一下 语文第七单元Word下载.docx
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古代、经常、战争、父亲、名字、女扮男装、重新
责任、正巧、过失、负责、必须、出息、回忆、往事
4、正确朗读句子。
(1)小壁虎说:
“小鱼姐姐,你的尾巴借给我行吗?
(读好问答句的语气)
(2)小鱼说:
“不行啊,我要用尾巴拨水呢。
”(读好问答句的语气)
(3)晚上,满头的星星像无数珍珠洒在夜空中。
(注意不加字,不漏字)
(4)你看,那七颗星,连起来像一把勺子,叫北斗星。
离它们不远,有颗最亮的星,叫北极星。
北斗星总是绕着北极星在转。
(5)她挺生气。
第二天,她去问科学家:
“叔叔。
您为什么提了个错误的问题?
”(读出句子的语气)
(6)科学家听了哈哈大笑,说:
“这是为了让你们知道,科学家提的问题也不一定对,要自己动手去试一试。
(7)将士们个个口干舌燥,嗓子冒烟,行军速度越来越慢。
(8)将士们个个打起精神往前赶路,很快走出了这片荒原。
(9)父亲板着脸沉思了一会,说:
“家里是有钱,但是不能给你,你应该对自己的过失负责。
这钱可以先借给你,不过,一年后必须还给我。
”
(10)当他把钱还给父亲时,父亲拍拍他的脑袋说:
“一个能为自己的过失负责的人,将来是会有出息的。
5、正确朗读本单元的6篇课文。
6、背诵古诗《塞下曲》。
写:
1、描写部首“示字旁”、“戈字旁”和笔画“横折折折购”
2、描写28个生字,注意些好部首是“走之底”的字。
注意“断”、“奶”、“指”、“试”、“必”的笔顺。
借、脚、断、逃、奶、总、指、斗、题、提、试、居、神、止、渴、期、战、代、常、扮、责、仁、必、须
35小壁虎借尾巴
教学目标:
1、能在阅读过程中正确认读生字7个,借、角、挣、断、逃、您、兴,能正确描写6个字:
借、角、飞、断、逃、兴,积累词语6个。
2、能比较熟练地用音序查字法查“挣、断、您”等3个字。
3、能读出文中问答的语气。
4、能说出小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处,了解壁虎尾巴可以再生。
教学重点和难点:
1、认识本课7个生字,用音序查字法从字典中查出“挣、断、您”三个字。
2、朗读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。
3、能仿照第3节的样子,练习说话。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1、在阅读过程中正确认读生字6个:
借、角、挣、断、逃、您。
2、能比较熟练地用音序查字法查找“挣、断”2个字。
3、能读出小壁虎和小鱼问答句的语气。
4、了解小壁虎的尾巴易断,能保护自己,用来逃生。
小鱼的尾巴是用来拨水的。
教学环节
教师
学生
媒体运用
一、激趣导入,启发质疑
1、师:
今天,裘老师给大家带来一个谜语。
自己轻声读一读,猜一猜,这是什么小动物。
2、师简单介绍:
这是一种益虫,我们叫它壁虎,是因为它常常在墙壁的角落里捉害虫。
3、学习生字“角”(扩词)。
4、看看图,发现这只小壁虎身上少了点什么?
5、过渡:
这只小壁虎没有了尾巴,就向别人去借。
今天我们一起来学习这个有趣的故事。
6、学习生字“借”
反义词:
借——还,形近字比较:
借——错。
7、引读课题:
谁借尾巴?
——
小壁虎干什么?
8、读了课题,你还有什么问题吗?
随机归纳并板书:
为什么借?
向谁借?
怎么借?
结果?
自由读谜面。
指名读谜面。
齐说谜底。
学习生字。
指名说。
自由读课题。
根据问题读课题。
生质疑。
出示谜面:
墙角里面慢慢爬,专吃害人小飞虫。
尾巴长长容易断,保护自己可再生。
出示词语:
小壁虎(带拼音)
突出显示“墙角”
出示:
断了尾巴的小壁虎
41小壁虎借尾巴
二、整体感知,学习生字。
1、让我们一起来读读课文,思考:
小壁虎向谁借尾巴?
2、那么小壁虎为什么要借尾巴呢?
我们来读读课文第1-2节,想一想。
(1)交流:
小壁虎为什么要借尾巴?
学习生字“挣、断”:
练习音序查字典。
①“挣”:
学生接龙说音序查字法的步骤,师示范查。
②“断”:
生比赛查,并书空笔顺。
(2)师:
小壁虎的尾巴一挣就断,这样好不好呢?
学习生字“逃”:
形声字,换部首。
提醒笔顺。
(3)把生字宝宝带回家,读一读。
指导读出小壁虎的难过之情。
齐读课文。
交流思考题。
男生读第1节,女生读第2节。
指名答:
因为小壁虎把自己的尾巴挣断了。
学习生字,查字典。
好。
可以方便逃生,保护自己。
齐读1、2节。
再读第2节。
小壁虎向____、____和____借尾巴。
出示答案和相应图片。
出示第1、2节。
突出显示“感叹号”:
没有尾巴多难看呀!
三、细读课文第三节,朗读感悟
1、那么小壁虎是怎样借尾巴的呢?
自读课文第三节,用直线划出小壁虎说的话,用曲线划出小鱼说的话。
2、比较句子:
(1)小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?
(2)小鱼,你的尾巴借给我。
两句话有什么不同?
你喜欢哪一句,为什么?
学习生字“您”(前鼻音,你和谁说话时要用“您”。
)
你还从哪里可以看出小壁虎很有礼貌。
好,让我们一起来做有礼貌的小壁虎吧。
3、小壁虎这么有礼貌,为什么却借不到尾巴呢?
自己读读小鱼的话,用这样的句式说一说:
因为小鱼要______,所以不能借给小壁虎。
4、师:
原来小鱼的尾巴有特别的用处,那就是——
5、那么小鱼是怎样用尾巴拨水的呢?
引读课文的第3节,找出小鱼尾巴的动作。
做做动作,读读小鱼的话。
6、分角色读。
(读出一问一答的语气。
7、三人小组分角色读。
8、游戏:
滚雪球。
(旁白一起读,另请四个小朋友做小壁虎,邀请座位上的小朋友做小鱼,被请到的小朋友再做小壁虎去邀请其他座位上的小朋友做小鱼……以此类推)
自读,圈画。
交流。
分工读句子。
齐读小壁虎的话。
指名答。
师生合作读。
齐:
拨水。
摇。
齐做动作读小鱼的话。
同桌对读。
双轨火车读。
二胡、琵琶分角色读。
自由练习,指名表演。
做游戏读。
出示学习单。
根据交流出示相应句子。
突出显示“您”
突出显示“姐姐”“行吗”
出示答案。
突出显示“摇”
分颜色显示:
小壁虎(红色)小鱼(蓝色)旁白(黑色)
三、复习巩固
1、游戏:
小壁虎捉虫子。
(读词语)
2、写字指导。
3、小结:
小壁虎又是如何向黄牛和燕子借尾巴的呢?
结果又是怎样呢?
我们下节课来学习。
自读。
抢读。
开火车读。
拍手齐读。
第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、接龙读课文。
开双轨火车读。
接龙读,生评议。
二、朗读课文,理解感悟。
1、自读课文4-5节,用直线划出小壁虎的话,用曲线划出黄牛和燕子的话。
2、黄牛和燕子为什么不借尾巴给小壁虎呢?
选一种小动物,用这样的句式说一说:
因为谁()着尾巴,要用尾巴(),所以不能借给小壁虎。
3、引读4-5节。
4、分角色读3-5节。
5、四人小组分角色表演3-5节。
6、如果小壁虎向啄木鸟、小松鼠借尾巴,它们之间又会怎么对话呢?
选一种动物,仿照课文第三节的样子说一说。
7、小壁虎借不到尾巴,怎么办呢?
学习生字“兴”:
后鼻音,多音字。
在第6节中找出“高兴”的反义词。
指导朗读:
读出难过和高兴的不同语气。
8、你了解到小壁虎的尾巴有什么特点和作用了吗?
圈画。
男女生读4-5节。
自由练习,指名说。
同桌练习说。
指名分角色读。
四小组分角色读。
自由练习准备。
齐读第6节。
出示4-5节。
小壁虎爬呀爬,爬到()。
他看见()。
小壁虎说:
()。
()说:
出示第6节。
三、拓展练习
游戏:
比尾巴。
看图选一种小动物,介绍尾巴的作用。
板书设计
挣断尾巴逃生
35小壁虎借尾巴小鱼(摇)拨水
老黄牛(甩)赶蝇子
燕子(摆)掌握方向
长新尾巴可再生
(“”表示田字格)
课后反思
36数星星的孩子
1、能在语言环境中正确认读本课的7个生字:
院、乱、总、组、指、斗、楚,能正确描写4个字:
是、总、指、斗。
积累词语8个。
2、学习用音序查字法查出“乱、楚、指”在字典中的页码。
3、正确朗读课文。
4、了解张衡从小爱观察、爱提问、爱思考,后来发明了浑天仪,成为中国古代有名的天文学家的事迹,学习张衡善于观察、善于思考的品质。
两课时
一、谈话导入,揭示课题
1、你观察过夜空吗?
它是什么样子的呀?
2、夜空中繁星密布,可美啦。
指导朗读。
3、在两千多年前,有个孩子也喜欢观察夜空,还数过星星呢!
4、读了课题,你有什么疑问吗?
指名读。
正音。
齐读。
指名读,齐读课题。
质疑:
数星星的孩子是谁?
为什么要数星星?
怎么数星星?
结果怎么样?
出示美丽的星空图。
晚上,满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。
出示课题。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,读准字音,不加字,不漏字。
2、齐读课文,思考:
数星星的孩子叫_______,是____人。
他小时候爱观察、爱思考,长大后,_______,发明了_________。
3、交流。
4、分小节接龙读课文。
接龙读,评议,正音。
出示思考题。
三、学习生字
1、这个孩子是怎样数星星的呢?
(1)自读第一节,用小圆点标出张衡的动作。
(2)学习生字“院”。
(3)抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。
2、爷爷奶奶对张衡数星星的做法各有不同的看法。
(1)齐读2-4节。
(2)小组学习生字“乱、总、组、指、斗”。
“乱”:
反义词乱
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