四年级数学下小数的加减法教案教学设计.doc
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四年级数学下小数的加减法教案教学设计.doc
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4.6.1小数的加减法
课型
新授
学校
使用教师:
主备人
于守义
修改人
张翠
时间
教学内容:
人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第六单元,第95—97页,例1、例2及做一做。
教学目标:
1.经历探索小数加、减法计算方法的过程,体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。
2.理解小数点对齐的道理,掌握小数加、减法的计算方法。
3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识,不断体验成功的乐趣。
重点、难点:
1.教学重点:
掌握小数加、减法的计算方法。
2.教学难点:
理解小数点对齐的道理。
教学准备:
多媒体课件或挂图、小黑板等。
教学过程
教学问题最
佳解决方案
一、创设情境,生成问题
1.创设情境
师:
2008年北京奥运会已经结束两年多了,我想同学们对当时的比赛场景都还记忆犹新吧!
在观看跳水比赛时,你们最关注什么?
大家爱看的跳水比赛吗?
跳水比赛的得分都是用小数来记录的。
2004年雅典奥运会上女子双人10米跳台决赛前两轮的成绩出来了,仔细看一看,你能提出什么数学问题?
(出示跳台决赛成绩,指名学生回答,并列出算式。
教师相机板演。
)
第一轮中国队领先加拿大队多少分?
(53.40-49.80=)
第二轮中国队领先加拿大队多少分?
(58.20-49.20=)
2.生成问题
师:
解决这些问题,需要用到小数加减的方法。
这节课我们就来研究小数的加减法。
(板书课题:
小数的加减法)
二、探索交流,解决问题
1.自主探索
师:
请说一说整数的加、减法法则。
(学生叙述,教师小结:
相同数位上的数要对齐;从个位算起;哪一位相加满十向前一位进1,哪一位不够减向前一位借1,本位上加上10再减。
)
师:
这个法则在小数加、减法中适用吗?
试一试用竖式计算第一个算式!
学生独立思考,尝试练习、解答,初步形成自己的解决方案。
教师巡视,了解学生的学习状况,并及时指导。
2.互动交流
(1)小组交流
师:
完成的怎么样了?
请把你的意见在小组内交流一下。
(学生互动交流,在小组内展示各自解决问题的方案,小组内互相补充,形成小组解决方案。
)
(2)全班交流
(指名板演,并组织学生汇报各组的算法。
教师在关键环节点拨提升。
)
师:
我们来看这位同学做的!
在列竖式时,你注意到了什么?
学生可能会说出以下注意点:
①相同的数位要对齐。
②小数点要对齐。
师:
小数点对齐,也就是要求相同数位对齐。
相同的数位怎样对齐?
(学生回答,教师相机板演竖式计算过程)
(3)展示巡视时搜集到的错误做法:
这道题错在哪儿了?
(生:
小数点没对齐)
师:
为什么要把小数点对齐呢?
(小数点对齐了,相同数位才能对齐,也就是相同的计数单位对齐了,这样才能进行加减)
师:
小数点对齐后,如果百分位上没有数怎么办?
为什么?
(生可能说:
可以添上0,根据小数的性质。
)
(4)请用刚才的方法把第二个算式计算一下:
58.20-49.20=
3.总结方法。
(1)通过这两道题你认为在计算小数加减法时应注意什么呢?
(2)小组讨论并汇报:
①小数点要对齐,也就是把相同数位对齐。
②从低位算起。
③计算结果的小数点要和横线上小数的小数点对齐。
④得数的末尾有0一般要把0去掉。
师:
小数的加减法与整数加减法在计算上有什么相同的地方?
(小数点对齐,也就是整数加减法中的相同数位要对齐;都从低位算起)
师:
咱们共同总结了小数加减法的笔算方法,希望同学们在今后的计算中能注意这些,进行正确计算,能做到吗?
三、巩固应用,内化提高
师:
这有四道题,一组做一道,看谁做的又对又快?
1.基本练习:
2.98+0.52=12.53+4.47=6.07+4.89=
5.64-1.78=7.2-6.45=5-0.41=
(重点强调2.98+0.52相加后和的末尾的0怎么办?
7.2-6.45:
被减数的百分位上没有数怎么办?
)
2.综合练习:
师:
其实呀在日常生活中,我们经常会遇到一些小数,谁来说说你还在哪些地方见到过小数?
(商品的价格、视力)
小明是一个爱运动的孩子,星期天爸爸带小明到体育商场买东西。
买了一双运动鞋38.5元,一根跳绳4.8元,他们一共花了多少元?
爸付给售货员50元,应找回多少元?
你会解决吗?
列竖式算一算。
(重点指导十分位上没有数字怎么办。
)
3.提高练习
(1)(阅读信息提出问题)
师:
下面我想请同学们再来看看2004年雅典奥运会的比赛盛况,
(教师展示教材例1的后半部分内容。
)
师:
请看要求:
提出一步计算的数学问题并解答。
(同桌说一说)
(先把提出的问题说出来再列式解答。
)
(2)小组讨论:
提出两步或两步以上计算的数学问题并解答。
全班交流问题:
“两轮比赛后中国队领先加拿大队多少分?
方法一:
53.40+58.20=111.6分
49.80+49.20=99分
111.6-99=12.6分
方法二:
53.40-49.80=3.6分
58.20-49.20=9分
3.6+9=12.6分
四、回顾整理,反思提升
今天同学们的表现真不错,我们一起学习了什么?
在计算小数的加减法时应该注意什么?
板书设计:
小数的加减法
小数点对齐----相同数位对齐
小数的加减法
从低位算起
53.40-49.80=3.69(分)58.20-49.20=9(分)3.6+9=12.6(分)
53.4058.203.6
-49.80-49.20+9
3.60912.6
作业设计
教学问题最
佳解决方案
基础:
1.课本98页练习十六的第1题。
2.5+0.97.8+1.60.39+0.15
1.2-0.54.7-2.83-1.4
2.课本98页练习十六的第2题。
计算下面各题并验算。
3.64+0.4821.56+6.747.85+9.19
8.24-3.5641.2-15.650-37.5
综合:
3.在()里填上“<”,““>”或“=”。
19.7-12.5()4.92+0.65
7.24+3.06()8.52-0.52
10-5.88()7.78-1.5
26.52+3.48()19.9+10.1
4.用小数计算下面各题。
3元1角5分+6角8分=
7千米-2千米60米=
4米80厘米-2米15厘米=
9吨600千克+4吨700千克=
拓展提升:
5.小糊涂计算6.5+1.3时错把1.3看成了13计算,正确的计算结果和错误的计算结果相差多少?
教学反思:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 四年级 数学 小数 加减法 教案 教学 设计