成功需要成本时间也是一种成本对时间的珍惜就是对成本Word文档下载推荐.docx
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目前上线人数
注册率
梧州市
1963
1718
87.52%
二、
班级注册率及学习率
班级名称
学员数
上线人数
上线率
注册未学习人数
学习率
广西初中音乐二班
80
47
58.75%
5
89.36%
新时期教学评价方式的转变
网络虚拟评价
•拓展了评价的时间和空间
•增加了教学的密度扩展了评价的内容
——自主学习自主评价自主发展
•提高了兴趣效率思考能力等
•真正面向全体的学习和评价
•学生学会如何探讨、交流、合作、评价
•充分运用评价虚拟现实相结合,快捷、实效
音乐教学故事
发布者:
聂翠榕
发布时间:
2012-8-1012:
40:
14
在我们的生活中,经常会欣赏到“万绿丛中一点红”的美景,它让你兴奋而难忘。
如果你是个爱美的人,那一定有过这样的体验,因为穿了一件新衣,或佩带了一个精致的饰品而快乐不已,那种舒适的美意肯定是十个手指戴满了金戒指也比不过的。
在我们平时的音乐教学活动中,我们不妨把每一堂音乐课比作那浓浓的绿意,精心创造一个亮点当作那显眼的红花,以引起学生的注意,激活学生的思维,让学生带着一种高涨的、激动的情绪来参加音乐活动。
事实证明,只要我们持之以恒做到“每课有一个亮点且常换常新、切合学生实际”,就会有利于学生兴趣的投入、精力的倾注、情感的升华!
作为一名普通的音乐教师,日复一日地从事着几乎一样的工作,或多或少会感到一些乏味。
想要改变这一状况,那只有从改变自己开始,勤学习多思考,那里创设课堂精彩视点,满怀激情走进课堂。
在新学期的一节音乐课上,我精心准备了一个藏族舞蹈,作为送给学生们的新学期礼物。
课上,伴随着悠扬的旋律,一展舞姿,情真意切地打动了每个孩子的心!
大胆地切入自己的专长,在学生面前适时表现一下,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,何乐而不为呢?
在教唱歌曲《两只小象》时,从一开始我就把小象走、扬鼻子、互相勾鼻子的动作贯穿在每个教学环节当中。
最后,教师邀请一位同学一起表演歌曲,紧接着采用滚雪球的方式,把简单的歌表演演绎成邀请舞让全班同学一起跳。
在同学意犹未尽的时候,我请同桌学生一起表演《两只小象》,并让他们自我作出评价。
最后,欢迎自认为合作友好、动作优美的同桌上前表演,共同选出最佳搭档。
这样既增强了不同层次学生之间的合作关系,又营造了一种和谐、共振的学习氛围。
使学生在不经意之间学会与人合作的本领、又在与他人和合作中培养了自信心、体验到成功的喜悦,逐渐完善自我,超越自我!
在日常的教学活动中,经常改变一些原有的教学模式,随机应变,因材施教,会不断提高自身的教育、教学质量,同时也会增强教学中的轻松愉悦气氛。
让学生在轻松自在的环境中体验和掌握知识。
快乐的音乐课
李文珊
2012-8-99:
26:
48
快乐的音乐课
音乐源于生活、表现生活。
从儿童心理发展的认知特点看,他们对与生活有关的事物感知得较为清晰。
音乐课堂教学生活化即在音乐教学中,启发学生联系已有的生活经验和知识背景,运用多种充满生活气息的教学手法进行教学,通过师生之间平等互动与交流,把生活经验音乐化,音乐问题生活化,在生活与音乐之间架起一座兴趣之桥,以此来激发学生学习音乐的兴趣,培养学生的想像力和创造性,逐步获得感受与鉴赏、表现、创造、以及音乐与相关文化等多方面的艺术能力和素养,实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标,以至提高音乐素质,培养高尚的审美情趣,最终达到育人的目的。
良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成,对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要的意义。
教学中,教师应从学生生活中感兴趣的事情出发,激发学生听赏音乐的兴趣,养成聆听音乐的良好习惯,逐步积累鉴赏音乐的经验,采用多种形式引导学生积极参与音乐体验,真心鉴赏音乐,鼓励学生对所听音乐有独特的感受与见解,调动多个感知通道,交流互动,升华情感,发展学生的音乐感受力、表现力、创造力,为学生终身学习和享受音乐奠定基础.
回首几年课改之路,充满欣喜,满载收获,细细想来这一路的欣喜和收获还源于那一段段令人回味的教学故事。
那堂音乐课,教材第一单元“有趣的声音世界”,从“寻找声音——模仿声音——创造声音——利用声音表现情景”由浅入深,由简单到复杂,循序渐进地完成对声音的初步探索。
要把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界,我是这样设计的:
我先说一个关于“耳朵”的谜语,启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音,说一说,然后教师会将学生所倾听到的声音进行分类,城市的、森林的、乡村的等等,最后学习一首歌曲《大雨和小雨》。
当我进行到让学生说说所听到的声音的时候,学生们没有了刚进来时的拘谨,开始争先恐后的回答着,我把孩子们说的这些声音归类后,播放了事先准备好的课件。
一条马路上有摩托车、警车、救护车、小轿车、公交车,上空还有一架直升飞机。
用鼠标点击物体会发出相应的声音,学生们看得非常专注。
我正要点击下一组声音,这时,一个男孩说:
“老师,我可以给这幅图编个故事。
”我本来没有设计这个环节,但是我没有拦住他,对他说:
“那就试试吧。
”小男孩说:
“一天爸爸骑摩托车上班,在路上突然听到一声急刹车的声音,看到一辆小轿车撞到了一辆大客车,道路马上就堵车了,在空中巡逻的警察看到了,赶快拨打110,警察到了又通知医院,救护车来了之后把受伤的人送到了医院,不一会儿道路就通畅了。
”小男孩连说带表演,其他小朋友好像受到这个男孩的启发,纷纷要把以下的几组声音串成故事。
我立即决定改变剩下的教学内容,让学生听声音编小故事。
虽然有时他们的语言还不是很通顺,内容也显得简单,但是孩子们说得很带劲,最后我总结:
“小朋友们,正是这些奇妙的有趣的声音,使我们生活变得更加丰富多彩。
”
通过这节课留给我深深地思索,我庆幸自己的幡然醒悟,如果我当时坚持按照我的教学设计进行,孩子们那一个个美妙的故事怎么会产生,对音乐的体验怎么会那么深刻,感谢那一刹那的清醒,在不经意中创设了宽松、活泼的氛围,以民主的态度、轻松的语言,指导学生进行教学活动,放手给学生一个空间,充分发挥学生的想象力进行创造,没有固定的答案、也没有绝对的对与错,学生们在没有压力的情况下进行创造,对发展学生的创造性思维十分有利。
创造是艺术发展的动力,是发挥学生想象力思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
我相信孩子们一定会记住那节充满情趣、欢乐的音乐课。
音乐考试
收藏主题|标记为已解决
林灵
等级:
学员文章:
30注册:
2012年7月20日
小
大
楼主个人展示|QQ|邮箱|主页|发短信|加为好友
以前的音乐考试,我们只简单地叫学生唱唱歌,建议能有一些新的选择给学生,让他们能有选择地展示自己的特长。
2012-8-111:
01:
22
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删除
黎群
46注册:
第
2
楼个人展示|QQ|邮箱|主页|发短信|加为好友
这样的话,学生对音乐的学习更积极些。
上级重视,下级自然也就更重视了。
学生特长更能很好的体现出来。
2012-8-113:
24:
13
引用
陈杏
26注册:
2012年8月1日
3
可以综合学生平时的上课表演为考试成绩。
2012-8-812:
15:
43
刘次喜
34注册:
2012年7月24日
4
上学期四年级音乐统考,都考些什么?
2012-8-817:
38:
52
徐玉明
59注册:
2012年7月21日
5
是呀,我一直都是这样做,这样能让学生充分展示自己的音乐才能
2012-8-910:
05:
29
姚安然
21注册:
2012年7月19日
6
有什么好的音乐考试方法啊?
2012-8-913:
28:
59
聂翠榕
7
以往的音乐测试太过于注重形式,让一些学生认为,音乐课只要唱好几首歌,不用学习音乐知识或技能就能取得好成绩。
所以我想这样的考试不能使学生充分发挥自己的特长,那么我们可以将考试形式变化一下,如果采取不同形式、不同内容、不同方法的音乐测试,将会收到良好的效果。
1.歌曲演唱:
利用卡拉OK进行演唱。
要求每人选一首最热爱、最熟悉的歌曲到讲台上面对全体同学唱。
2.自由表演:
(1)有舞蹈特长的学生可选所学课本中的内容,跳一段舞蹈;
(2)自编自演;
3.聆听:
(1)放乐曲片段,让学生说出歌曲名称,并说说自己的心情;
(2)边听歌曲边凭感觉打节拍。
4.器乐:
(1)选出几种打击乐器,让若干学生自由组合为歌唱的学生打节奏。
(2)学器乐的学生,可单独演奏乐曲。
以上不同内容、不同形式的测试,有力地调动了他们的思维和参与,考出了学生平时真正的能力和水平。
这样学生们不再追究自己分数多少,而是着重自己参与的内容。
2012-8-1012:
49:
02
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