鄂教版四年级上册语文课件《木兰从军》Word格式.docx
- 文档编号:15809469
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:20.79KB
鄂教版四年级上册语文课件《木兰从军》Word格式.docx
《鄂教版四年级上册语文课件《木兰从军》Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《鄂教版四年级上册语文课件《木兰从军》Word格式.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
有感情朗读课文,理解课文内容感受人物优秀品质是本课教学重点;
引导学生利用课文中的“空白”发挥想象,深入感悟人物形象是教学的难点。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、教师板书:
木兰
同学们,你们对花木兰有些什么了解了?
2、根据学生的回答,教师再次板书:
从军理解从军。
3、指导读课题。
4、看到课题,你想文中会写些什么呢?
二、初读课文。
1、请同学们选择自己喜欢的方式读书,要求借助拼音读准字音,读通全文。
2、在小组长的带领下学习生字词。
3、检查自读情况。
(1)检查生字字音掌握情况。
(2)检查生词掌握情况。
(3)重点检查几个难读的句子。
(4)检查课文朗读情况。
①指名说说本课共有几个自然段。
②指名分自然段读课文。
③说说每一自然段的内容。
三、学习课文第一自然段。
1、指名读课文。
2、口头填空:
花木兰是()。
3、你觉得应该怎样读这句话呢?
4、齐读。
第二课时
一、谈话导入。
这节课,我们继续学习23课《木兰从军》。
齐读。
二、学习第二节。
1、指名读。
思考:
木兰家里发生了什么事?
指名说。
2、原来,北魏末年,柔然、契丹等少数民族日渐强大,他们经常派兵侵扰中原地区,抢劫财物。
北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,增强北部边境的驻防。
有一天,衙门里的差役送来了征兵的通知,要征木兰的父亲去当兵。
木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?
(扣住“焦急万分”来指点)
(1)“焦急”就是——非常着急。
木兰为什么着急?
读:
“父亲年老多病,难以出征。
”再焦急地读这句话。
再读:
“弟弟又小,还不够当兵的年龄。
这是家人担忧。
(板书:
为家人)
(2)她还为谁担忧?
如果不出征,行吗?
为什么?
(国家土地不保,受敌人欺侮,没有大家就没有小家。
)(板书:
为国家)
(3)读好词语“焦急万分”,体会木兰焦急的心情。
指名读,分男女生读。
(4)所以,木兰做出了一个惊人的举动,读句子:
“自己理应为国为家分忧。
”
3、就在国家危急,家庭着急的时候,花木兰毅然决定——女扮男装替父从军(板书)
4、但家人又怎会同意呢?
木兰一一说服全家人,她会怎样说服父亲,弟弟,母亲的?
请你们同桌讨论一下,想好充足的理由。
5、课堂表演:
老师演木兰的父亲、弟弟、母亲。
学生演花木兰。
看看你们怎样说服我。
(父亲:
木兰呀,还是让我这个破老头去吧!
弟弟:
姐姐,你是一个女儿家,怎么能去打仗呢?
还是让我去吧!
母亲:
木兰呀,娘怎么舍得你走呢?
要不咱们去跟官府说咱不去了?
师:
儿呀,我们被你说服了,但是爷娘不在你身边,一路上一定要照顾好自己,保护好自己。
)
6、看到这个幕,你认为花木兰是英雄吗?
请用这个句式说一说。
出示:
花木兰是英雄,因为()。
三、学习第三节。
过渡:
木兰父母虽不舍得女儿出征,但又无他法,只好同意她去了。
就这样,木兰收拾好行装告别了家乡和亲人,踏上了从军之路。
出示句子:
花木兰告别了家乡和亲人,披战袍,跨骏马,渡黄河,过燕山,来到了前线。
在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。
2、学习第1句。
(1)木兰马不停蹄地赶往前线。
这里有一连串的短语,让我们觉得木兰怎样?
(潇洒,洒脱。
)谁来读一读?
(2)齐读句子。
师述:
但从军的路上又怎会一帆风顺呢!
小朋友,在古书中有明确记载:
朝辞爷娘去,暮宿黄河边。
不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去,暮宿黑山头。
不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑声啾啾。
师读一读,稍稍解释。
(3)师述:
同学们,虽然木兰有一身好武艺,但从她的家乡到达前线,要有万里的行程。
要想尽快赶到前线,得马不停蹄地赶路,夜里只能稍作休息。
在此期间,且要渡国黄河,翻越燕山,真可谓经历了千山万水,吃尽了千辛万苦啊!
到达前线的路是那样长,充满艰难。
(4)自由读,边读边想象。
(5)谁再来读一读。
引导背诵。
即使这样,木兰还是勇敢地来到了前线。
3、学习第2句。
(1)(配乐朗诵):
你听,万马奔腾;
你看,硝烟弥漫;
瞧(出示图片)她跃马提抢,驰骋沙场,英姿飒飒,奋勇杀敌,范读:
“在多年征战中,她为国立下了赫赫战功。
(2)“赫赫战功”是什么意思?
在多年征战中,白天行军,木兰紧紧地跟上队伍,从不敢掉队。
夜晚宿营,她从来不敢脱衣服。
作战的时候,她凭着一身好武艺,总是冲杀在前。
从军十二年,木兰屡建奇功,同伴们对她十分敬佩,赞扬她是个勇敢的好男儿。
4、(让我们一起学一回英姿飒飒的花木兰)配乐齐读这个段。
5、读到这个幕,你认为花木兰是英雄吗?
四、学习第四节。
1、同学们,学到这儿,你认为这是一个怎样的花木兰?
2、(出示图片)大家看,这就是重回女儿容貌的花木兰。
战争结束了,皇帝召见有功的将士,论功行赏。
但木兰既不想做官,也不想要财物,她只希望得到一匹快马,好让她立刻回家。
皇帝欣然答应,并派使者护送木兰回去。
当将士们看着穿上女装的木兰时,都大惊失色。
有的人忍不住说:
天哪,他们会说些什么呢?
3、小结:
读到这,作为女生的你想说些什么吗?
(相机积累:
女中豪杰。
作为男生的你又想说什么?
巾帼不让须眉。
4、读到这里,你认为木兰是英雄吗?
5、这是一个曲折离奇的故事,让我们再朗读来体会木兰的英雄壮举吧!
齐读全文。
五、拓展延伸。
从古到今,女英雄不止花木兰一个,如穆桂英、江姐等,课后请同学们收集女英雄的故事,讲给朋友听。
六、学习生字。
1、出示:
征。
(1)分析字形。
(2)文中出现了三个征,请在文中找一找。
(3)出示句子读一读。
2、练写“征”字。
板书设计:
23、木兰从军
为国为家
英勇善战文静俊美
作业设计:
一、说一说。
填空:
花木兰是一位的女英雄。
请同学们选择恰当的词语,把句子补充具体,从不同的角度表达自己对花木兰的敬佩之情。
二、写一写。
1、听写。
2、请大家展开想象,说说木兰是怎样说服家人的,然后再用几句话写下来。
三、演一演。
和你的好朋友一起来演一演这个故事。
四、背一背。
在家长的指导下背诵《木兰诗》。
【篇二】
1.能准确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。
3.继续增强言语交际与表达水平的培养与训练,展开想象,说说木兰是怎样说服她的家人的。
教学重点:
1.准确、流利、有感情地读课文。
教学难点:
1.想象说说木兰是怎样说服她的家人的。
2.体会木兰当时的英雄壮举。
教学用具:
小黑板。
一、谈话导入
1.小朋友,请伸出你们的小手,和老师一起端端正正地写下一个伟大的名字——木兰。
木兰)木兰姓花,人们又叫她花木兰。
2.看,这位就是花木兰,(课本插图)说说你看到的花木兰。
课文中人们称花木兰是一位-------?
女英雄)
3.小朋友,说到“英雄”,感觉怎样?
你知道哪些英雄?
英雄是很了不起的,女英雄就更了不起了,你能读好这句话吗?
(出示第一自然段:
“我国古代有一位女英雄,名叫花木兰。
”)
4.过渡:
为什么称木兰是英雄呢?
这还得从木兰从军说起,(补充板书:
从军)齐读课题。
这是怎么一回事呢?
二、学习第二节
1.请大家认真读读课文第二节,用自己喜欢的读书方式多读几遍,努力体会一下木兰的心情。
2.木兰此刻的心情你能用一个词来形容吗?
(1)用自己的话来说说这个词的意思。
那你一定能读出焦急来,试试看。
(2)什么情况下,你也曾“焦急万分”过?
想象说话。
(3)那木兰是在什么情况下焦急万分的?
读出相关的语句。
(4)什么是“紧急征兵的文书”呢?
(出示草拟的征兵通告)
(5)指导读句(你能带着这份焦急读好这句话吗?
3.看到文书上有父亲的名字,木兰焦急万分,想到的是什么?
请大家自己读读,细细品味,看能体会到什么?
引导交流
(1)如果父亲去出征,会怎样?
(想象说)再焦急地读这句话。
(指读后评读再齐读)
(2)如果弟弟去出征呢,也许会怎样?
再焦急地读这句话。
(齐读)
(3)谁愿意扮演木兰,连起来读读,读出你的担心和焦急。
(4)从这份担心与焦急中,你已经看出木兰是个怎样的人?
(尊老爱幼)
4.父亲去不得,弟弟也不能去,那就去跟官府说,我们不去当兵行吗?
(教师引导学生再回到“文书”中寻找答案)
(敌人侵入,国土不保,人民受尽敌人欺侮,过着痛苦的生活。
很多将士战死沙场,没有大家就没有小家。
5.呀,真是国难当头!
木兰想到这些时,觉得出示“自己理应为国为家分忧。
”同学们,这时,你又看到了一个怎样的花木兰?
为国为家)
想到这里时,木兰的决心是------(坚定)指名读句,(让我们一起来领略她的从容和坚定)齐读。
6.读这个节,体会木兰的焦急,感
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 木兰从军 鄂教版 四年级 上册 语文课件 木兰 从军