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B.在研究发展与教学的关系中,要同时考虑儿童现有的水平和在指导下所能达到的水平
C.强调教学要走在发展的前面
D.强调发展要先于教学,这样才能更好地进行教育
5、对于非经营性技术方案,经济效果评价主要分析拟定方案的<
。
A.盈利能力
B.偿债能力
C.财务生存能力
D.抗风险能力
6、以下哪个不是能力测评的范围<
A.一般能力测评
B.创造力测评
C.技术能力测评
D.学习能力测评
7、下列不属于教育心理学学科的任务的是<
A.教育教学设计
B.改革教育教学内容
C.优化教育教学系统
D.扩大教育内容
8、<
在《教育心理学》一书中,主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究,反对把普通心理学的成果移入教育心理学;
他强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了|文化发展论|和|内化说|。
A.维果斯基
B.桑代克
C.赫尔巴特
D.乌申斯基
9、FDDI的数据传输速率为______紧密相关。
A.10Mb/s
B.100Mb/s
C.1Gb/s
D.10Gb/s
10、依据遗忘规律如何合理组织复习?
11、什么情况下出具进口计量器具型式评价报告对进口计量器具型式评价报告的要求是什么
12、教育心理学研究的根本任务在于<
A.研究心理现象
B.对心理进行测量
C.获取心理数据,区分心理高下
D.研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等
13、斜拉桥斜拉索索力测定的方法一般多采用<
<
检测员不考>
A.电阻应变片测定法
B.拉索伸长量测定法
C.索拉力密度关系测定法
D.振动测定法
14、<
是指人们通过肉眼或使用仪器观察与分析金属材料或金属构件损坏后的断裂截面,来探讨与材料或构件损坏有关的各种问题的一种技术。
A.金相检验
B.硬度测试
C.断口分析
D.耐压试验
15、简述信息技术课程教学中采用过程性评价的价值。
16、关于欧美教育流派:
新行为主义把人类的学习仅仅归结为操作性条件作用,忽视了人类学习和动物学习的本质区别。
17、下列哪一表述是正确的
A.国家的性质直接取决于法律的性质
B.法律的发展扩展了科学技术调整的领域
C.西方的分析实证主义法学强调|法的正义性|和|合目的性|优先
D.人权是人依其自然本性和社会本性而应该享有和必须享有的各项权利
18、如何科学地组织复习
19、《巴塞尔新资本协议》通过降低<
要求,鼓励商业银行采用<
技术。
A.监管资本,高级风险量化
B.经济资本,高级风险量化
C.会计资本,风险定性分析
D.注册资本,风险定性分析
20、在反映城市客运线路的技术参数中,能用以综合评价乘客乘车方便程度的指标是<
A.线路数目
B.线路长度
C.非直线系数
D.线网密度
21、简述裴斯泰洛齐|教育心理学化|主张的基本含义。
22、软件可靠性评价是指选用和建立合适的可靠性数学模型,运用统计技术和其他手段,对软件可靠性测试和系统运行期间的软件失效数据<
也可能包含软件生命周期内其他可靠性数据>
进行处理,并评估和预测软件可靠性的过程。
软件可靠性评价是软件可靠性活动的重要组成部分,既可在软件开发过程实施,也可针对最终软件系统实施。
软件可靠性评价的难点在于软件可靠性模型的选择和软件可靠性数据的收集与处理。
请围绕|软件可靠性评价|论题,依次从以下三个方面进行论述。
1.简要概述你参与实施的软件开发项目以及你承担的主要工作。
2.说明你在项目实施过程中所选择的软件可靠性模型,并论述在软件可靠性模型选择时应该考虑的主要因素。
3.收集软件可靠性数据时经常遇到的问题有哪些简述你收集软件可靠性数据时所遇到的具体问题及解决的方法。
23、简述技能的特点。
24、历史教师教学技能的特点是什么
25、在岩体结构类型中,有关整体块状结构的特点,说法错误的是<
A.结构面稀疏
B.延展性好
C.整体强度高
D.承载能力强
26、下列不属于教育心理学在学的研究方面担负的任务是<
A.对学习结果进行科学分类
B.阐明学习的过程
C.阐明有效学习的环境
D.揭示学习结果的性质
27、布鲁纳总结教育心理学的成果表现在哪些方面
28、针对新增污染源非正常排放,下列预测情景中,符合《环境影响评价技术导则―大气环境》要求的是______。
A.环境空气保护目标日平均质量浓度预测
B.环境空气保护目标小时平均质量浓度预测
C.网格点日平均质量浓度预测
D.网格点小时平均质量浓度预测
29、阅读材料,回答问题。
材料一从公元前594年鲁国实行|初税亩|开始,控制自耕小农,据以征收赋税、调发力役,成为国家发展的重要基础。
公元780年,唐朝推行|以资产为宗|的两税法。
在此之前,历代的赋税征收,或据田亩,或按人口,或据户头,收取粮食、丝绢等实物,有时亦收取钱币,名目与内容时有变化,税额也各有不同,但无不以个体农户为基础。
清查户口、人丁,尽可能抑制豪强兼并土地,防止自耕小农破产,均是历代一以贯之的政策。
两税法实施后的一千多年中,按资产收税,收取货币,成为赋税变化的主流。
这也是明代|一条鞭法|、清代|摊丁入亩|等制度的主要内容。
土地占有量是核定资产、征收赋税的首要依据,土地兼并不再是政府关注的主要问题,对土地实际占有状况的清查与登记成为政府经济管理的重要活动。
――据李剑农《中国经济史稿》等
材料二1950―1965年中国农业税征收情况表<
税额单位:
细粮亿公斤>
1>
根据材料一并结合所学知识,指出两税法实施前后中国古代赋税征收的特点及变化的原因。
2>
根据材料二并结合所学知识,说明1950―1965年我国农业税占农业实产量比例的变化趋势及主要原因。
30、下列不属于软件调试技术的是______。
A.强行排错法
B.集成测试法
C.回溯法
D.原因排除法
-----------------------------------------
1-答案:
教育心理学的指导思想与其他心理学分支一样,都是辩证唯物主义。
辩证唯物主义中关于普遍联系、动态发展、矛盾统一以及质量互变等基本观点对开展教育心理学的研究都起重要的指导作用。
其基本原则为:
客观性原则。
系统性原则。
3>
理论联系实际原则。
4>
教育性原则。
暂无解析
2-答案:
B
[解析]心理治疗过程的特点是:
①自主性,关键是帮助病人自己改变自己,医患关系是一种努力合作行为,是一种伙伴或同盟关系;
②学习性,心理治疗过程就是一个学习过程;
③实效性,即是一项人道的有实效的工作。
主要取决于治疗师与患者的合作。
3-答案:
问题的陈述与分析
4-答案:
A,B,C
[解析]|最近发展区|是教育心理学中的一个重要的概念,即个体现有发展水平与即将达到的发展水平之间的差异,这一概念最早是由维果茨基提出来的。
A、B两个选项没有争议,是正确的,C、D两个选项是相反的说法,其中选项C是正确的,教学要着眼、落实于最近发展区,也就是说教学要走在发展的前面,而不是迁就现有水平,只有这样,教学才能带动、加速发展。
5-答案:
C
本题主要考核点,经营性技术方案和非经营性技术方案,经济效果评价的不同。
经营性技术方案,经济效果评价主要分析方案的盈利能力、偿债能力和财务生存能力。
而非经营性技术方案,经济效果评价主要分析方案的财务生存能力。
6-答案:
能力测评包括一般能力测评、特殊能力测评、创造力测评<
创新力>
和学习能力测评。
一般能力测评,即通常所说的智力测验。
特殊能力测评,主要指对于某些行业、组织与岗位特定能力的测评。
创造力测评<
,在人才选拔尤其是选拔高层管理人才和技术型人才时,创新能力的高低更是一个重要的考虑因素。
对于学习能力测评最简单有效的是心理测验,具体的应用形式是笔试。
7-答案:
D
[解析]扩大教育内容不是教育心理学学科的任务。
8-答案:
A
9-答案:
[解析]FDDI的主要技术特点为:
其子IEEE802.5的单令牌环网介质访问控制MAC协议;
数据传输速率为100Mb/s,联网的结点数≤1000,可以使用双环结构,具有容错能力。
10-答案:
<
明确记忆目的,增强学习的主动性
11-答案:
进行进口计量器具试验后,应依据JJF1015-2002《计量器具型式评价和型式评价批准通用规范》的要求,出具计量器具型式评价报告。
型式评价报告的要求是:
报告编号、进口计量器具的名称、型号规格、样机数量和每件样机的编号、申请型式评价单位名称地址、样机接收日期、试验日期和报告发出日期、申请书编号、联系人信息、委托单位信息、承担单位信息、依据的技术文件、地点、环境条件、计量标准器具和测量设备的信息、每个试验项目的测量数据和结论、总结论、检测、审核和批准人员的签名等。
12-答案:
[解析]教育心理学作为心理学科的根本任务在于:
研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点和类型以及各种学习的过程和条件,从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。
13-答案:
[解析]振动测定法,利用索的张力和固有频率的关系计算索力,比较常用。
参见王建华、孙胜江主编的《桥涵工程试验检测技术》P177。
14-答案:
断口分析是指人们通过肉眼或使用仪器观察与分析金属材料或金属构件损坏后的断裂截面,来探讨与材料或构件损坏有关的各种问题的一种技术。
15-答案:
过程性评价,|过程|是相对于|结果|而言的,具有导向性,过程性评价不是只关注过程而不关注结果的评价,更不是单纯地观察学生的表现。
相反,关注教学过程中学生智能发展的过程性结果,如解决现实问题的能力等,及时地对学生的学习质量水平做出判断,肯定成绩,找出问题,是过程性评价的一个重要内容。
从教学评价标准所依据的参照系来看,过程性评价属于个体内差异评价,其评价的功能主要在于及时地反映学生学习中的情况,促使学生对学习的过程进行积极的反思和总结。
小学信息技术课程是一门注重实践的基础工具学科,其目标是培养学生对信息技术的兴趣、增强学生的信息意识、锻炼他们的实践能力、提升其创新素养。
小学阶段的考试与评价主要着眼于学生动态发展的非选拔性、非淘汰性的综合素质测评。
所以学科测评要以学生的最优发展、持续发展为价值取向。
因此,小学信息技术课程对学生的评价就不能以传统的终结性评价为单一手段,而忽略学生在学习过程中表现出来的技能、方法、态度等方面的进步。
过程性评价以其目标与过程并重的价值取向,可以对学习效果、过程以及与学习
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