畅所欲言,有条理地阐述自己观点。
学生的解答可能有以下几个方面:
(1)①“我”做得好,因为他孝敬老人,有家庭责任感,在处理家人的分歧时讲原则,不宠爱孩子。
②“妻子”,做得好,因为她贤惠、明理,孝敬老人,尊重丈夫。
③母亲做得好,母亲慈祥善良、善解人意,疼爱孙子。
④孩子做得好,他聪明活泼,也很懂事。
(2)①“我”听母亲的;
我伴同母亲的时日已短。
我说:
“走大路。
”
②母亲“听”孙子的;
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:
“还是走小路吧。
③儿子听“我”的;
我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。
④母亲听“我”的;
我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子。
⑤妻子听“我”的。
妻子呢,在外面,她总是听我的。
一个散步中的分歧,在一家人的相互理解,相互尊重,相互关爱中消除了,家里每一个成员说话的分量都重。
于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。
歌颂了中华民族尊老爱幼的传统美德。
(六)讨论(学生),点拨(教师)(8—10分钟)
问题3的分析,教师可让学生勾画文中句子,让他们找到真正喜欢的句子,并说出理由。
《散步》一文对景物描写着墨不多,仅有两处,两段文字加起来也不过七十余字,可在这轻描淡写之中充满了浓郁的诗情画意,为常见的散步提供了一个美妙的背景。
第一处是对南方初春田野的描写:
冬去春来,“大块小块的新绿”有浓有淡,“树上的嫩芽也密了”,“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
这“新绿”,这“嫩芽”,这“冬水”的水泡,分明是春的气息的透露,它显示了不可遏制的生机,这是对生命的高歌,对生命力的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物:
金色的菜花,整齐的桑树,水波粼粼的鱼塘春天在召唤,生命在呼唤。
是啊,尽管“今年的春天来得太迟”,“一些老人挺不住”,“但春天总算来了”,母亲也总算“又熬过了一个严冬”,这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱,对生命的珍爱。
春天来了,一切都要从头开始。
是该抖抖精神,抖去冬日的慵懒;
也得活动活动筋骨,用充沛的活力投入新的生活,迎接美好的明天。
两段景物,看似简短,实则蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。
问题的讨论有一定难度,这是对主题的把握。
歌颂中华民族尊老爱幼的传统美德。
这几个“听”,是对家人的一种尊敬、信任、理解,用一个字来概括,“听”就是对他人的一种“爱”。
“爱”是相互的付出,奶奶疼爱孙子,父母关爱子女,长辈们给我们的爱已很多很多,我们该如何做呢?
“孝”应该是最好的方法。
(七)当堂训练(10分钟)
平平淡淡的生活小事,包蕴着无比丰富的情感。
请你回想与家人相处时温馨的一幕幕场景,用心去描绘一个最令你感动的片段,并穿插一句对称的句子,0字左右。
学生写好后,可分组讨论交流,推选2-3名代表起来发言。
通过写作,达到读写相结合,学以致用。
(八)后小结
的学习,对我们的写作有何帮助?
思想上,又有怎样的感悟?
可让学生畅所欲言。
如:
①景物描写,可使蕴含美妙的意境,为下文做铺垫;
②写作时采用对称的句式,互相映衬,富有情趣。
古人云:
“百善孝为先”。
一个人能够孝顺,他就有一颗善良仁慈的心,有了这份仁心,就可以利益许许多多的人。
如果具体一点,同学的想法可能是以下这些:
【版权所有:
21教育】
①父母已经老了,始终抱着感恩父母的心;
②中学生应“自己的事自己干”,长期分担家庭的劳动;
③不摆阔气,不乱花钱,不向父母提出超越家庭经济条的要求;
④中学生尚未成年,缺少社会生活经验,许多事情需要听从父母的意见和教导;
⑤遵守学校纪律,努力学习,不让家长操心;
⑥父母累了时要热心照顾,父母生病时要主动端水送药,耐心照料,让父母感受到子女的关心与回报。
……
此刻,的意境如同橄榄的回甘在心中漫涌。
在朴素的文字里,充满着关爱、和谐,饱含着孝敬、责任;
字里行间,流淌着真情,闪烁着理性。
同学们,让我们再次饱含深情地朗读最后一段。
五、外作业:
、请把你写的片段与家人交流,大胆地倾诉自己对他们的爱;
2、把爱付诸行动,注重生活小细节,真正做到“尊老爱幼”。
板书设计:
散
步
尊老
母
亲
和谐
我
爱
妻子
儿
子
爱幼
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