人教版一年级下册教材简析及教学建议word文档Word文档下载推荐.docx
- 文档编号:15815568
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:29.67KB
人教版一年级下册教材简析及教学建议word文档Word文档下载推荐.docx
《人教版一年级下册教材简析及教学建议word文档Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级下册教材简析及教学建议word文档Word文档下载推荐.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1.以“专题”为中心组织单元,共8个。
每组教材的组成:
导语&
rarr;
识字&
课文&
语文园地(含口语交际)
今后的教材在编排上一以贯之,遵循这一体例。
随年级的增高,增补一些其它内容:
如,二年级有宽带网,三年级开始增加习作,四五年级新增独立的“综合性学习”等。
)
2.新安排5篇选读课文,体现了教材的弹性。
教师可灵活选择安排。
①可根据需要结合讲读课文进行教学,如,《春风吹》可在教学第一组多彩的春天时,引导学生阅读;
②可以让学生在课外自主阅读,培养学生的阅读兴趣和阅读能力;
──有布置、有检查;
③也可以用作朗读检测,训练朗读能力;
老师们可以根据教学情况,大胆的使用。
(以上是结构上的不同。
二、教材特点(5个)
1.围绕专题,组织单元,充分体现整合的思想。
高年级是双主题(内容、表达──“作家笔下的的动物”凸显读写),低年级围绕内容组织单元,目标相对集中。
2.安排独立的识字课,内容丰富,形式多样。
独立的识字课只安排了一(下)和二(上)两册,体现了集中识字、趣味识字。
3.课文更新幅度大,教材内容具有时代感,贴近儿童生活。
4.呈现方式──教本变学本。
如:
△学习伙伴“吐泡泡”,使学生在潜移默化中养成良好的阅读习惯。
(一上没有)
△语文园地新增“我的发现”,引导学生发现汉字构字规律和识字方法。
△新增“展示台”,展示学生自己的学习成果和学习才能。
△安排了许多语文实践活动,体现了“语文化生活、生活语文化”。
5.体现教材的开放性和弹性。
教材只是例子,以它为凭借,可以向生活延伸和拓展。
如学《兰兰过桥》,之前要向身边的人询问“有关桥梁的知识”,学文后还可以“画未来的桥梁”进行拓展。
△教师要有用教材的意识,怎样让教材更好的服务于教学,教师也要做思考。
如第一组──“多彩的春天”后移,“家庭生活”前置。
教学目标
(课标第一学段有明确要求,本册教师用书没有明确列出,我结合课标与本册内容列出15条,有必要为大家做进一步的明确,回去认真阅读,建议抄写在教案本的第一页,随时对照,依照教学总目标设计教学,并及时进行教学反思。
一、识字、写字
1.喜欢学习汉字,愿意主动识字。
2.认识550个生字,会写其中250个。
3.掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4.认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。
二、关于阅读
5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
6.学习用普通话正确、流利地朗读课文,切实过好认读关,体会文中的感情和语气。
7.借助图画阅读,了解课文的意思,乐于与人交流自己的感受和想法。
8.感受语言的优美,积累自己喜欢的词句。
三、写话
9.对写话有兴趣,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
10.根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、口语交际
11.学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
12.能较完整地讲述小故事,能简要讲述感兴趣的见闻。
13.能认真听别人讲话,努力了解讲话内容。
14.听故事,看音像作品,能复述大意和精彩情节。
15.表达自信,与人交谈态度自然、大方,有礼貌。
教学提示
★从本册书开始,教材都是以“专题”组元的,一组课文所有内容都有联系,前为后做准备,后与前相呼应。
所以
备课要从单元入手,注意前瞻后顾,整体把握,充分体现编者意图。
假期,我做了这样一项工作,认真解读教材,把握编者意图,按照每个单元的课文内容、重点语段、课后练习,提炼了每个单元的训练重点,希望对大家的教学有所帮助。
★把握单元训练点:
第一组:
主题──多彩的春天(5点提示)
1.想象词语和诗文描绘的画面,培养语言的形象感。
﹡如识字
(一),引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。
P1(可以借助插图,引导学生观察春天,春天来了,。
再读词语,感受凝练的语言所描绘的春天。
读词语时,可以有这样的训练:
读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放,读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞泉水丁冬百鸟争鸣。
借助语言的渲染,情境的创设,培养学生对语言的形象感和立体感)
﹡再如,第1课《柳树醒了》P3,借小柳树的生长变化写春天,是一首诗,也是一个童话故事,语段内在有联系,有一种语言的层次美,柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了,读诗文时,也要引导边读边想象画面,感受生动、鲜活的春意。
──还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较,感受用词的准确生动,领会潜词造句的准确感。
2.角色表演课文内容,学用语言──表演,本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。
﹡如P8,第2课《春雨的色彩》,文中三次出现
春雨是色的。
你们瞧,春雨落在,什么变化;
春雨落在,也有什么变化。
的句式,这样的句式,可设计这样几步训练:
①反复读,读充分,体会小鸟眼中的春色。
②角色表演,内化语言。
③进行访说练习,引导学生想象在春雨滋润下,万物还有哪些变化的景象,以此学用语言。
──积累这种语言形式。
3.积累写春的词语、诗句,扩充词汇量,进行大量的说词训练。
①本单元有四字词语,有古诗,显然,积累的意义很大,可以让学生积累的基础上学用,用上其中一两个词语写话。
②对于构词率高的字,要以口头组词的形式,进行大量的说词训练。
如P8,P14,口头积累,都有这样的引导。
4.引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法,练习自主识字。
P15
强调自主发现,不要越俎代庖。
5.口语交际要注意单元整组的回应与整合。
①识字
(一)课后布置了找春天、画春天的综合实践活动,在口语交际时要给予回应。
②园地一的展示台有唱春天的活动展示,可以提到口语交际时进行,激发说的兴趣。
③交流时,容易说不具体,可指导说出景物的变化。
可以提供一些语言的范式,如“花儿绽开了笑脸、小草随风舞蹈”,鼓励孩子学用。
④注意观照全体。
(可以安排个人练习、同桌互说,重视参与的全员性。
第二组:
主题──家庭生活(6点提示)
1.学习朗读时要边读边想。
(教学时,可以结合泡泡中的提示,体现训练过程)
﹡如P22,结合课文内容体会“秘密”的含义。
训练一边读一边想。
﹡再巧妙链接P25,联系文中兰兰的表现──推想
这样既联系课文想象情景,训练边读边想、读思结合的能力,又联系课文推想未来,深化对课文的理解。
2.学习用“因为……所以……”的句式进行说话训练。
﹡如P22,“揭开奇妙”时,就可以用“因为,所以”的句式深化对主题“为别人着想”的理解。
﹡再如,P25,兰兰的爸爸、妈妈、姥姥的说的话都可以用“因为……所以……”的句式进行表达训练。
3.朗读指导,重点训练人物对话中的“疑问句”“感叹句”。
本组课文对话较多,练读时重点练好对话中疑问和感叹的语气。
4.引导积累一组搭配恰当的短语。
例如“精彩的球赛温暖的港湾安静的港湾……”教师要有语文意识,随时指导积累运用──如,练习用上一个或几个短语说话。
5.字词方面:
①引导发现并运用加一加、减一减的方法识字。
②继续进行常用字的说词训练,扩充词汇量。
③语境中感受“一字多意”的有趣。
P33,本册“一字多意”的练习安排了两次,这是第一次,重在感受,不强求换词解意。
6.本组“口语交际”的主题是“我该怎么办”。
①鼓励多角度想办法,如怎样做让爸爸、妈妈信任自己、举什么事例说服他们等等。
②可以在情境中进行模拟对话。
③注意交际情态的指导:
流畅的语言、大方的态度。
第三组:
主题──保护环境(5点提示)
1.结合画面感受词语的组成,再透过词语想象画面──培养语感。
P36(识字三)
﹡识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。
教材提供了两幅图画,一部分词语的组成可以借助画面来感受,(如蓝天与碧野鸟语与花香山青与水秀)在此基础上,还要引导透过词语想象画面,(如和风细雨万紫千红朝霞绚烂落日余晖)教师可以通过语言描述、情境渲染,引导学生想象词语描绘的景象。
2.抓住“变化”理解内容,体会课文情感。
我在解读教材时,发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。
如,P39《两只鸟蛋》,从觉得好玩──小心地送还)这一变化,体现“我”对生命的珍爱。
教学时要注意品读关键的词句,如诗中,我(若无其是地取下鸟蛋──小心翼翼地捧着送还)从心理到行动的变化,要引导学生朗读体会。
P42《松鼠和松果》也紧紧围绕“变化”展开,从松鼠(大森林──光秃秃──茂密的松树林),倡导了索取与回报的环保主题。
P45《美丽的小路》,以小路的变化(美丽──变脏──恢复)为教学线索,倡导保护环境、人人有责。
P50《失物招领》,孩子们参观植物园后,失物招领时,从(都说没丢──主动认领)体会孩子们的内心变化。
﹡教学时,大家可以以“变化”来设计教学,指导学生读出环境的变化、人物心情的“变化”、行动的变化。
3.继续指导读好“问句”“感叹句”,体会不同语气所表现的不同心情。
4.字词方面:
①积累四字词语和搭配恰当的短语。
②继续巩固加偏旁、去偏旁识字的方法,注意形近字的辨析。
识字量的增加,必然会出现的形近字混淆的情况,要想方设法通过音形义的辨析进行区别。
5.本组“口语交际”的主题是“我们身边的垃圾”。
①引导学生有条理地讲出自己的发现,可以练习用上“有的…有的…还有的…”来交流。
②注意引导学生大胆想象处理垃圾的办法,老师应提前做一些工作,比如,去搜集、了解目前有哪些处理垃圾的办法──综合利用(金属、塑料、玻璃)卫生填埋(生活垃圾)焚烧和堆肥(如,剩饭、骨头、菜根菜叶这些食品类废物,经生物技术就地处理堆肥)。
把这些方法及时地介绍给孩子。
在此基础上,让孩子去大胆想象。
第四组:
主题──快乐的夏天(4点提示)
这一组选取的小动物、环境都非常典型──典型的夏景、夏天的小动物,前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 下册 教材 教学 建议 word 文档
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)