北师大版小学三年级数学上册全册全套教案汇总Word格式.docx
- 文档编号:15807162
- 上传时间:2022-11-16
- 格式:DOCX
- 页数:34
- 大小:66.59KB
北师大版小学三年级数学上册全册全套教案汇总Word格式.docx
《北师大版小学三年级数学上册全册全套教案汇总Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版小学三年级数学上册全册全套教案汇总Word格式.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
6020×
73×
80090×
58×
50700×
4
3、有三堆香蕉,每堆200根,小象每天吃60根。
大象每天要吃
90根。
⑴3头小象吃一堆香蕉,够1天吃吗?
⑵1头大象一个星期要吃多少根香蕉?
⑶你还能提出两个数学问题,并试着解答。
四、小结:
在这节课中,我们学习了什么新知识?
应该用什么方法计算比较简便?
本节课学生在表内乘法的基础上,学习并掌握了口算整十﹑整百数乘一位数的方法。
板书设计:
有3捆树苗,每捆20棵,一共有小树多少棵?
3=60﹙棵﹚
答:
一共有小树60棵。
需要多少钱
1、探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经理多种算法交流的过程,并能正确地计算。
2、结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
教学重点难点:
能计算一位数乘两位数的乘法。
经历与他人交流各自算法的过程。
一、创设情境,提出问题——师:
星期天,有三个小朋友,来到了美丽的大海边。
出示挂图:
认真观察这幅图,把你看到的说给同桌听一听。
生:
描述情境图,并根据图提出问题。
二、自主探索,解决问题
1、小组交流各自的问题,并试着解决问题。
2、引出:
买3个游泳圈需要多少钱?
(1)列式计算,小组交流。
引导学生根据问题独立列出乘法算式:
12×
3=
(2)全班交流算法。
组织学生交流计算方法,学生们可选择自己喜欢的算法。
3、解决问题:
买3个球需要多少钱?
每个学生先独立列出乘法算式,尝试解决,再交流、汇报。
4、引导学生说一说怎样口算两位数乘一位数。
三、巩固应用,拓展延伸:
1、13×
370×
524×
216×
3
31×
334×
224×
413×
5
2、出示饼干图
⑴一共有多少块饼干?
⑵每个小朋友15块,分给6个小朋友,够分吗?
3﹑出示小明和小玲买的胶卷
⑴谁买的胶卷拍的照片多?
⑵谁买的胶卷更便宜?
(学生尝试解决,集体订正。
)
四、全课小结,完成作业——在这节课中,你学会了什么?
要注意什么问题?
完成课本第5页的第4题。
板书设计
一个泳圈12元,买3个泳圈需要多少钱?
12×
3=36﹙元﹚
⑴12+12+12=36
⑵
30+6=36
⑶10×
3=30
2×
3=6
共36元。
需要36元。
参观科技馆
1、探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算,提倡算法的多样化。
×
10
23306
2、经历与他人交流各自算法的过程,培养学生的学习兴趣,学会合作学习。
探索并掌握一位数除整十、整百、整千数的口算方法,并能正确地进行口算。
算法的多样化;
培养学生的学习兴趣,学会合作学习。
教学流程:
一、创设情境,提出问题
学校组织“学科学爱科学活动”三(1)班共有60人乘2辆大轿车去参观科技馆,平均每辆车坐多少人?
二、探索新知,解决问题
1、与同伴说说你是怎样想的?
2、独立思考、探索算法(学生列出“60÷
2”的算式后,引导学生思考怎么计算。
3、组织学生交流各自的想法。
(提倡算法多样化)
4、对比选择,适时引导
三、学习应用,拓展迁移
1、60÷
3200÷
5240÷
8120÷
560÷
7900÷
3180÷
6270÷
9
2、一包糖共80块,平均分给2人,每人分到几块?
分给4个人呢?
分给8个人呢?
3、这本书共170页,我已经看了90页。
⑴还剩多少页没有看?
⑵剩下的书,要在4天内看完,平均每天看多少页?
四、全课总结,拓展延伸
通过前面的学习你学会了什么?
玩游戏“夺红旗”
60人坐2辆大客车去参观科技馆,平均每辆车坐多少人?
60÷
2=30﹙人﹚
⑴2×
30=6060÷
2=30⑵6÷
2=360÷
2=30
平均每辆车坐30人。
植树
1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
2、结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
探索并掌握一位数除两位数的口算方法,并能正确地进行计算,提倡算法的多样化。
结合具体情境,用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的运用。
一、创设情境,提出问题——出示情境图“植树”从图中你能获得什么信息?
你能提出什么数学问题?
1、解决“每组3人,可以分多少组?
”可以怎样列式,并说说你是怎样想的?
2、学生列出“36÷
3”的算式后,引导学生思考怎么计算。
4、比较、选择。
二、巩固新知,拓展应用
1、46÷
284÷
4630÷
996÷
66÷
3100÷
5720÷
848÷
2
2、一双鞋子的价钱是77元,一双手套的价钱是7元
⑴一双鞋子的价钱是一副手套的几倍?
⑵一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱?
⑶请你再提出一个数学问题,并试着解答。
三、全课总结,完成作业
今天我们学了什么知识?
下课后,我们可以试一试用今天学
到的知识还能解决哪些生活中的实际问题。
植树
36人参加植树活动,每组3人,可以分多少组?
36÷
3=12﹙组﹚
⑴12×
3=3636÷
3=12
⑵30÷
3=106÷
3=2
10+2=12
可以分12组。
二观察物体
搭一搭
1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位臵教学重点:
在拼搭立体图形的实践活动中,体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位臵。
教学难点:
在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学用具:
小正方体、小黑板、幻灯。
一、创设情境,提出问题:
同学们,你们喜欢做游戏吗?
今天笑笑和淘气就进行了一个游戏,非常有趣,你们想看吗?
课件出示情境图,让学生观察,这里的图分别是谁看到的?
二、自主探索,学习新知
操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过幻灯演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程,学生在观察的基础上说说游戏的方法,教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。
教师发出指令,学生尝试搭立体图形,进一步体
验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏。
4、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、用正方体学具示范书中第二个搭建活动,即先搭好一个立体图形,再通过提问搭出同样的图形。
边示范边讲解。
2﹑让学生分组进行搭建,并提示:
看哪组同学能通过尽量少的问题快速搭出正确的图形。
3﹑引导学生如何在搭建过程中学会描述正方体的相对位臵。
4﹑在刚刚的搭建过程中,同学们是怎样进行提问的?
都提了哪些问题?
在听清回答之后又是怎样根据回答来搭建立体图形的呢?
请说说自己的思考过程。
5﹑讲解如何用上﹑下﹑左﹑右﹑前﹑后描述正方体的相对位
臵。
6﹑让学生用刚刚学到的描述方法,再练几次搭建活动,可以试着搭建出不同的立体图形。
三、学习应用,拓展延伸
1﹑课本第16页第一题。
搭一搭,看一看。
找出从正面、上面、侧面看到的形状。
(正
面画“√”,上面画“○”,右面画“△”)
2﹑课本第16页第二题。
四、全课总结
说一说:
今天你有什么收获?
通过这一课的学习,培养了学
生的空间观念和想象能力,锻炼了他们的动手能力和合作意识。
板书设计
一﹑用正方体搭建立体图形。
二﹑从不同方向观察立体图形。
三﹑描述正方体的相对位臵。
第三单元千克﹑克﹑吨
〘教学要求〙
本单元主要让学生感受并认识质量单位、千克、吨,教材安排
先认识千克和克,再认识吨。
最后安排了“搭配中的学问“的内容。
〘教学目标〙:
1、掌握克、千克和吨之间的关系,并能进行简单单位间的换
算。
2、结合具体生活情境,感受并认识质量单位克、千克、吨,
了解克、千克、吨的实际质量,了解用秤可以称物体的轻重。
3、结合生活实际,解决与克、千克、吨有关的简单问题,提
高解决实际问题的能力。
〘重、难点〙:
1、建立1克、1千克,1吨的质量概念;
掌握克、千克、吨之间的关系,并能进行简单的换算。
2、让学生通过实践、观察、推算,初步建立质量单位的观念,引导学生掌握质量单位之间的进率和换算的思考方法。
〘课时划分〙共3课时
1、千克、克、吨………………………………………2课时
2、搭配中的学问………………………………………1课时
1、千克、克、吨
第一课时:
千克和克的认识
〘教学内容〙
课本第18—19页例题,第20页“练一练“第1、2题,”“实践活动”和“想一想”。
〘教学目标〙:
1﹑结合生活情境,感受并认识质量单位千克和克,了解1千克和1克的实际质量,建立千克和克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能地行简单的单位间的换算。
〘教学重、难点〙
1、建立1千克、1克的概念;
估算出一些物品有多重。
2、建立1千克、1克的概念。
3、让学生在观察、操作中获得丰富的体验,初步建立质量单
位的观念。
〘教具准备〙
1、电脑课件,体重称,若干袋绿豆(每袋200克),若干台
天平。
(按小组定袋数和台数)。
2、每个学生准备两袋盐,一些硬币,纽扣,一个弹簧秤等。
〘教学过程〙
一、创设情境,感知轻重。
1、游戏导入。
(学生台前做“背一背”游戏)
2、实践体验。
(让学生掂一掂桌上的物体,感受轻重并互相说一说。
二、实践体验,建立概念
1、认识秤。
提问:
要知道物体有多重,可以怎么办?
(指名答)让学生说一说看到哪些秤,(老师粗机出示各种秤的实物和图片)。
(也可电脑显示),如天平、电子秤、弹簧秤、磅秤等。
最后教师介绍本节课用的台秤和天平。
2、认识千克
(1)称一称(知道两袋盐正好重1千克)。
(2)掂一掂(两袋盐的质量,感受1千克有多重)
(3)估一估
让学生拿出一个塑料袋装苹果,掂一掂,估计一下大约几个苹果是1千克,然后再称一称,并说说1千克大约有几个苹果?
(4)猜一猜。
出示1千克棉花和1千克铁。
让学生猜出哪个重?
然后称一称验证。
学生再次感知1千克。
并知道物体体积大不一定重。
(5)拎一拎2千克一袋的米,感受2千克的质量。
小结:
让学生以千克为单位说说生活中熟悉的物品和质量。
教师指出生活中常用千克做单位表示物体有多重。
1、认识克。
让学生感受建立比千克要小的质量单位的必要性,通过参照认识千克的教学过程,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 小学 三年级 数学 上册 全套 教案 汇总