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二王走温州,秀夫与苏刘义追从之,使人召陈宜中、张世杰等皆至,遂相与立益王于福州。
进端明殿学士、签书枢密院事。
宜中以秀夫久在兵间,知军务,每事咨访始行,秀夫亦..悉心赞之,无不自尽。
旋与议宜中不合,宜中使言者劾罢之。
张世杰让宜中曰:
“此何如时,.
动以台谏论人?
”宜中皇恐,亟召秀夫还。
时君臣播越海滨,庶事疏略,杨太妃垂帘,与群臣语犹自称奴。
每时节朝会,秀夫俨然正笏立,如治朝,或时在行中,凄然泣下,以朝衣拭泪,衣尽浥,左右无不悲动者。
属井澳风,王以惊疾殂,群臣皆欲散去。
秀夫曰:
“度宗皇帝一子尚在,将焉臵之?
古人有以一旅一成中兴者,今百官有司皆具,士卒数万,天若未欲绝宋,此岂不可为国邪?
”乃与众共立卫王。
以秀夫为左丞相,与世杰共秉政。
时世杰驻兵厓山,秀夫外筹军旅,内调工役,凡有所述作,又尽出其手。
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
a.性沉静/不苟求人知/每僚吏至/宾主交欢/秀夫独敛焉无一语
b.性沉静不苟/求人知/每僚吏至/宾主交欢/秀夫独敛焉无一语
c.性沉静不苟求人/知每僚吏至/宾主交欢/秀夫独敛焉/无一语
d.性沉静/不苟求人/知每僚吏至/宾主交欢秀夫独敛/焉无一语
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
a.“登进士第”,又称为进士及第,指封建社会科举时代经考试合格后录取成为进士。
b.“迁”“擢”“除”指古代官员职位升降。
“迁”“除”指贬官,“擢”指升官。
c.古代“学士”为官职名称,如“内阁大学士”“首辅大学士”“端明殿学士”等。
d.弹劾是指对享有特别权利的政府官员或法官等违法时进行刑事追诉的一种程序。
3.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是()
a.陆秀夫才华出众。
年少求学时,其师二孟先生很看重他;
中进士后,又得到李庭芝的长久赏识和重用,李庭芝即使调动官职也不让他离开自己。
b.陆秀夫性格沉静。
他虽才华出众,却不苟且求人了解自己。
每每同僚议事,他都沉默不发一言,即使在酒宴上神色也矜持庄重。
c.陆秀夫坚持己见。
他参与议事时与陈宜中意见不合,虽然陈宜中是他的上司,但他不放弃自己的意见,导致本就嫉妒他的陈宜中指派言官对他进行弹劾。
d.陆秀夫忠诚爱国。
当益王因为受惊生病去世时,群臣都想要离去,陆秀夫义正词严的一番话使群臣改变了想法,大家共同拥立卫王为帝。
4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)稍长,从其乡二孟先生学,孟之徒恒百余,独指秀夫曰:
”
译文:
(2)宜中以秀夫久在兵间,知军务,每事咨访始行,秀夫亦悉心赞之,无不自尽。
阅读下面的文言文,完成文后题目。
杨终字子山,蜀郡成都人也。
年十三,为郡小吏,太守奇其才,遣诣京师受业,习《春.秋》。
显宗时,征诣兰台,拜校书郎。
.
建初元年,大旱谷贵,终以为广陵、楚、淮阳、济南之狱,徙者万数,又远屯绝域,吏..
民怨旷,乃上疏曰:
“秦政酷烈,违牾天心,一人有罪,延及三族。
高祖平乱,约法三章。
..
太宗至仁,除去收孥。
万姓廓然,蒙被更生,泽及昆虫,功垂万世。
自永平以来,仍连大狱,有司穷考,掠考冤滥,家属徙边。
加以北征匈奴,西开三十六国,频年服役,转输烦费。
又远屯伊吾、楼兰、车师、戊己,民怀土思,怨结边域。
陛下留念省察,以济元元。
”书奏,肃宗下其章。
司空第五伦亦同终议。
太尉牟融、司徒鲍昱、校书郎班固等难伦,以施行既久,..
孝子无改父之道,先帝所建,不宜回异。
终复上书曰:
“秦筑长城,功役繁兴,胡亥不革,卒亡四海。
今伊吾之役,楼兰之屯,久而未还,非天意也。
”帝从之,听还徙者,悉罢边屯。
会终坐事系狱,博士赵博,校书郎班固、贾逵等,以终深晓《春秋》,学多异闻,表请之,终又上书自讼,即日贳出。
时太后兄卫尉马廖,谨笃自守,不训诸子。
终与廖交善,以书戒之曰:
“礼制人君之子年八岁为臵少傅教之书计以开其明十五臵太傅教之经典以道其志。
今君位地尊重,海内所望,岂可不临深履薄,以为至戒!
”廖不纳。
子豫后坐县书诽谤,廖以就国。
5.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()
a.礼制/人君之子/年八岁为置/少傅教之书计/以开其明/十五置太傅/教之经典/以道其志
b.礼制人君之子/年八岁/为置少傅/教之书/计以开其明/十五置太傅/教之经典/以道其志
c.礼制/人君之子/年八岁/为置少傅/教之书计/以开其明/十五置太傅教之/经典以道其志
d.礼制/人君之子年八岁/为置少傅/教之书计/以开其明/十五置太傅/教之经典/以道其志
6.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()
a.《春秋》是中国儒家“五经”之一,其他“四经”指《大学》《中庸》《礼记》《周易》。
b.秦王朝杀人如麻,遍施残刑酷法。
秦国“夷三族”中“三族”即父族、母族、妻族。
c.古代把山南水北称为“阳”,山北水南称为“阴”。
“淮阳”指淮水北面。
d.“三公”,古代朝廷中最尊显的三个官职的合称。
西汉“三公”指司马、司徒、司空。
7.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是()
a.杨终自幼聪颖,少年崭露头角。
他十三岁时便担任郡里的小吏,深受太守喜爱,于是太守派遣他前往京城从师学习,研习《春秋》。
b.杨终心系百姓,敢于直言进谏。
建初元年,大旱谷贵,杨终上书进谏,引用史实,正反对比,后又上书,皇帝最终听从了他的建议。
c.杨终学识渊博,深受同列敬重。
他被抓捕入狱后,许多同列认为他深晓《春秋》,学多异闻,上表为他求情,正因为此,他当天即被放出。
d.杨终很有见识,劝友教育子女。
太后的哥哥马廖对孩子疏于教育,他便写信谆谆告诫,马廖不接纳他的意见,后来儿子被捕,自食恶果。
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)自永平以来,仍连大狱,有司穷考,掠考冤滥,家属徙边。
(2)今君位地尊重,海内所望,岂可不临深履薄,以为至戒!
刘文静字肇仁,倜傥有器略。
大业末,为晋阳令,与晋阳宫监斐寂善。
寂夜见逻堞传烽,咤曰:
“天下方乱,吾将安舍?
”文静笑曰:
“如君言,豪英所资也。
吾二人者可终羁贱乎?
高祖为唐公,镇太原,文静察有大志,深自结。
既又见秦王,谓寂曰:
“唐公子,非常..
人也,豁达神武,汉高帝、魏太祖之徒欤!
”寂未谓然。
文静俄坐李密姻属系狱,秦王私入视之。
文静喜,挑言曰:
“丧乱方剡,非汤、武、高、光不能定。
”王曰:
“安知无其人哉?
今过此,非儿女子姁姁相忧者。
世道将革,直欲共大计,试为我言之。
”文静曰:
“上南幸,兵填河、洛,盗贼蜉结,以万数,须真主取而用之。
诚能投天会机,则四海不足定也。
今汾、....
晋避盗者皆在,文静素知其豪桀,一朝号召,十万众可得也。
加公府兵数万,一下令,谁不愿从?
鼓而入关,以震天下,王业成矣。
”王笑曰:
“君言正与我意合。
”乃阴部署宾客。
唐公乃开大将军府,以文静为司马。
文静请与突厥连和,唐公从之。
遣文静使始毕可汗,..始毕曰:
“唐公兵何事而起?
“先帝废冢嗣以授后主,故大乱。
唐公,国近戚,惧毁王室,起兵黜不当立者。
愿与突厥共定京师,金币、子女尽以归可汗。
”始毕大喜,即..
遣二千骑随文静至,又献马千匹。
公喜曰:
“非君何以致之?
”唐公践天子位擢纳言时多引贵臣共榻文静谏曰今率土莫不臣而延见群下言尚称名帝坐严尊屈与臣子均席此王导所谓太阳俯同万物者也。
帝曰:
“我虽应天受命,宿昔之好何可忘?
公其无嫌。
a.唐公践天子位/擢纳言时/多引贵臣共榻/文静谏曰/今率土/莫不臣而延见群下/言尚称名/帝坐严尊/屈与臣子均席/此王导所谓太阳俯同万物者也
b.唐公践天子位/擢纳言/时多引贵臣共榻/文静谏曰/今率土莫不臣/而延见群下言/尚称名/帝坐严尊屈/与臣子均席/此王导所谓太阳俯同万物者也
【篇二:
江西省丰城中学2016届高三上学期第九次周练语文试卷(课改实验班,12.13)】
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课改实验班第九次周考试卷
语文
命题:
胡奉贵审题:
赵帆2015-12-13
第Ⅰ卷(选择题,满分70分)
一、现代文阅读(9分,每小题3分)
阅读下面的文字,完成1~3题。
词,原是配合隋唐以来的燕乐而创作的歌辞,后来逐渐脱离音乐,成为一种长短句的诗体,并以格律诗的面貌流传至今。
人们向来以唐诗、宋词并举,可见它已成为这个历史时期文学领域最有成就的代表。
最初词的全称是“曲子词”。
“词曲本不相离,惟词以文言,曲以声言耳。
”所以,“曲子”和“词”都是它的简称。
后来“词”终于占据了优势,成为通用名称,与诗并列为韵文中的一体。
曲子词包括民间曲子词和欧阳炯所称的诗客曲子词。
前者以晚清在敦煌发现的《云谣集杂曲子》及其他曲子的残卷为代表,后者以《花间集》为代表。
试将二者加以比较,便可明了词的产生及其初期发展情况。
敦煌曲子词绝大部分是无主的作品;
而《花间集》里的作者除少数外,皆有行实可考。
就语言方面比较,花间词派诗人的作品重词藻典雅,而敦煌曲子词则用朴素语言。
词的内容原很丰富,敦煌曲子词保存了原始词的风貌,而《花间集》存词则显示出所谓“诗客”们接受民间曲子词的形式而加以发展的情状。
词在民间初创阶段,体式尚不怎样严格。
到了诗人手里,便从章句、声韵上去考究,使得形式渐渐固定下来。
经过这样一个阶段,词固然渐失其民间文学本色,但由于体制和作法更加成熟,奠定了后来其在两宋大发展的基础。
本古乐以翻新调,又善于创作谐合音谱的歌辞。
但张炎评论周邦彦时,还嫌他没有做到尽善尽美,可见婉约派对于合乐要求之高。
与此相反的一条道路就是黄庭坚所谓“寓以诗人之句法”,要求“清壮顿挫,能动摇人心”,这样的豪放派把协律放在第二位。
苏轼“以诗为词”更为明显,他简直在词的发展中划下了一条分界线,给词另辟了一条新的途径。
前人对苏词的评价大都很高,看法也大体相近。
晁补之说:
“苏东坡词,人谓多不谐音律,然居士词横放杰出,自是曲子中缚不住者。
”苏轼词的特点是音律渐疏,而内容更为丰富。
作者的性情抱负更能表现于字里行间,因而词境扩大,词体始尊。
因此,苏轼及其同派词人的贡献是扩大了词的歌咏范围,延长了词的生命,使其获得新的发展。
他对南宋爱国词人的影响尤其显著,这些爱国词人留下了更为丰富多彩的词篇。
上述两条道路虽各有所偏,但在创作实践中名家仍力求兼顾。
如苏轼的词并非不能歌唱,不过要关西大汉执铁板唱“大江东去”。
晁以道尝见其酒酣自歌《阳关曲》,便说“试取东坡诸词歌之,曲终,觉天风海雨逼人”。
至精于音律的词家如周邦彦、姜夔、张炎等,也是词章能手,写了很多传诵至今的词作。
这两条道路一直贯串在词的发展史中并明显影响了词的风格。
大体说来,重视音乐关系者词多婉约,不受束缚者词多豪放。
(有删改)
1.下列关于词的论述,符合原文意思的一项是()
a.词,作为一种长短句的诗体,讲究格律,流传至今,人们向来把唐诗、宋词并举,可见它
已成为唐宋时期文学领域最有成就的代表。
b.词在民间初创时,体式尚不怎样严格,但具有民间
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