1 9传染病的预防 教案鲁科版七年级下docWord文档下载推荐.docx
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预防传染病的一般措施。
教学方法:
多媒体直观教学法
学习方法:
自主学习、探究学习、合作学习
教师准备制作课件,搜集相关传染病的资料
学生准备:
预习明确本节课的学习目标和学习重点;
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
设计思想
创
设
情
境
导
入
新
课
导入:
“健康是我们每个人的愿望,但疾病有时也会趁虚而入。
2013年以来一种疾病,拉开了全国人民‘闻鸡色变’的序幕。
我们一起看视频了解一下这种疾病。
”
播放H7N9禽流感新闻视频,提出问题:
1.视频中提到了那种疾病?
2.视频中的人们都带着厚厚的口罩,公共场所的工作人员都忙着消毒,这是为什么?
“大家看出来了,这是H7N9禽流感,之所以大家都恐慌,是因为它能传染,是传染病。
板书(第二节传染病及其预防)
观看视频;
根据老师引导,联系生活实际,结合视频,步入情境,对传染病有了初步印象。
从学生的学习心理出发,从生活情境出发,从学生的关注视角出发,可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力。
染
病
的特
点、
概
念
常见的传染病
“你还知道哪些传染病?
请你把认识的传染病从下表中找出来。
请一位同学说出他认识的传染病,找不全的话,另请同学补充。
组织、引导学生进行交流汇报。
积极找出自己认识的传染病,
培养学生善于总结、概括的能力
。
特点、概念
设问导入:
“为什说这些疾病是传染病?
”由此引出传染病的传染性。
接着出示“2013年以来各地感染H7N9禽流感的病例统计”由此引出传染病的流行性。
“引起传染病的‘罪魁祸首’是什么?
带着这个问题,我们先找出引起下列疾病的‘罪魁祸首’,谁能说一说?
”由此引出“病原体”进而引出传染病的概念。
思考传染病的共同特点。
在教师引导下知道什么是病原体,以及传染病的概念。
传
流
行
环
节
传染病流行的三个基本环节
“传染病是如何传播的呢?
课件呈现
资料分析:
人感染H7N9禽流感是由H7N9禽流感病毒引起的急性呼吸道感染性疾病。
传染源可能为携带H7N9禽流感病毒的禽类。
具体途径可经空气、飞沫传播或密切接触感染禽类的分泌物或排泄物而获得感染;
或通过接触病毒污染的环境传播至人;
不排除有限的非持续的人传人。
指导学生找出携带H7N9禽流感病毒的禽类与“容易感染该病的健康人”的特点以及两者之间的关系。
指导学生进行认识、判断、合作、交流:
1、传染病流行的环节有哪些?
2、三个环节的概念?
课件呈现传染三环节的环环相扣的关系,结合概念、实例讲解区分三环节。
3、结合传播途径区别传染病的类型。
学生读资料,并思考老师提出的相应问题。
在教师的引导下得出传染病的三个环节,并明确各环节的概念。
结合实例明能确区分这三个环节。
学生根据传染病的传播途径,自学传染病的类型,
抽象的问题直观化,化难为易。
同时通过学生参与,调动了学生学习积极性,能动性,培养学生的自学能力、表现能力。
小组合作,
培养观察和分析问题的能力,
的
预
防
措
施
展示阅读资料:
从2013年4月至2014年3月,全国人感染H7N9禽流感确诊病例总计384例,其中死亡100例。
病情至今仍有扩散趋势。
H7N9禽流感传染源可能为携带H7N9禽流感病毒的禽类。
为了防止“H7N9”扩散,我们该采取什么具体的措施呢?
指导学生结合生活实际,列举学校和家庭中能预防传染病的预防措施。
根据传染病流行的三个环节,引导学生针对三个环节找到预防措施,并给与恰当的评价
师生共总结传染病的预防措施:
控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。
课件展示常见的预防措施,巩固并理解这三项基本措施。
教师总结:
预防传染病时,既要针对传染病流行的三个环节,采取综合措施,又要根据不同传染病种的特点和具体情况,在三个环节中抓住主要的环节,做到综合措施和重点措施相结合。
使传染病的传染性降到最低。
联系生活实际,列举生活中学校和家庭能对H7N9禽流感产生预防的措施,说出属于自己的能预防H7N9禽流感的措施。
学生指出课件中的预防措施属于哪一基本措施。
理论与实践相结合,生活与学习相结合,活学活用,学以致用。
艾
滋
虽然有的传染病来势凶猛,但通过全社会的共同努力,不管是禽流感、非典、手足口病、还是甲型H1N1流感,我们都在短期内控制并战胜了它们,但还有一种传染病,从1981年发现至今,人类与之斗争了三十几年,它却仍以极快的速度在全世界蔓延,同学们知道这是什么传染病吗?
生交流对艾滋病的了解。
指导学生看书109页,课件展示自学内容:
1、艾滋病的全称是什么?
病原体是什么?
传播途径有哪些?
如何预防?
2、假设你身边的同学或朋友不幸感染上艾滋病,你会和他交朋友吗?
你应如何对待与他的相处呢?
教师总结补充。
自主研学
结合课件思考四个问题
生发表交流自己的观点。
让学生认识艾滋病,了解它的预防措施,学会跟艾滋病人相处。
课堂
小结
结合课件引导,指导学生概括所学知识内容
在知识树的引导下进行知识梳理
扣标整合
形成知识框架,建立知识体系
牛刀
小试
语言激发学生的检测热情,课件呈现练习内容,引导学生运用知识的能力。
积极用练习检测自己,掌握知识。
巩固新知;
提升其运用知识的能力。
课外
探究
完成一份生物学小报
春夏季是传染病的多发季节,那么在春季里最易引发哪些传染病?
应该怎样预防?
请你收集相关资料,办成生物学小报,在班级、学校等地方做好宣传工作。
学生合作交流
分工课下任务:
调查常见的传染病,把收集的资料整理,编成黑板报
培养学生的自主学习和调查能力,培养学生奉献爱心的社会责任感
总结
人类与传染病的斗争是一项长期而又艰巨的任务,大家只有养成良好的生活习惯,树立健康的生活态度,运用知识,以科学的方法保护自己,才能生活得更健康,更美好!
板书设计:
第二节
传染病及其预防
及
其
传染病的特点:
传染性、流行性
传染病的概念:
指由病原体引起的能人与人或人与动物之间传播的疾病。
传染病流行的三个基本环节:
传染源、传播途径、易感人群。
传染病的类型:
呼吸道传染病、消化道传染病、血液传染病、体表传染病
预防传染病的一般措施:
控制传染源、切断传播途径、保护易感人群
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