北师大版语文四年级上册第八单元教学设计讲解Word格式.docx
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2.师:
启示”是什么意思?
课文题目的意思是什么?
二、自主学习
师:
拿起笔,做好读书准备,读中圈点、批注,完成以下任务:
(1)画出不认识的字、词,查或问,标音节。
(2)标出值得积累的生词,体会词意。
(3)找出有关描写“我”的情感变化的语句,并用标出,读、想,批感受。
2.学生自主读文,标记。
三、合作探究
1.字词检测:
会读、我理解:
允许诱惑压抑教诲骄傲清晰
2.同桌合作读文,说说自己读懂了什么?
各自提出一个值得探讨的问题,相互交流看法。
3.指导朗读、品悟:
(1)体会父亲的态度。
(重点从“得”“平静”等词语体会)
(2)读父子之间的对话,读出各自的情绪。
四、指导写字
1.学生读生字扩词。
2.同桌分析字的结构。
3.独立书写。
4.反馈。
五布置作业
1.抄写本课生字。
2.熟读课文。
指名读题,质疑。
自读课文出不认识的生字词,和同学互学。
生自读。
开火车、、ppt游戏识字
预设:
理解“允许、诱惑、压抑、教诲、清晰、骄傲”等词语。
生一边读一边做记。
将自己标记的词句与同桌交流,帮助同桌学字、词。
自由发言。
有感情地朗读课文。
(分角色读)
学生读生字扩词。
同桌分析字的结构。
独立书写
反馈
导语:
同学们知道詹姆斯•兰费蒂斯吗?
他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?
这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》
设计重点问题,师生研读、探究:
课文主要讲述了一件什么事?
②文哪些语句,写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化?
③钓到的大鲈鱼放回湖里,父亲的态度和“我”又什么不同?
表现在课文的哪些地方?
板书设计:
我 父亲
钓鱼 得意 得意
放鱼 依依不舍 不容争辩
注:
所有填写内容均为楷体小四号字。
第2课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
3.指导学生会写6个生字。
1.指导学生会写6个生字。
从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
一、谈话导入新课:
这节课我们继续学习课文。
二、自主学习
1.快速浏览课文,将“我”获得的启示划出来。
2.反复品读15自然段,联系上下文说说这个简单的道理为什么“我”做起来却觉得很困难呢?
3.朗读最后一自然段,讨论:
为什么这件事这么值得我“骄傲”?
三、合作探究
1.詹姆斯从钓鱼这件事中得到了什么启示?
2.理解:
“道德说起来容易,做起来难”。
A体会让“我”觉得做起来难的原因。
B体会“我”实践的艰难过程。
(1)学生自由地用自己喜欢的方式读课文,写体会。
(2)你们看,“我”把鱼放回湖中,经历了一个多么艰难的过程。
所以说:
道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。
”
3.学了本文,你明白了什么道理呢?
4.小结:
没有规矩,不成方圆。
只要人人遵守规则,我们生活的环境就会秩序井然,我们赖以生存的社会就会越来越文明。
因此,我们要严格按照道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。
四、指导学生写生字。
五布置作业:
完成日常规作业。
开火车游戏。
学生读词语。
分组读课文
有感情的读课文。
(结合课文内容,小组内进行讨论、交流,最后教师加以总结)
(1)请同学们默读3-9自然段,找出理由。
(2)学生先默读、自学,而后以四人小组为单位讨论。
(3)汇报交流,引导学生读句子,谈理由。
分角色读对话,或者表演对话内容。
口语交际活动。
(体会到父亲要求我遵守规定,做一个诚实的人。
)
观察生字表中的字,提出难写的字。
导入:
捕捞开禁前的2个小时,詹姆斯钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下,又把它放回湖里,这件事对他的成长教育有什么影响?
他为什么对父亲满怀感激之情?
拓展训练:
1.同学们,在你们的学习、生活中,遇到过诱惑吗?
你是怎样对待的?
学习了这篇课文,你将怎样做?
2.再读启示,铭记在心。
钓鱼的启示
允哀诱惑骄傲
谁说没有规则
《谁说没有规则》课文、插图及课后生字。
1.学习本课生字,理解“满不在乎、规则、翻越、顺序、抢座”等词语意思。
2.抓住重点词理解诗歌内容,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性。
自读课文,抓住重点词理解诗歌内容,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性。
一、情境导入新课
1.出示多媒体课件:
看到这些情况,你们有什么感想。
2.我们的生活需要规则,今天我们一起来学习新课《谁说没有规则》。
二、自主学习:
读中圈点,批注,完成以下任务。
(1)圈出不认识的字,词,查或问,标出音节。
(2)标出值得积累的生词,体会词意,理解“回头一笑,满不在乎,不好意思,瞪起眼睛”等。
(3)找出描写主人公不遵守规则的句子。
违规者又是怎么想的呢?
(用曲线画出)
三、交流学习成果
1.我会读,我理解:
满不在乎规则翻越方便快捷顺序抢座
2.同桌交流,合作:
(1)合作读文(一人一节)说说自己读懂了什么?
(2)各自试从文中提出一个值得探讨的问题,相互交流看法。
3.师生交流、探讨
(1)这首诗具体通过哪些生活中常见的现象来反映人们的不文明行为?
违规者又是如何想的?
(2)指导朗读,品悟。
(1)朗读描写小男孩动作、神态、语言的句子。
(2)男女生比赛读,理解“满不在乎,不好意思,回头一笑”词语的意思。
(3)联系生活实际,谈谈你是怎么遵守规则的?
四、布置作业:
1、有感情地朗读课文。
2、按要求书写生字。
学生自由发言,谈各自的感想。
针对课题质疑。
生自读课文,认真画出生字词,用自己喜欢的方法解决。
同桌合作学习。
游戏:
开火车认读课后生字,组词。
出示带有生字的句子读一读。
指名分段读课文。
一边读一边想,思考问题,同桌交流。
(1)由于不遵守交通规则2005年全国共发生道路交通事故450254起,造成98738人死亡、469911人受伤;
(2)由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡;
(3)由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水,致使部分鱼类无法生存……
小组发言人汇报本组学习情况时,教师相机抓住“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导学生感情朗读各小节诗歌,帮助学生理解诗歌内容。
拓展延伸:
过渡语:
通过学习,同学们同桌结合插图说一说,假如像诗中的主人公那样不遵守规则会发生什么后果?
结合实际说一说,我们该如何遵守规则?
谁说没有规则
(问句)谁说没有规则?
(答句)明明白白写着:
“___________”(规则)
(动作)(违反规则的现象)
(神态、语言)(违反规则的心理)
1、会写6个字。
自主积累词语。
2、背诵诗歌,懂得自觉遵守规则的重要性、必要性,养成自觉遵守规则的良好习惯。
3、仿照课文,续写诗歌。
1、能够正确的书写本课生字。
仿照课文,续写诗歌。
一、导入新课
同学们,昨天老师让大家到生活中寻找规则,谁能把自己搜集到的规则说出来和大家一起交流。
1.自由朗读诗歌,并用自己的话说说“规则”的含义,它与我们生活有什么关系?
2.结合生活实际,说一说我们该怎样遵守规则?
3.试背诵诗歌。
1.指导学生认识各段都以设问开头的特点,并依此指导练习背诵。
2.人们为什么要制定规则,它和我们的生活有什么关系?
3.规则这么重要,我们应该如何遵守呢?
(生活有规则,我们遵守了规则才会祥和幸福。
4、你发现校园里、大街上有哪些不守规则的不良现象?
根据观察到的不良现象,依照诗歌仿写一段。
四、指导写字。
3.独立书写并反馈。
五、布置作业:
(生自由汇报收集到的规则)
自由回答。
(生畅所欲言)
自由发言,交流。
生依照诗歌仿写一段,互相交流。
小组内试交流怎样写字、记字。
学生自由练写。
原来规则就在我们的生活中,社会生活有规则,学校生活有规则,家庭生活有规则,规则与我们密不可分,今天我们继续学习《谁说没有规则》
仿写诗歌
谁说没规则,
明明白白写着:
“__________”
可他_________.
问他为什么,
他____“______.”
不为一时方便
谁说没有规则{不为别人夸奖自觉维护、遵守
不被他人行为影响
语文天地八
完成语文天地中的各项练习。
1.继续指导学生做摘录笔记的方法。
2.读一读,抄一抄。
3.读一读。
4.开卷有益:
自读《
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