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16、《草房子》读书交流
第一课
时间
9月30日
地点
班级
年级
三年级
授课教师
刘超侯倩
题目或内容
《三毛流浪记》教学指导
教学目标
1.通过阅读,丰富学生想象力和创造力,开拓视野,启迪智慧。
2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质。
教学重难点
教学准备
阅读《三毛流浪记》,并做好批注;
课件
教
学
过
程
一、创设情景,走近三毛。
播放动画片《三毛流浪记》。
1.知道这部动画片叫什么名字吗?
三毛给你留下了什么印象?
2.今天,我们就走进三毛的世界看一看!
二、品读三毛,读懂故事
1.欣赏一段影片,思考:
①三毛有怎样的遭遇,是个怎样的人,三毛最后过上了怎样的生活?
②简单地说一说。
2.打开《三毛流浪记》,边读边画出你喜欢的词语、句子、段落,也可以在旁边写一些你的感受。
3.交流阅读体会:
①指名说说三毛有怎样的遭遇,是怎样的人?
为什么?
大众背景:
穷苦;
小孩天性:
可爱;
人的本性:
善良、聪明、机智、勇敢
②在这个故事中,你最喜欢哪一个情节?
说说看。
4.总结读书方法:
喜欢故事,不能仅仅停留在故事情节,更要领会故事丰富的深刻内涵,要结合语言文字,展开大胆想象。
精彩的情节可以反复地阅读,重要的词句可以做批注,有了感受可随时写下来,有了疑问还可以讨论讨论,读后还应该交流一下阅读体会,写一写读书笔记。
三、阅读实践,填读书卡
1.任选你自己喜欢的一个故事,好好地读一读,然后填好读书卡。
◇◇◇读书卡片◇◇◇
故事的题目:
喜欢的词语:
喜欢的句子:
阅读后感受:
摘录人:
2.交流评价。
3.读后总结。
指导阅读的效果
1.通过阅读,丰富了学生的想象力和创造力,开拓了学生的视野,启迪了学生的智慧。
2.通过阅读,多数学生能感受到了三毛的悲惨生活,知道了今天的美好生活来之不易,明白了自己应该好好学习,珍惜今天的美好生活。
3.学生的朗读水平在阅读经典书目的过程中提高了。
第二课
10月14日
《三毛流浪记》读书交流
1.交流阅读感受,加深对作品的了解。
2.采用“答题游戏”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
采用“答题游戏”的形式,促使个性化阅读与合作性阅读的融合。
(一)激趣导入,检查读书情况。
1.最近大家都在看《三毛流浪记》是吧,看得爱不释手了的有么?
看了好几遍的是谁?
是怎么看的呀?
2.表扬那些认真读书的好孩子们。
(二)阅读分享。
答题游戏,按大组开始。
答出一题加10分,答错不扣分。
1.抢答题:
2.本书的作者是谁?
故事发生在哪里?
当时三毛有多大年纪?
三毛一直最想做的是什么?
2.填空题(可以翻看自己的书):
三毛都干过什么事?
卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工
3.讨论题:
(合作交流,共同寻找)书中有还哪些人物?
善良的、可恶可笑的人物?
三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的,看书的时候不仅要了解主人公,目光还要投向他周围的人:
老渔夫、小癞子、
4.汉师父、印刷长的老板、老板娘……
4.谈论题:
(每组推荐成员轮流发言)你觉得三毛是个怎样的孩子?
(老师今天要透露一个秘密,真正会看书那些人呀,看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上,还会停下来思考人物所要体现的一种精神。
这么可怜三毛,他身上还有很多好品质呢?
你在读这本书的时候也发现他的好品了吗?
三毛帮助过哪些人?
(三)课堂展示活动。
1.“三毛的流浪故事”。
(课件同时出示画面)
2.读书收获“亮一亮”,出示自己的作品(图文并茂的读后感),向全班讲解。
3.师小结:
请你们把张乐平爷爷的《三毛流浪记》这部经典的,传世儿童读物,放进自己的小书橱收藏起来,看似满纸荒唐言,实际一把辛酸泪。
无论何时,你们再捧起这本书的时候,一定都能记起这位老朋友------三毛,那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感,叫人由衷喜爱的男孩子,依旧孤苦伶仃,依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发,依旧让人觉得可笑可怜。
毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺术形象。
他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活,让我们了解过去,更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者,帮助需要帮助的人。
第三课
10月28日
《秘密花园》教学指导
1.通过对《秘密花园》的阅读,引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的美好。
2.让学生在颇有悬念的故事情节中,享受到读书的奇妙,培养起读书的兴趣。
让学生在颇有悬念的故事情节中,享受到读书的奇妙,培养起读书的兴趣。
一、谈话导入,交流阅读方法
1.激趣导入,说说自己的读书方法?
(学生各抒己见)
2.总结同学们交流的读书方法,并板书概括。
二、共同阅读《秘密花园》,学会读整本书的基本方法1.过渡:
从刚才的谈话中,老师知道了同学们掌握了不少读书的方法,通过这节课的学习,相信我们还能有更多的收获呢。
2.出示本学期学习的课文《我和祖父的园子》片段,引入《秘密花园》花开了,太阳也不知道。
“祖父的园子”给“我”带来了无穷的乐趣,给了“我”心灵的自由,放飞了“我”的心灵,舒展了“我”的人生。
今天我们将一起走入一个“秘密花园”,这个花园和祖父的有许多相似之处,让我们探索它的秘密吧。
3.教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分,让学生学会读整本书的基本方法。
(1)学会了解作者,感受写作背景。
①出示封面:
这位黄头发的小女孩是谁?
她来到了什么地方?
图片上还有些什么呢(从封面上了解故事的主要人物)
②你知道这本书的作者是谁?
你对她了解多少,能说说吗?
(2)学会看故事梗概,初步感知文本。
①请学生简单地说一说,小说主要写了一件什么事?
你是怎么概括出来的?
(找出书中故事简介。
)②教师点拨:
从《故事梗概》中,我们可以了解本书的主要人物和主要内容。
(3)学会看书目录,详细了解故事基本情节。
①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容?
除了故事梗概,我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录就是书中内容的高度浓缩,相当于文章的题目,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。
咱们以小组为单位一起读一读目录,看看你的目录中都有哪些内容?
②小组派代表全班交流
(4)小结阅读方法:
知作者——读梗概——看目录了解故事主要内容。
这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙:
了解主要内容。
三、研读文本、品析人物
1.和书中人物交朋友
(1)假如小姑娘玛丽来到我们班,你愿不愿意和她交朋友?
(2)你还想和书中的谁交朋友?
2.教师小结:
小说中的人物给予小说以生命的活力,构成了小说的灵魂。
读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞,得到了人生的启迪。
所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。
3.为了更好的了解书中的人物,我们在阅读过程中,可以用你的笔记录下列内容:
(1)读书摘记:
摘录书中五个不同人物的外貌描写。
(2)读书交流:
小说中你最感兴趣的人物是谁?
你为什么对他(她)感兴趣?
讲一个发生在他(她)身上的小故事。
四、片段赏析,感悟道理
1.同学们,这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历,还是我们学习习作的好范文呢!
让我们再仔细阅读两个片段,你一定会学到很多(出示两个片段)。
2.这两个片段给你留下了怎样的印象,把你的这种感受写下来
3.假若把你的这些感受概括一下,就是一篇很好的读后感或读书笔记了,于是,我们在读完一本书后,可以——写读后感:
精读最受启发的某一章节或片段,写读后感。
开读书会:
交流读书感悟。
五、积累语言、做好笔记
《秘密花园》的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法,许多片段堪称唯美。
可以毫不夸张地这样说,这本书是一座小型的语言宝库,就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧。
摘记二十句比喻句、十句拟人句。
(2)赏析佳句:
挑选其中你最喜爱的三句进行点评。
(3)情境作画:
选择最让你陶醉的景色描写,细细品读,然后用画笔把它描绘出来。
六、回顾总结,激发课外阅读兴趣。
1.同学们,这节课,你有哪些收获?
(从读书方法和文本内容两方面总结)
2.推荐课外继续阅读《绿野仙踪》、《爱丽丝梦游仙境》
第四课
11月3日
《秘密花园》读书交流
1、对本书内容有进一步的认识
2、了解玛丽和柯林变化的原因
3、理解《秘密花园》的主题
1、了解玛丽和柯林变化的原因
2、理解《秘密花园》的主题
一、导入:
播放满江的《秘密花园》片段
师:
是呀,我们每个人的内心深处都有属于自己的一片秘密花园,只有我们自己才能决定这花园里的一切。
那么这节课我们大家一起来造访美国女作家伯内特的《秘密花园》,看看在她的秘密花园里发生了什么神奇的事情。
今天我们共读课的主题就是:
走进《秘密花园》,寻找传说中的魔力
板书:
二、走进书中人物
这本书的主人公是谁?
生:
玛丽
谁能列举书中和玛丽关系比较密切的几个人呢?
玛莎、狄肯、柯林、克拉文先生
谁能简单讲一下他们和玛丽都是什么关系或者说是怎么认识的?
玛莎是玛丽的女仆人,柯林是玛丽的表哥,克拉文先生是玛丽的姑父,狄肯是玛丽的好朋友,是玛莎的弟弟。
三、探讨人物变化的原因
那么在这本书中这五个人物中谁的变化最大?
玛丽和柯林
那么咱们先来说说玛丽
玛丽原来和变化后分别是什么样的?
在文中找出相关语句。
原来:
P1后来P24、29
柯林
柯林原来和变化后分别是什么样的?
P70、80后来P17
那么引起他们变化的原因是什么呢?
柯林:
126
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